謳歌英雄先烈講好中國故事

孫浩 胡樂

摘要：《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待。《中國近現(xiàn)代史綱要》課程是黨史、軍史和新中國史教學(xué)的主要承擔(dān)者，對抵制歷史虛無主義和打贏意識形態(tài)領(lǐng)域主動仗具有重要意義。在課程的末端落實環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)中，不斷進行內(nèi)容和方法創(chuàng)新，深入進行國家精神和愛國情懷的教育宣傳，成為當(dāng)前的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英雄;先烈;中國故事

一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。習(xí)總書記多次強調(diào)，全社會都要形成歌頌英雄，宣傳英雄，熱愛英雄的良好風(fēng)尚。體現(xiàn)出他深刻的英雄情懷和對英雄先烈的崇高敬意。另外，依法設(shè)烈士紀(jì)念日，國家公祭日，舉行抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵，這些無不體現(xiàn)出黨和國家對于英雄先烈的緬懷和紀(jì)念之情。同時，為應(yīng)對愈演愈烈的對廣大青少年思想防線產(chǎn)生巨大沖擊的歷史虛無主義和意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭，作為高校重點思政課的《中國近現(xiàn)代史綱要》責(zé)無旁貸，且應(yīng)利用自身豐厚的教學(xué)內(nèi)容資源優(yōu)勢，依托課堂教學(xué)，利用多維教學(xué)方式手段，發(fā)揮青年學(xué)員積極性，形成宣傳和弘揚英雄先鋒和民族精神的熱烈氛圍，強化青年學(xué)員主動擔(dān)當(dāng)作為的責(zé)任意識，筑牢愛國、愛黨、愛軍、愛人民的優(yōu)秀精神品質(zhì)，使其自覺投身時代洪流，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻自己的青春力量。為此，我們將主要做好以下兩個方面的工作：

一、依托課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，打造講好中國故事的實踐教學(xué)活動體系

首先，利用課程首次課，全面介紹和闡釋習(xí)總書記的歷史觀和英雄觀，突出近現(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)將為弘揚正能量，抵御虛無主義，謳歌銘記英雄先烈、時代先鋒光輝事跡服務(wù)的思想，為整門課程的側(cè)重點和講授內(nèi)容定調(diào)。

其次，運用演講比賽、戲劇排演、辯論會、故事會等多種形式，組織學(xué)員針對某一歷史事件和歷史人物，集中一段時間，進行明確主題的以教學(xué)班為單位的排演、練習(xí)活動，最后抽出一定的學(xué)時，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)向全班進行集中展示，并隨機抽取學(xué)員評委，現(xiàn)場亮分，評比出表現(xiàn)突出的個人和小組，頒發(fā)獎杯和證書，激發(fā)學(xué)員榮譽感和自豪感，鼓勵更多學(xué)員投身參與到活動當(dāng)中來，摔打錘煉。

最后，通過課前演講環(huán)節(jié)設(shè)置朗讀者、近代史名人堂、英雄薈、先鋒時刻等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)員主觀能動性。學(xué)員通過構(gòu)建資料收集，講稿撰寫，課件制作，登臺講授這一完整的介紹英雄先鋒人物事跡的實踐閉環(huán)，自身能進一步深刻認(rèn)識和理解英雄先鋒的偉大功勛和高貴品格。同時，通過進行深入的自我學(xué)習(xí)和解讀，自身很容易實現(xiàn)和英雄先鋒的共鳴，達到情感的認(rèn)同，然后通過向大家講授展示，影響和觸動教學(xué)班成員，使更多學(xué)員了解和崇敬英雄先鋒，產(chǎn)生良好的示范和輻射效應(yīng)。

二、依托課程資源優(yōu)勢，打造講好中國故事的英雄先鋒集群

（一）是依托清朝末期歷史，打造國家改革與近代化建設(shè)先驅(qū)集群。通過組織課前演講，課內(nèi)討論交流，教員課堂講授的方式，強化學(xué)員對19世紀(jì)中后期中國近代化改革先驅(qū)的客觀認(rèn)知。依托歷史唯物主義方法論，組織學(xué)員學(xué)習(xí)晚清時期主動尋求國家改革和學(xué)習(xí)借鑒西方工業(yè)文明成果推動中國近代化進程的以曾國藩、張之洞、左宗棠、李鴻章等為代表的洋務(wù)運動改革先鋒事跡，摒棄這一集群人物所代表的階級和維護的對象，主要突出其為推動中國近代化進程和國家工業(yè)化基礎(chǔ)所做出的的杰出貢獻，強化全體學(xué)員的愛國主義思想與擔(dān)當(dāng)精神。

