初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用研究

孫曉輝

摘 要：信息技術(shù)進(jìn)課堂成為新的趨勢(shì)，微課這種創(chuàng)新教育模式也迅速興起，給初中數(shù)學(xué)課堂帶來了新的元素和新的體驗(yàn)。本次研究圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略進(jìn)行分析，意在找到一條適合初中數(shù)學(xué)課堂的微課教學(xué)路徑。我們吸取了實(shí)踐教學(xué)中微課應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，也參考了教育同仁的創(chuàng)新理論和研究成果，相信能為中學(xué)生的學(xué)科水平的進(jìn)步帶來積極推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);有效策略

微課教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新模式。它需要借助多媒體工具，將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容放在視頻中進(jìn)行展現(xiàn)，具有信息集成度高，知識(shí)點(diǎn)展示路徑多樣，操作靈活等特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行微課教學(xué)，這是信息技術(shù)進(jìn)課堂的直接體現(xiàn)，也為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。

1 微課的設(shè)計(jì)制作要做到簡潔、生動(dòng)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，微課視頻的教學(xué)成果與其視頻編輯與設(shè)計(jì)制作有直接關(guān)系。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)內(nèi)容本身具有抽象性，知識(shí)點(diǎn)和題目內(nèi)容相對(duì)枯燥;如果我們?cè)谝曨l制作處理方面不做創(chuàng)新，那就很容易讓整個(gè)視頻內(nèi)容變得枯燥乏味，學(xué)生不愛看，看也不走心，教育成果必然受到影響。

經(jīng)過摸索嘗試，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)微課視頻的長度不宜超過10分鐘，一般以5-8分鐘為佳。而在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，以當(dāng)節(jié)課程的主要知識(shí)點(diǎn)為中心，可以兼顧3-5組例題的視頻解析講評(píng)，同時(shí)可以對(duì)本章節(jié)之外的知識(shí)點(diǎn)以及前面學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)。在視頻風(fēng)格和圖文資料的組織上，知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)要簡潔而邏輯清晰，旁白配音要做到字正腔圓發(fā)音清晰，在畫面風(fēng)格上可以適當(dāng)增加一些卡通形象或者彩色圖案作為點(diǎn)綴，以增強(qiáng)視聽的吸引力。

以七年級(jí)數(shù)學(xué)《幾何圖形初步》這方面的知識(shí)點(diǎn)為例，老師以“設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒”為微課中心課題，利用3分鐘左右的時(shí)間圍繞這個(gè)課題活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手制作;利用2分鐘的時(shí)間對(duì)活動(dòng)過程中用到的長方體、長方形的概念，關(guān)于長方體各個(gè)邊長的測(cè)量數(shù)據(jù)，長方體各個(gè)角度的數(shù)值，以及角、直線、射線、線段等的知識(shí)進(jìn)行回顧;又用2分鐘時(shí)間對(duì)課文中幾則例題進(jìn)行了講評(píng)解讀。視頻畫面中加入了星光、變色等多種簡單特效作為點(diǎn)綴，課堂播放展示效果比較令人滿意，學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的熱情較高。

2 微課視頻的播放展示要靈活，重點(diǎn)突出

微課視頻是我們預(yù)先制作好的，它不能像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況隨機(jī)應(yīng)變。這一點(diǎn)就需要教育工作者有預(yù)見性的做好視頻內(nèi)容的管理，并在現(xiàn)場(chǎng)播放視頻教學(xué)的時(shí)候靈活應(yīng)對(duì)。要做到重點(diǎn)突出，主次分明，邏輯清晰，層次明確;更要讓微課教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)師生達(dá)到良好的互動(dòng)，而不能一味地播放視頻，看完了事。

記得我們?cè)谶M(jìn)行八年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱》的微課教學(xué)活動(dòng)中，老師在視頻中設(shè)置了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)課題：請(qǐng)大家列舉出日常生活中常見的軸對(duì)稱圖形，并嘗試列舉軸對(duì)稱設(shè)計(jì)的作用。這個(gè)課題的設(shè)置就是為了將微課視頻和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。那么在實(shí)際教學(xué)中，老師在視頻進(jìn)行到這個(gè)問題的時(shí)候就會(huì)暫停視頻播放，并拿出3分鐘左右的時(shí)間跟大家一起回顧生活中常見的軸對(duì)稱圖形有哪些。期間有的同學(xué)提到車輪、軌道、天枰采用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)，是為了力的均衡和重心的穩(wěn)定;還有的同學(xué)提到建筑物的軸對(duì)稱設(shè)計(jì)是出于視覺美觀的考慮，尤其是莊重、肅穆的建筑物。老師將大家的舉例討論和微課視頻中對(duì)軸對(duì)稱圖形存在的原因、意義等進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生留下了深刻的印象。大家也更加明白了數(shù)學(xué)服務(wù)生產(chǎn)生活的重要意義。

3 微課教學(xué)要與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，相互印證

微課視頻通常不會(huì)太長，但它卻往往是課堂知識(shí)點(diǎn)的主要呈現(xiàn)，也是一節(jié)課的核心所在。我們?cè)趪@微課視頻進(jìn)行的課堂教學(xué)中，既要把握微課本身的內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，又要做好和課堂其他教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。比如我們需要進(jìn)行課后題的講解，或者抽選一些同學(xué)上臺(tái)解答題目。這里面用到的知識(shí)點(diǎn)，是否可以從微課視頻中提取呢？作為老師，會(huì)適時(shí)的提醒大家回顧微課視頻中播放的內(nèi)容，用來啟迪自己的答題思路。或者我們?cè)谛枰仡櫱懊婺承┱鹿?jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可能會(huì)用多媒體播放以前曾經(jīng)制作的微課視頻給大家作為參考。我們還會(huì)采取一些趣味活動(dòng)來增強(qiáng)微課教學(xué)成果，比如“看視頻，說重點(diǎn)”游戲活動(dòng)，老師會(huì)在微視頻播放完畢后以擊鼓傳花的方式抽選兩三名同學(xué)介紹視頻中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，并由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正。這樣的活動(dòng)既有檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)成果的意思，也是一種活躍課堂氛圍的措施，讓微課教學(xué)更加受歡迎。

4 結(jié)語

采用微課形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)教育工作者是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我們既要熟悉微課教學(xué)模式，熟練掌握各種微課制作工具的應(yīng)用，也要了解初中生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，了解數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律和特征?；谶@樣的了解去開展微課教學(xué)，才能達(dá)到更好的教學(xué)成果。

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