我驕傲，我是一名班主任

文金谷

班主任工作非同一般，它塑造的是人的靈魂，而不是啟動一臺機器、推銷一批產(chǎn)品。尤其是我們小學班主任面對的是6、7歲—11、12歲的兒童，工作更加繁重。如何才能使復(fù)雜而又重要的班主任工作做得得心應(yīng)手、流光溢彩呢？下面，我就班主任工作談幾點看法：

1 把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段——微笑。我們班有個女同學，叫文家麗，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找她的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她這個人還真有不少優(yōu)點，比如，愛勞動，每周的集體勞動，掃地、抬水、沖洗廁所，最臟的地方總能看到她的身影。另外她非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，我便在課堂上表揚她，然后在課后再悄悄地微笑著問她：“作業(yè)做好了嗎？要抓緊一點喲！”她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對她說：“等一下我可是要來查的?！彼龔奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在期末考試中還取得了78分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容……因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。

2 把真情送給學生

真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學生有一個溫馨和諧的學習場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我班的張明，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但他卻曾主動為班級打掃課室。抓住這個情況，我先對他進行耐心的談話，既肯定他的優(yōu)點，又指出存在的缺點;用《狼來了》的故事對他進行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他懂得小時候要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵他勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學生;再跟家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班干部對他關(guān)心幫助。使他既明白道理，又深深地感到老師的真情、父母和同學對他真情善意的關(guān)心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

3 把鼓勵送給學生

每個人都會犯錯誤，尤其是小孩子。犯了錯就需要教育，教育需要寬容、需要原諒、更需要機會。一味的嚴厲會打擊學生的積極性，而過分的嚴厲還會把學生變得冷酷無情。天真的孩子需要富有人情味的教育方式，對學生仁慈，關(guān)心學生，了解學生的心聲，幫助他們認識錯誤，鼓勵他們改正錯誤。其實有的時候，你根本不必說什么，只需一個眼神，便可透過心靈的窗戶，讓學生認識錯誤，督促學生改正錯誤。

鼓勵是一種催化劑，是一股原動力。學生的學習和教育都離不開鼓勵，只要是值得肯定和學習的，我們都應(yīng)該給予鼓勵。鼓勵能把學生的內(nèi)在潛質(zhì)激發(fā)出來，使他們在學習中充滿信心和斗志，朝著正確的方向前進。

4 把關(guān)愛獻給學生

學生是班級的主人，班主任要做好班級工作，必須要全面地了解并關(guān)愛學生的生活、學習及心理狀態(tài)，準確地把握學生的自我意識與自我體驗，促進學生形成良好的品德與健康的人格，才能促進學生在學習中的能力發(fā)揮。為了全面了解學生，我要學生寫了這樣一篇作文：《××我想對你說》，讓學生不受任何拘束地傾吐自己的心聲。籍此，我不僅了解到學生對老師的渴求，讓自己能更好地改變教學觀，還能了解到一些家庭教育。不少家長望子成龍心切，讓學生“封閉式”學習，即便是雙休日也關(guān)在房里寫呀、念呀，就連少兒電視劇也不給看。正如學生作文里所說的“軟禁”，“鎖”住了他們天真活潑的個性。為此我盡力抽時間家訪，與學生家庭建立良好的互通關(guān)系，與家長進行廣泛、深入地討論與交流，優(yōu)化了家庭育人的環(huán)境。而我本人也作了深刻的反思。師生關(guān)系更親了，學生心理輕松了，學習興趣濃了，由原來的壓制式被動學習轉(zhuǎn)化為互動式主動學習。因此，作為班主任這個教育者角色，只要深入了解學生，關(guān)愛學生，貼近學生，就能激活學生的潛意識，促進學生身心健康成長。

“花朵的事業(yè)是甜蜜的，果實的事業(yè)是珍貴的，但讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無悔！因為，我是一名班主任。