（二）是依托舊民主主義革命歷史，塑造民主革命先驅(qū)與愛國青年集群。強化學(xué)員對19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，新興民族資產(chǎn)階級知識分子所領(lǐng)導(dǎo)的民主革命的理解與認(rèn)知。通過組織課前演講，課內(nèi)討論交流，開展“我的1911”辛亥英烈故事會;通過學(xué)員角色扮演，還原1905年同盟會成立大會現(xiàn)場，依托具體鮮活的可參與性活動，將學(xué)員帶回那個風(fēng)云激蕩、波橘云詭的激情年代，使學(xué)員更加深刻而直觀的感受以孫中山、黃興、徐錫麟、鄒容、陳天華、秋瑾、林覺民、喻培倫等為代表的英雄先烈們探索救國救民真理，暴力推翻封建專制體制，建立民主共和新國家的奮斗與犧牲，筑牢學(xué)員天下興亡、匹夫有責(zé)的的家國情懷。

（三）是依托新民主主義革命歷史，構(gòu)建黨和人民軍隊締造者、領(lǐng)導(dǎo)者的英雄集群。要求學(xué)員深刻把握自1919年五四運動爆發(fā)到1927年南昌起義中國共產(chǎn)黨開啟武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的歷史階段，打牢學(xué)員對以馬克思主義為指導(dǎo)思想的以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為目標(biāo)的中國共產(chǎn)黨締造者與革命軍隊創(chuàng)立者們所領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的理解與認(rèn)知。通過組織課前國民大革命英烈事跡主題演講，開展“新時代、新青年”五四運動百年紀(jì)念演講大會;通過學(xué)員角色扮演，還原中共一大召開現(xiàn)場，開展《黃埔軍魂——黃埔軍校中的革命先鋒》專題授課，依托一系列發(fā)揮學(xué)員自身主觀能動的實踐活動，將學(xué)員帶回那個代表未來與希望，充滿青春力量的年代，使學(xué)員更加深刻而直觀的認(rèn)識以李大釗、陳獨秀、張國燾、毛澤東、董必武、何叔衡等為代表的黨的締造者，和以周恩來、朱德、賀龍、葉挺、葉劍英、彭德懷、陳毅、張?zhí)?、盧德銘、聶榮臻等為代表的革命軍隊的創(chuàng)立者，緬懷和銘記他們?yōu)樘剿髡胬恚吲e革命旗幟，不畏艱險、不懼強敵，打倒列強除軍閥，堅決反抗國民黨反動統(tǒng)治的偉大革命實踐與奮斗犧牲。

（四）是依托土地革命戰(zhàn)爭歷史，打造人民軍隊完成偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移——長征的英烈集群。要求學(xué)員深刻把握從井岡山革命根據(jù)地建立到王明左傾教條主義錯誤思想指導(dǎo)下的第五次反圍剿慘重失敗，中央紅軍被迫走上戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移道路的歷史，使學(xué)員深刻認(rèn)識黨內(nèi)錯誤思想對黨的早期領(lǐng)導(dǎo)和軍事指揮造成的重大損失。通過組織長征精神專題教學(xué)，長征英雄薈主題演講等活動，增強學(xué)員對英雄先烈的認(rèn)同感與情感共鳴，使學(xué)員深刻感受這場從精神層面推動人類歷史進程的偉大軍事遠(yuǎn)征，緬懷和銘記陳樹湘、余秋里、賀炳炎、方志敏、劉疇西、瞿秋白、董振堂、廖大珠、飛奪瀘定橋十三勇士等為代表的無數(shù)英烈為挽救中國革命付出的巨大犧牲和創(chuàng)造的偉大奇跡。

（五）是依托反抗日本殖民侵略戰(zhàn)爭歷史，打造中華民族偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭英雄集群。要求學(xué)員深刻把握日本侵略者自1931年九一八事變以來到1937年發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，再到1945年日本宣布無條件投降，這段使中華民族遭遇前所未有亡國滅種深重危機的歷史，全面掌握為挽救民族危亡，全體中華兒女同仇敵愾、精誠團結(jié)、誓死抵抗、浴血犧牲的悲壯英雄事跡。通過組織開展抗戰(zhàn)家書故事會大型主題演講活動，組織教學(xué)班開展“真心英雄”——抗戰(zhàn)英雄事跡宣講活動，觀看《我的抗戰(zhàn)》、《國家記憶》等抗戰(zhàn)紀(jì)錄片資料，增強學(xué)員對抗戰(zhàn)英烈的認(rèn)同感與情感共鳴，使學(xué)員深刻感受這場長達十四年為民族精神全面奠基的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，緬懷和銘記楊靖宇、趙一曼、趙尚志、左權(quán)、趙登禹、謝晉元、宋哲元、張自忠、戴安瀾、吉鴻昌等為代表的無數(shù)抗戰(zhàn)英烈為抵御外辱、挽救民族危亡付出的巨大犧牲和為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出的重大貢獻。

小結(jié)

通過在課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘教學(xué)資源，打造講好中國故事活動體系，同時按照歷史階段，構(gòu)建不同英雄先鋒集群，對樹立學(xué)員正確歷史觀、英雄觀具有重要意義。同時，對抵御歷史虛無主義侵襲，使《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)充滿家國情懷、英雄情懷與時代精神，更具積極的實踐價值與現(xiàn)實意義。在今后的教學(xué)實踐中，我們將進一步調(diào)整總結(jié)，繼續(xù)將課內(nèi)實踐教學(xué)推向深入。