陳帥 劉曉勇

摘要：兒童繪本強(qiáng)調(diào)圖書(shū)的語(yǔ)言文字和所繪畫(huà)圖片的內(nèi)在關(guān)系。文字和圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)所講故事的重要角色，圖畫(huà)的意義不僅僅在于輔助兒童的理解，更能提高兒童對(duì)色彩的理解，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)能力，提高豐富兒童的想象力。故事語(yǔ)言的編排和圖畫(huà)效果的搭配是一本優(yōu)秀兒童繪本的靈魂，二者要相互襯托，營(yíng)造出整個(gè)繪本的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;語(yǔ)言文字;圖畫(huà);圖書(shū)

一、兒童繪本的作用及發(fā)展道路

兒童繪本是3-6歲兒童主要的閱讀書(shū)籍。它依賴于兒童的閱讀、接受，獲得心理上的滿足，使精神得到熏陶，并進(jìn)一步影響思想感情和精神面貌。兒童通過(guò)閱讀繪本，不僅能了解世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還有助于提高他們的識(shí)字量，提高閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)的能力。兒童時(shí)期閱讀的書(shū)籍是孩子們認(rèn)識(shí)世界、了解世界的窗口，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、塑造正確的人生觀和價(jià)值觀的重要工具。繪本可以開(kāi)拓他們的眼界，拓寬他們的視野，有助于他們發(fā)現(xiàn)美好的事物，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)事物的樂(lè)趣，更能豐富他們的想象力。

中國(guó)的繪本理論研究非常豐富。這些理論從故事內(nèi)容到呈現(xiàn)形式，從原創(chuàng)繪本的創(chuàng)新策略到繪本文化產(chǎn)業(yè)的建構(gòu)，指出了中國(guó)繪本存在的問(wèn)題與未來(lái)的發(fā)展道路。這些理論給中國(guó)兒童繪本提出了若干創(chuàng)新建議：1.人物性格要豐富，語(yǔ)言符合兒童的接受習(xí)慣;2.大膽想象，重故事，輕說(shuō)教;3.表現(xiàn)形式可以采用中國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)作技法，如國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、水彩、剪紙等等;4.場(chǎng)景可以在現(xiàn)代，不一定傳統(tǒng)故事一定要在古代的生活場(chǎng)景中。隨著國(guó)外繪本的引進(jìn)發(fā)行和推廣，以及國(guó)內(nèi)本土原創(chuàng)繪本的崛起，繪本對(duì)于兒童的情感、審美、想象力、培養(yǎng)等等方面的作用，都已經(jīng)被家長(zhǎng)和老師們接受和贊同。

二、兒童繪本的故事創(chuàng)作方法

美好、結(jié)構(gòu)單純、情節(jié)有趣的故事編排是一本優(yōu)秀兒童繪本創(chuàng)作的開(kāi)始，它能夠交代故事時(shí)間、人物（動(dòng)物、植物、事物）、地點(diǎn)、事件、意義等等。有趣的故事可以增加繪本的趣味性和可讀性。

（一）明確繪本的主題思想

思想主題是故事創(chuàng)作的核心內(nèi)容。一篇好的文章不在于它故事情節(jié)多么美好，用詞多么生動(dòng)，而在于它能夠清楚地表達(dá)出自己的思想感情。特別是兒童，他們活潑、可愛(ài)，思想純真，理解能力還不成熟。因此，創(chuàng)作時(shí)，必須以兒童的思維心理為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行故事的創(chuàng)作，包括角色、情節(jié)、語(yǔ)言等等。比如，在兒童的心理世界里，所有的事物都是有生命的，那么故事的角色既可以是動(dòng)物、植物、人物，也可以是事物，比如桌椅板凳等等。兒童的世界中不僅有喜歡也有不喜歡，不僅有開(kāi)心也有不開(kāi)心，那么在情節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，既要有充滿著陽(yáng)光快樂(lè)的情節(jié)，也要有一些能夠傾訴恐懼和傷心的情節(jié)，但是最后的結(jié)尾一定是積極向上、開(kāi)心快樂(lè)的，這樣有助于兒童形成健康的心理。另外，主題思想不一定非要講道理，要通過(guò)細(xì)節(jié)注重兒童對(duì)于親情、友情的體驗(yàn)，注重兒童獨(dú)立能力的培養(yǎng)。

（二）精心設(shè)計(jì)故事情節(jié)

