洪炳開

摘要：進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)測試的目的是為了了解學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)基本程度的掌握，切實提高學(xué)生的問題解答能力和數(shù)學(xué)思維能力。隨著新課改的進(jìn)行，中考數(shù)學(xué)中也出現(xiàn)了很多的新題型，這些新題型不但重視學(xué)生知識掌握能力的考察，還重視學(xué)生探索能力、實踐能力以及獨立思考能力的考察，不但能夠幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，還能夠切實提高學(xué)生本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而給國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。筆者主要探究了中考命題的發(fā)展趨勢和改革方向，希望能夠幫助初中教師更好的了解相關(guān)題目，給其數(shù)學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中考命題;數(shù)學(xué);發(fā)展趨勢;改革方向

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教師更加重視分析和研究新課改理念以及取得的成果，比如對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評價、分析學(xué)生之間存在的差異性、選擇科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略等，并努力的找到教學(xué)改革和評價體系的契合點。教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，不但需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還必須重視學(xué)生中考成績的提高。這便要求教師必須分析中考數(shù)學(xué)命題的方向，并根據(jù)中考數(shù)學(xué)命題和學(xué)生的實際情況幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，切實提高學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績。

1 中考數(shù)學(xué)命題發(fā)展趨勢分析

1.1 中考數(shù)學(xué)命題更加重視實用性，考察學(xué)生知識運用能力

考察學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握和應(yīng)用能力符合新課改的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要特點。所以，在中考數(shù)學(xué)命題的時候，也很好的將數(shù)學(xué)和實際生活結(jié)合在一起，重視學(xué)生問題解決能力的提高。數(shù)學(xué)題目形式非常多樣，有些題目通過文字直接進(jìn)行敘述，有些題目通過表格的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，或者是利用圖文結(jié)合的方式來說明。這樣不但能夠考察學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況，還能夠很好的考察學(xué)生本身的關(guān)鍵信息提取能力和閱讀理解能力。比如在出題的時候，將數(shù)學(xué)知識和河道治污和園林綠化結(jié)合在一起，這類題目和人們生活有著直接關(guān)系，學(xué)生在題目解答的時候，應(yīng)該將相關(guān)問題轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行問題的解答，這能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際很好的結(jié)合在一起。在進(jìn)行題目解答前，學(xué)生必須對題意有一個正確的理解，將數(shù)據(jù)關(guān)系理清，這樣能夠很好的考察學(xué)生的信息提取能力和閱讀理解能力。

1.2 重視開放性，考核學(xué)生綜合素質(zhì)

進(jìn)行素質(zhì)教育和新課改的目的便是為了培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)出色全面發(fā)展的學(xué)生，在進(jìn)行中考命題的時候也非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。在題目設(shè)置的時候，應(yīng)該比較新穎和獨特，開放性較強，給學(xué)生足夠的空間讓其進(jìn)行思考，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思考能力和問題解答能力的考核。

2 中考數(shù)學(xué)命題改革方向分析

2.1 需要將新課改和新教材特點體現(xiàn)出來

新課標(biāo)也進(jìn)行了新的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生基本素養(yǎng)相關(guān)要求的提出，新教材比較重視學(xué)生實踐探究能力的提高，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高，重視題目解答策略的掌握，希望能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。在題目設(shè)置的時候，能夠很好的考察新課改的理念和策略的多樣化，教師教學(xué)的時候，需要關(guān)注新課改和新教材的變化，深入的挖掘新課標(biāo)，將教材中隱藏的觀念和策略更好的挖掘出來。

2.2 能夠很好的考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的目的是為了不教，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，自主學(xué)習(xí)能力比較差，若是一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即便是學(xué)生能夠取得較好的數(shù)學(xué)成績，以后的學(xué)習(xí)也會受到一定的影響。比如初中的函數(shù)和方程往往是靜態(tài)的，高中的相關(guān)知識卻是動態(tài)的，若是學(xué)生無法主動積極的去理解，那么很難學(xué)習(xí)高中的相關(guān)知識?，F(xiàn)在很多學(xué)校進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，也比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的時候從概念、問題、命題判斷以及解題等多個方面出發(fā)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成為下位學(xué)習(xí)。教師必須重視命題的引導(dǎo)，對于難度較低的問題，教師應(yīng)該重視呈現(xiàn)形式的變化，對于中等難度和困難的題目，我們也必須將其和實際問題解決結(jié)合在一起，從應(yīng)用和方法出發(fā)來進(jìn)行考察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 將教學(xué)模式和教學(xué)方法的有效應(yīng)用體現(xiàn)出來

新課標(biāo)要求教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來將新的教學(xué)模式和教學(xué)方法運用進(jìn)去，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中更好的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，根據(jù)不同學(xué)生的特點和認(rèn)知方式來教學(xué)，切實提高整體教學(xué)效果。在中考命題的時候，證明題和解答題往往將思維過程兩端省略了，教師教學(xué)的時候，需要認(rèn)識到不同學(xué)生思維的差異，在命題的時候，將一題多解、一題多問運用進(jìn)去。根據(jù)學(xué)生思維水平可以設(shè)置一些命題變形的題目，這樣能夠幫助學(xué)生提高其思維能力，幫助學(xué)生更好面對中考數(shù)學(xué)考試。

3 結(jié)語

中考是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗的重要手段，其對于人才的選拔非常重要，所以在中考數(shù)學(xué)命題的時候，必須真正的做到與時俱進(jìn)，和生活聯(lián)系到一起，真正的貫徹新課改的相關(guān)要求，重視學(xué)生能力的考核。教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，也必須根據(jù)新課改和中考命題的變化來更新教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力，只有這樣學(xué)生才能夠在提高能力的同時考出一個好的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李琦.關(guān)注命題動向，回歸教材基點——探究中考數(shù)學(xué)命題方向[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）.

[2] 趙永寧.新課程理念下中考數(shù)學(xué)命題初探[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2005（01）.

（作者單位：福建省南安市第三中學(xué)）