賴國(guó)信

[摘要]對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，法治素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。作為培育學(xué)生法治素養(yǎng)的重要途徑，政治學(xué)科無(wú)疑是重中之重。新課標(biāo)的推出，強(qiáng)化了各學(xué)科所需要為學(xué)生培養(yǎng)的素養(yǎng)，這對(duì)于高中政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是更進(jìn)一步的要求。教師應(yīng)充分了解法治素養(yǎng)的重要性，基于法治素養(yǎng)找到高中政治課堂的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]法治素養(yǎng)；高中政治；課堂教學(xué)

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中最為刻苦的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生有著特殊的教育意義，是學(xué)生即將踏入社會(huì)的學(xué)習(xí)階段。因此，教師需要極力地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，培育學(xué)生優(yōu)質(zhì)的素養(yǎng)，法治素養(yǎng)就是其中一種。在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)知基本都是來(lái)自高中政治教師在課堂上的教學(xué)，所以說(shuō)教師需要極力培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

一、法治素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的重要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高中政治課堂教學(xué)為全面落實(shí)依法治國(guó)方針的重要策略，這一點(diǎn)，還出現(xiàn)在了十八屆四中全會(huì)中，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)對(duì)于高中政治教師教學(xué)的重要性。另外，還可以從兩方面體現(xiàn)出來(lái)：一方面，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生以法治思維去解決問(wèn)題，對(duì)依法治國(guó)的方針起到推進(jìn)作用；另一方面，教師還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生以各種法律手段來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益，加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，將高中生觸犯法律的事件降到最低。

二、法治素養(yǎng)培育視角下高中政治教學(xué)策略

（一）將高中生的校園生活政治化，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)的目的

近年來(lái)，校園法律問(wèn)題成為教育部門(mén)所關(guān)注的重點(diǎn)，關(guān)于對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)也一度被視為教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是在高中政治教學(xué)當(dāng)中。在校園問(wèn)題的背景下，高中政治教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)要從各個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)，以提升學(xué)生法治素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。校園暴力是一件性質(zhì)極為惡劣的事情，也是學(xué)校和教師想要極力避免的.因此，教師需要在校園生活中對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行普及，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的目的。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在面對(duì)校園暴力情況時(shí)能夠擁有相關(guān)的處理能力，以及避免使用校園暴力。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所接觸時(shí)間最長(zhǎng)的成年人，且接受教育的程度以及接觸教育的領(lǐng)域也是最廣的，是學(xué)生能夠依靠的對(duì)象。在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的過(guò)程中，高中政治教師之間可以進(jìn)行互相探討，將自己所經(jīng)歷的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)中的一些想法進(jìn)行分享，互相探討出對(duì)學(xué)生更為有效的教學(xué)方法，同時(shí)也進(jìn)一步加深培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)對(duì)于教學(xué)的重要程度。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以將各種真實(shí)的教學(xué)案例向?qū)W生展現(xiàn)，尤其是與學(xué)生生活息息相關(guān)的一些案件，讓學(xué)生換位思考，假如自己身在其中，那么應(yīng)該怎么做，從法制教育的角度引導(dǎo)學(xué)生做出最正確的決斷。除了真實(shí)案例之外，為了進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)，教師還可以直接舉出本校園或鄰近校園真實(shí)發(fā)生的一系列校園暴力事件，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到法律無(wú)處不在，認(rèn)真學(xué)習(xí)高中政治教師在課堂上所講解的知識(shí)。與教材上、新聞上所發(fā)生案件不同的是，在學(xué)生身邊發(fā)生的案件所產(chǎn)生的沖擊力是巨大的，學(xué)生會(huì)一改以往作為看客的學(xué)習(xí)心態(tài)，將自身充分投入到其中，因?yàn)閷W(xué)生知道，下一個(gè)案例內(nèi)容的對(duì)象可能就是自己，重視程度是以前所不能及的，所以教師對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)也變得異常順利。

（二）從網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)

隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，現(xiàn)階段的生活已經(jīng)分為了兩個(gè)方面，即網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)。每天都會(huì)有無(wú)數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)活躍，將身心投入到其中，形成了虛擬化的生活，當(dāng)然，也涉及了高中生。在網(wǎng)絡(luò)上，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的束縛，很多偏激的網(wǎng)友無(wú)所顧忌，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布負(fù)面的評(píng)論，并受到了小部分人的支持，形成了不良的社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)生自然會(huì)受到影響。還有更為嚴(yán)重的情況，如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力、信息詐騙、經(jīng)濟(jì)財(cái)物詐騙等，甚至已經(jīng)觸及了法律。因此，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所遇到的一些情況，教師也不能忽略，要做到在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。首先，教師需要在現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師可以通過(guò)組織課堂講座的活動(dòng)形式進(jìn)行，以法律知識(shí)的講解為主，在教學(xué)中穿插各種教學(xué)案例，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。其次，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。例如，教師在假期期間，可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生發(fā)送有關(guān)的法律知識(shí)講解視頻，如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、校園網(wǎng)貸等，使學(xué)生提高警惕，防止類似情況的出現(xiàn)。教師還可以在班級(jí)中創(chuàng)建微信群聊，用聊天的形式向?qū)W生提問(wèn)，有效緩解學(xué)生因?yàn)檎n堂嚴(yán)肅氛圍而不敢發(fā)言的情況，學(xué)生能踴躍發(fā)言，教師有所參照，可以針對(duì)學(xué)生的回答制定一系列教學(xué)策略。最后，教師可以聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)都是現(xiàn)階段人們所生活的環(huán)境，教師并不能忽視其中的一點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)合的教學(xué)方式，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)。教師以網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)W生傳遞教學(xué)的信息，但是和學(xué)生的距離確是近在咫尺的，以此方式進(jìn)行教學(xué)，既避免了現(xiàn)實(shí)教學(xué)的嚴(yán)肅教學(xué)環(huán)境，又消除了因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而疏遠(yuǎn)距離的不利因素，能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境

高中階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著重要意義，是學(xué)生踏入社會(huì)的文化基礎(chǔ)。因此，高中政治教師的教學(xué)不應(yīng)該只是存在于理論當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深入教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境。由于學(xué)生對(duì)涉及法律知識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況接觸并不多，所以當(dāng)教師為學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，學(xué)生所呈現(xiàn)的是極其投入的狀態(tài)，對(duì)于高中政治教師的教學(xué)有幫助。例如，在進(jìn)行班干部的選舉活動(dòng)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選，并從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“公民選舉權(quán)”的教學(xué)。教師組織學(xué)生自行參加選舉，每人一票，將自己所欣賞同學(xué)的名字寫(xiě)上，當(dāng)然，也可以毛遂自薦，教師在全體學(xué)生的注視下對(duì)所有學(xué)生的投票進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以得票數(shù)的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，安排學(xué)生的職務(wù)。通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于政治課堂學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)，并學(xué)習(xí)和體驗(yàn)了“公民選舉權(quán)”的法律知識(shí)，進(jìn)行了深入的了解。又如，教師可以在課堂中創(chuàng)建法院判決的情境，由學(xué)生扮演其中的角色，如“法官”“原告”“被告”等，未參與的學(xué)生做觀眾，教師在旁觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生按照既定的劇本進(jìn)行還原，再現(xiàn)出法院判決的情境，讓學(xué)生深刻意識(shí)到其中的法律知識(shí)。法律是無(wú)情的，同時(shí)也是有情的，法律公正無(wú)私，也存在法不責(zé)眾、法外開(kāi)恩。教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律、掌握相關(guān)法律是高中政治教師所應(yīng)該做的。通過(guò)創(chuàng)建情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

總之，對(duì)于高中政治教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是極為重要的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要意識(shí)到法治素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性，并將高中生的校園生活政治化，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)的目的；從網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)；在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)

[1]朱良.法治素養(yǎng)培育下的高中政治課堂教學(xué)探究[J].學(xué)苑教育，2019，45（27）：46-47.

[2]常天山.探討基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].課程教育研究，2018，23（36）：86-87.

[3]劉素娟.基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識(shí)培育探究[J].思想政治課研究，2017，36（12）：56-58.

[4]王德明.以案例為素材，以教材為載體——談高中政治課“法治意識(shí)”素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].江蘇教育，2018，38（03）：43-45.

[5]羅華蓮.高中政治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018，53（37）：253-255.

[6]邱斌，左群.試述核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建[J].思想政治課研究，2017，40（44）：101-102.