在兒童繪本的情節(jié)設(shè)計(jì)中必須考慮兒童的接受能力，通俗易懂、簡(jiǎn)單生動(dòng)、符合實(shí)際的情節(jié)才是有效的情節(jié)。故事情節(jié)越接近生活就越容易讓兒童理解，比如《十二生肖之兔》中，兔小妹和小灰兔玩過(guò)之后，兔小妹幫助小灰兔一起收拾屋子，兩個(gè)人一起開(kāi)心的幫助兔阿姨洗菜，學(xué)習(xí)包餃子等等。既符合兒童的現(xiàn)實(shí)生活，又能通過(guò)故事，讓兒童明白自己的事情自己做，培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活的能力和家庭責(zé)任感，又避免了直接的、枯燥的說(shuō)教。另外，對(duì)于兒童繪本而言，情節(jié)遞進(jìn)是依賴于閱讀的進(jìn)度，故事之間的銜接是非常重要的，在設(shè)計(jì)故事情節(jié)的時(shí)候，要注意故事與故事之間的遞進(jìn)關(guān)系。一個(gè)頁(yè)面不僅要傳達(dá)這個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容，還要提示下一頁(yè)的內(nèi)容，在頁(yè)與頁(yè)之間激發(fā)兒童對(duì)下一頁(yè)面的想象力，提高兒童的閱讀興趣。

（三）豐富語(yǔ)言的表達(dá)形式

兒童繪本的語(yǔ)言應(yīng)該淺顯精煉、易懂、形象、生動(dòng)活潑、符合幼兒的年齡特點(diǎn)。比如《母雞蘿絲去散步》這冊(cè)繪本每張只有一個(gè)字，幾個(gè)字，卻可以讓兒童在快樂(lè)地輕松地去學(xué)習(xí)去閱讀?！澳軌驇Ыo孩子快樂(lè)”這是對(duì)兒童閱讀的關(guān)鍵。比起其他的圖書(shū)，繪本的好處就在于圖文并茂，而且文字精煉易懂，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，所以才會(huì)受兒童喜愛(ài)。一段精煉簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字有助于養(yǎng)成兒童的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言的理解能力。比如《嘿！站住》中，老鼠媽媽馬上就要被黑猩猩抓住了，為了表達(dá)鼠媽媽那種猶如世界末日來(lái)臨的恐懼感，作者在瑟瑟發(fā)抖的鼠媽媽畫(huà)面的右下角，在黑猩猩的頭頂上方，用粗體字寫(xiě)著“越來(lái)越近！”這幾個(gè)字。畫(huà)面運(yùn)用空間和顏色的夸張對(duì)比，加上寥寥幾個(gè)字，渲染烘托出故事的緊張氣氛。這樣的手法，強(qiáng)烈刺激孩子的感官，直抵孩子的心靈，深刻的幫助孩子理解把握故事文本的含義，會(huì)讓孩子從內(nèi)心感受到閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。

三、兒童繪本圖畫(huà)的設(shè)計(jì)方法

繪畫(huà)是一種語(yǔ)言，它不需要說(shuō)話，我們就能看出它所要表達(dá)的意思。它是表達(dá)個(gè)人對(duì)世界對(duì)生活內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。特別是兒童時(shí)期的小孩子，他們對(duì)世界剛剛有了初步的認(rèn)知，在他們的心中，天空是藍(lán)色的、云朵是白色的，大樹(shù)是綠色的，世界簡(jiǎn)單而又豐富。但是，兒童的想象力同時(shí)也是非常豐富的，往往一些成年人都想不到的事物都能被他們奇異的想象力想出來(lái)。

（一）設(shè)計(jì)兒童認(rèn)同的元素

圖畫(huà)的設(shè)計(jì)方法多種多樣，圖畫(huà)的內(nèi)容也是豐富多彩的。就角色形象來(lái)說(shuō)，兒童的世界里，人物就只有幾個(gè)類型，比如：爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨，剩下的就是職業(yè)形象了，比如警察、醫(yī)生、老師等等。而且在兒童的世界中，尤其是3-4歲的兒童，人物也好、其他角色也好，都有固化的形象。比如爸爸強(qiáng)壯、媽媽溫柔、小兔子可愛(ài)、老虎威猛等等。在勾畫(huà)角色形象時(shí)，要考慮到兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量在兒童的認(rèn)知范圍之內(nèi)。還有藍(lán)天、白云、花草、綠樹(shù)等這些自然景觀，描畫(huà)美好的自然，可以讓兒童感受到大自然的美好，同時(shí)也能幫助他們樹(shù)立正確的審美觀，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（二）圖畫(huà)創(chuàng)作和文字的搭配關(guān)系

