潘海洲

打小報告，我們也叫作告狀。它是孩子在成長道路上的普遍要經歷的一個階段，是一種正常的心理行為，同時也是孩子開始與外界交往的一種表達方式，它是孩子天真、童心的具體表現方式。孩子在義務教育階段，告狀的現象比較頻發(fā)，尤其在低年級較為普遍。告狀雖說是孩子大都要經歷的一個階段，但它具有兩面性，是把雙刃劍，處理是否得當將直接影響孩子的一生。與其他課程不同，體育課基本在室外進行，受到多重因素影響，使得體育課上的告狀的頻率要遠遠高于其他課程。因此，體育老師如何正確認識孩子課上的告狀行為被提上日程。本文通過研究孩子課上常見的告狀內容、動機等，進行相關分析，并提出合理建議，以期為一線教師在實踐教學中提供幫助。

一、小學體育課上出現的告狀內容

在小學體育課上，孩子們告狀的理由真是五花八門，讓人哭笑不得。比如在整隊過程中，有的孩子為了尋找站在不同位置的心理刺激，就會不按套路出牌，站在不屬于自己“領地”去，其他的小朋友就會因為他的不守規(guī)矩來向我“投訴”;老師在某一動作講解過程中，兩孩子注意力不集中，在邊上大談闊論，這時候就會有其他小朋友來參他們的“本”;在游戲的過程中，男生會“薅“女生的頭發(fā)，受傷的女生自然不會放過他……類似這樣的情形基本每節(jié)課上都會發(fā)生，同時給體育老師帶來了極大地工作負擔。不處理的話會挫傷孩子的積極性，以后對于班級活動會出現消極情緒;如果積極回應，類似這樣的告狀會越來越多，嚴重影響體育教學的進度和節(jié)奏;如果在處理時缺乏耐心和藝術性，一定程度上會造成孩子心理上的傷害，甚至一生都揮之不去。深入了解孩子告狀的背景、事情發(fā)展的經過、雙方前后的心理變化，是我們體育老師首先需要考慮的問題，只有理清這些關系，我們的體育課堂才能游刃有余的掌控。

二、學生告狀的動機

在實際教學中我們可以發(fā)現，其實并不是所有的問題孩子們都來告狀，他們中的大多數都是有一定的目的性的。通過查閱相關文獻資料，與同行交流探討，調查相關學生，并結合自己的工作經驗，告狀的動機大概可以分為以下幾種。

（一）純真的童心

一部分低年級的孩子，其實告狀的目的很簡單，就是想告訴老師她（他）自己內心真實的想法，就是出自于原原本本的童真，從他們稚嫩的眼神中就可以找到答案。比如，在排隊老師下達“向前看“口令的時候，站在她（他）前面的小朋友還是轉頭往后看，她（他）就會立馬告訴老師，因為她（他）看到這個小朋友不聽話，沒有按照老師的要求來，這是不正確的，需要讓老師知道。這種就事論事沒有參雜其他想法的行為就是低齡孩子純真童心的具體體現。

（二）對任課老師的喜愛

小學階段的孩子，對老師的感情很特別，只要他們心中認為那個老師外表漂亮或者帥氣、上課幽默風趣、學識淵博等，他們就會以各種方法主動靠近這個老師，想把自己什么事都告訴老師，而告狀恰恰就是他們慣用的“伎倆“，比如被其他小朋友不小心碰了一下，并且對方已經道過歉，她（他）還會來告訴老師，不為別的，只為能夠多一次跟自己喜歡老師說說話的機會，也是一件讓自己開心的事情，其實在孩子的世界里，快樂有時候就是這么的簡單。

（三）吸引老師的眼球

學生是學習的主體，在工作中自然也要以他們?yōu)橹行拈_展教學。在教學過程中，你總會發(fā)現每個班級有這樣的學生，自己本身不夠優(yōu)秀，不足以獲得老師的關注，往往會留意自己身邊小伙伴的“風吹草動“，但凡有她（他）自認為值得向老師報告的事情，總是會第一時間跑到老師跟前告訴相關情況，來獲得所謂的關注。這樣的學生很聰明，但苦于沒有門路表現自己，只能想到通過這樣的方式來吸引老師的眼球。他們認為只有發(fā)現有價值的事情第一時間向老師報告，這樣老師才會對他（她）有好印象，才會得到老師的肯定。

（四）檢舉他人獲得愉悅感

這種情況在中高年級常常會出現，經過了兩三年的學習生活，孩子各方面都在發(fā)展變化，同時也會顯得很調皮，部分學生平時因為違反課堂紀律或者游戲規(guī)則，受到老師的“懲罰”，事后在課堂上也會秘密關注其他人，尋找可以揭發(fā)他人的“證據”，類似情況一旦發(fā)現，立馬向老師舉報，希望老師懲罰那些同樣不守規(guī)矩或者犯錯的同學，找回心理平衡，尋求心理安慰。比如有些同學紙牌、溜溜球等玩具在課上被體育老師“沒收”，被“沒收”玩具的同學就會隨時注意其他同學，是否同樣帶了其他無關課堂的東西，只要存在這種情況，絲毫不會放過檢舉的機會，希望老師以同樣的方法去收繳、“沒收”，這樣心理就產生了愉悅感。

