初中道德與法治課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳國賢

摘 要：初中是學(xué)生成長的黃金時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以在初中開展道德與法治課程的意義十分重要，有利于把學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)提高，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，本文重點(diǎn)對(duì)如何在初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng)

新課程改革不斷推進(jìn)之后，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括符合現(xiàn)代社會(huì)要求的能力和精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要積極思考教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況充分小組教學(xué)策略，從而探索出符合初中生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)，具體實(shí)施策略在下文進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 在立德樹人理念指導(dǎo)下，展開有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

初中道德與法治的核心理念就是立德樹人，在新課改背景下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要以立德樹人為指導(dǎo)理念，明確立德樹人理念的重要作用。在道德與法治教學(xué)過程中，教師需要把有關(guān)社會(huì)責(zé)任以及家國情懷甚至是生活中的例子融入到教學(xué)內(nèi)容匯總，目的是為了讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有分辨的能力，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和法律意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)教師需要結(jié)合立德樹人理念，不斷完善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在初中階段樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。另外教師在開展道德與法治教學(xué)過程中，在應(yīng)用立德樹人理念的同時(shí)，要采用多元化的方法讓學(xué)生有獨(dú)立思考以及解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中樂于助人，同時(shí)也要注重學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是教學(xué)的根本目的。綜上所述，需要教師在立德樹人理念指導(dǎo)下，展開有效的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，發(fā)展學(xué)生的理性精神素養(yǎng)

理性精神素養(yǎng)是初中道德與法治核心素養(yǎng)的重要組成部分，是教師需要培養(yǎng)學(xué)生的重要品質(zhì)，學(xué)生只有擁有了理性精神素養(yǎng)，看待事物才能更加理性和全面，才能在遇到問題理性面對(duì)，從而解決問題，理性精神素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是每一個(gè)新社會(huì)人需要具備的重要核心素養(yǎng)，在初中道德與法治過程中發(fā)展學(xué)生的理性精神素養(yǎng)，需要教師秉持以學(xué)生為主體的態(tài)度，重視理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在今后的發(fā)展過程中更加全面的發(fā)展。而具體培養(yǎng)學(xué)生理性精神素養(yǎng)的措施就是要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，在討論過程中，分享師生之間以及生生之間對(duì)于思想問題的看法，教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的理性精神素養(yǎng)的同時(shí)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3 通過教學(xué)情境，帶動(dòng)情感教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

不管的時(shí)代的發(fā)展還是新課改的要求，教師需要用更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來看待自己，采用多元化的教學(xué)方法來提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法，通過此教學(xué)方法的應(yīng)用來帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在特定的情境下感悟生命、知識(shí)以及人生，通過符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及個(gè)性特點(diǎn)的情境教學(xué)，讓學(xué)生懂得愛國主義的意義，懂得艱苦奮斗的作風(fēng)，讓學(xué)生更加擁有責(zé)任感和自信心。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，教學(xué)可以利用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體播放一些祖國在成立和改革開放背景下的發(fā)展和一些研究成果，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，播放一些感動(dòng)中國的人物和事跡，讓學(xué)生被更多的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)所感染，同時(shí)為了讓學(xué)生有更深的感悟，還可以在道德與法治教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法，通過提出的一些問題讓學(xué)生對(duì)人性以及社會(huì)發(fā)展等進(jìn)行深入探討，懂得故事背后的意義，在生活中懂得感恩，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4 積極開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)

道德與法治課程的開展是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要手段，這門課程的開展有利于為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供重要?jiǎng)恿?，在?shí)際開展課程的過程中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，完善自己對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)知，在教學(xué)過程中創(chuàng)新出符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方式，通過積極開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流思想，碰撞出思維的火花，最終形成良好的社會(huì)主義價(jià)值觀。上文提到了情境教學(xué)，情境教學(xué)能把教材與生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，而積極開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀的看待問題本身，這將是學(xué)生成長道路上重要的財(cái)富。

5 結(jié)語

綜上所述，在開展初中道德與法治課程中，教師要遵循素質(zhì)教育的教育規(guī)律，在立德樹人理念指導(dǎo)下，展開有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，發(fā)展學(xué)生的理性精神素養(yǎng)，通過教學(xué)情境，帶動(dòng)情感教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，積極開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓理論更加生動(dòng)和形象，幫助學(xué)生理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，與社會(huì)接軌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的發(fā)展。

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