故事語(yǔ)言的編排和圖畫(huà)效果的搭配是一本繪本的靈魂，這二者之間要保持一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營(yíng)造出整個(gè)繪本的風(fēng)格特點(diǎn)。圖像的表意功能會(huì)代替很多的文字?jǐn)⑹觯?huà)面有時(shí)可以代替文字，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。但是，文字是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的主要工具，文字決定著畫(huà)面的內(nèi)容和風(fēng)格。所以二者的平衡非常重要。比如《猜猜我有多愛(ài)你》的畫(huà)面，一開(kāi)始就是一大一小兩只兔子在一棵樹(shù)下的對(duì)話，直接交代了活動(dòng)的背景，此時(shí)，必須有文字來(lái)交代。那么畫(huà)面就設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單、安靜，色彩淺淡、單一。當(dāng)后續(xù)的故事情節(jié)徐徐展開(kāi)，不需要再特地用文字來(lái)描述的時(shí)候，整個(gè)的畫(huà)面就豐滿起來(lái)，大樹(shù)、小草、角色的動(dòng)態(tài)的動(dòng)作就代替了文字的表意功能。所以圖像和文字的搭配要做到適度，需要文字的時(shí)候，畫(huà)面可以略微簡(jiǎn)單;當(dāng)畫(huà)面足可以表達(dá)情感和思想的時(shí)候，文字就不宜過(guò)多。二者平衡就可以達(dá)到很好的表現(xiàn)效果，同時(shí)也能鍛煉兒童的觀察能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、兒童繪本創(chuàng)作中版面、版型的制作

一本書(shū)的版面設(shè)計(jì)效果直接影響讀者對(duì)這本書(shū)第一印象，兒童繪本中的版型大部分都是比較簡(jiǎn)單，如果一冊(cè)繪本的排版雜亂無(wú)章，就會(huì)直接的影響讀者的閱讀效果。在排版的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地控制好頁(yè)面與頁(yè)面之間版型的變化節(jié)奏，故事與排版之間的連貫性。

（一）兒童繪本的封面設(shè)計(jì)

一本優(yōu)秀的繪本的封面一定是只看到封面和標(biāo)題就可以想象這本繪本將要發(fā)生的故事。它的主要作用在于展現(xiàn)主題思想，以一個(gè)奇特的封皮來(lái)吸引兒童的閱讀興趣。封面帶有一絲“童真”的效果更能引起兒童的共鳴。比如繪本《貓咪島》封面有很多五顏六色，形態(tài)各異的小貓咪，貓咪的頭頂上有一座若隱若現(xiàn)的小城堡，貓咪的腳下是水波紋的形狀。我們從封面就可以看出這本畫(huà)冊(cè)的內(nèi)容。

（二）圖書(shū)的版型設(shè)計(jì)

我們常見(jiàn)的畫(huà)冊(cè)版型大部分都是正方形或長(zhǎng)方形。但是圓形、五角形、斜四邊形這些形狀應(yīng)該會(huì)更受兒童的喜愛(ài)。因?yàn)閮和偸菍?duì)新鮮的事物充滿好奇心。如果一套繪本有很多本，那么可以嘗試用不同的版型來(lái)設(shè)計(jì)。比如一套《十二生肖》系列的繪本，就可以兩本用菱形版型、兩本用圓形等等。這樣的版型設(shè)計(jì)可以在豐富故事、豐富色彩的基礎(chǔ)上再增添一些豐富的形狀，更加豐富兒童的閱讀體驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，有趣故事情節(jié)、豐富多彩的圖畫(huà)、多種多樣排版樣式，有利于激發(fā)兒童的想象力，豐富兒童的精神世界，開(kāi)闊兒童的眼界。它可以讓兒童在不同的情境下，在輕松、愉悅的閱讀體驗(yàn)中更有效地學(xué)習(xí)，更健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓天應(yīng).淺談民間美術(shù)在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].才智，2017（11）.

[2]韋思哲.兒童繪本創(chuàng)作方法研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2014.

[3]邢曉靜.中國(guó)兒童繪本的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)元素探析[D].石家莊：河北科技大學(xué)，2014.

[4]郝晶.淺談兒童繪本的創(chuàng)作[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（1）.