（五）尋求老師的幫助

“老師，XXX同學搶我的跳繩！”、“老師、XXX同學插隊！”、“老師，XXX同學這個動作還是學不會，我實在是教不了！”……諸如此類的情況最為常見。通常來向老師告狀的都是想得到老師的幫助，讓老師幫他們化解難題。搶跳繩的孩子平時肯定是班里的“小霸王”，而被搶的這個多數是個乖寶寶，在多次索要無果的情況下，才選擇了報告老師;插隊的情況與上面的情況很類似;在技術動作教學過程中，為了讓班上的孩子能夠盡快學會動作，提高學習效率， 班上“體育小達人“在學好動作的同時，老師會選派他們幫助一起教授動作。這就是”小達人“無計可施之下內心尋求老師幫助的真實表達。

三、教師的應對策略

告狀是小學生成長發(fā)展必經的一個過程，作為一名教育工作者，對孩子的告狀行為我們要引起足夠的重視，立足教育的本質，正確對待這種現象。如何做好應對策略是我們每一個教育工作者都值得思考的話題。

（一）學會傾聽

孩子告狀總是有他充足的理由，他們總會時不時的給你制造麻煩，大事沒有小事不斷是你無法改變的現實?；诖宋覀円獙W會轉變我們的工作思維方式和應對措施，要學會低下身子耐心傾聽他們的告狀事由，從他們的報告事由中找到解決問題的方法。如果課堂上孩子之間沒有這些瑣碎的小事，說明老師根本不了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，作為一名體育老師，可能由于專業(yè)和性格使然，可能之前處理孩子之間的問題手段比較單一、粗暴，他們會用呵斥或者命令的口吻讓孩子閉嘴，可能還會讓孩子自己去處理，長此以往，有的孩子就會變得沉默寡言，不愿與其他孩子交流，甚至造成心理問題。我們要盡量避免這種情況發(fā)生，要讓孩子在陽光下成長，擁有一個健康的心理。我們要始終記住一句話，發(fā)生在孩子之間的事，事無巨細，我們要學會傾聽，尤其是體育教師，更要仔細、認真地去聽。

（二）家校共育

學校教育不是萬能的，要想學校教育取得理想的效果，離不開我們家庭教育的參與。家庭作為孩子的教育起點，

它的作用不容小覷，有些問題的解決必須借助家庭才能完成。一名教育工作者，除了要學習相關的教育學、體育心理學知識，我們還要不定期的與家長保持聯系，孩子在學校出現相關問題后，我們在分析其平時表現的基礎上，還要動用家庭的資源，共同探討孩子告狀的原因，以便科學的解決問題。

如果可以的話，我們可以舉辦一系列的針對兒童告狀行為的沙龍研討，邀請學校有經驗的老教師、兒童問題專家、優(yōu)秀的家庭代表共同參與，形成資料匯編，通過現代化教育手段，發(fā)放給有需要的老師、家長，讓他們遇到不好解決的告狀問題時能有個借鑒平臺，找到適合自己的處理辦法，從而快速高效的解決掉問題。

（三）正確導向

在某些學生看來，打小報告是一種“多嘴”、“多管閑事”行為，會遭到部分學生的反感，甚至事后還會引發(fā)更加嚴重的沖突，破壞同學之間的友誼，不利于班集體的團結。鑒于此種情況，我們在處理班級學生告狀的事件時，首先不鼓勵帶有私人恩怨的告狀，讓學生明白老師的立場，減少“跑腿事件”，鍛煉學生獨立處理與同伴發(fā)生糾紛的能力，避免學生為了檢舉揭發(fā)他人，從而產生時時刻刻用挑剔的眼光看待同伴的不良心態(tài)。

其次，我們要引導學生去發(fā)現他人身上的優(yōu)點。多數告狀是由于學生看不到他人的長處而引發(fā)的。如若不及時進行教育，孩子心理上形成習慣，他（她）的一生終將帶著負能量。因此，我們鼓勵孩子在做好自己的前提下，學會發(fā)現他人身上的閃光點，并不斷學習彌補自己的不足，促成自己更好的成長，傳遞正能量。

最后，要求學生嚴守課堂紀律。體育課有別于其他課程，它屬于一種半開放的狀態(tài)，自然出現的問題要多一些，我們在課程開始時要著重強調課堂紀律，提高他們的思想意識。處在這個年齡階段的他們記的內容快忘得也快，所以在課中也要不定期強化紀律要求，在課上他們按照老師的要求去做了，“惹是生非“的機會就少了。而對于違反紀律的同學，要嚴肅處理，及時通報，不斷強化紀律意識，讓小報告無生長之地。

四、結束語

告狀是小學生體育課堂上不可避免的行為，作為教師我們要正確對待學生的告狀，通過多種手段方法，減少告狀現象，培養(yǎng)學生正確的道德意識和觀念，為培養(yǎng)社會主義接班人打下堅實基礎。

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