曹陽(yáng)明

陽(yáng)光課堂以促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化“三多”意識(shí)（即多元、多彩、多創(chuàng)）;確立陽(yáng)光課堂的教學(xué)策略：由“固化”走向“開(kāi)放”，由“預(yù)設(shè)”走向“生成”，由“傳授”走向“對(duì)話(huà)”，由“單一”走向“多元”，由“批判”走向“包容”。以“激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——點(diǎn)撥思辨——?jiǎng)?chuàng)新延伸”為陽(yáng)光課堂基本教學(xué)模式，最終把陽(yáng)光課堂構(gòu)建成兒童生活的課堂、智慧的課堂、成長(zhǎng)的課堂和生命的課堂。

陽(yáng)光課堂是一個(gè)積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它把新課標(biāo)倡導(dǎo)的“尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂里，民主、自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)、情感和人品等綜合要素的和諧發(fā)展”的理念有機(jī)地整合為一體?！瓣?yáng)光教育，就是用陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人?！彼?，陽(yáng)光課堂不是教師霸道的權(quán)威壓制，而是師生如朋友般平等相待，是合作伙伴般的民主課堂;陽(yáng)光課堂是師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立感情，增進(jìn)信任，促進(jìn)情感交流的情感課堂;陽(yáng)光課堂是不斷探究，不斷質(zhì)疑反思，不斷生成的創(chuàng)新課堂。根據(jù)內(nèi)容的不同，陽(yáng)光課堂倡導(dǎo)每一節(jié)課可以理念不變，形式可以靈活多變，及時(shí)根據(jù)學(xué)情和教材內(nèi)容調(diào)整教學(xué)模式和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

一、陽(yáng)光課堂是生活的課堂

陽(yáng)光課堂主張回歸兒童真實(shí)生活，師生共同構(gòu)建豐富多彩的兒童課堂。教師們從孩子的童心出發(fā)，設(shè)置生活化的情境與活動(dòng)，服務(wù)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，挖掘文本與生活的內(nèi)涵。將孩子自然地引出課堂，引進(jìn)生活，滿(mǎn)足孩子生命成長(zhǎng)的需要。例如，在執(zhí)教部編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)第一課《學(xué)會(huì)尊重》時(shí)，我不用動(dòng)輒“名人尊重他人故事”的老套路，而是讓學(xué)生回憶在自己班上的六年生活，說(shuō)說(shuō)在與師生的朝夕相處中，自己曾經(jīng)被同學(xué)或老師尊重或不尊重的經(jīng)歷和內(nèi)心感受。

這個(gè)話(huà)題一出，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，其中有一位女學(xué)生講述自己因某男學(xué)生放蚯蚓在自己的文具盒里而被嚇哭的經(jīng)歷，說(shuō)著說(shuō)著，這位女生當(dāng)場(chǎng)失聲痛哭起來(lái)。頓時(shí)，全班學(xué)生從哄笑中慢慢安靜了下來(lái)，教室里鴉雀無(wú)聲。有位男學(xué)生馬上低下頭來(lái)，滿(mǎn)臉通紅。有位女學(xué)生馬上把憤怒的目光掃向那位男學(xué)生。我明白了，制造惡作劇的人一定是他。我悄悄走過(guò)去，對(duì)他耳語(yǔ)一句：“你現(xiàn)在可以做點(diǎn)什么？”他先是一愣，猶豫了一會(huì)兒，看著我期待的目光，終于鼓足勇氣站了起來(lái)，走到那位女同學(xué)面前，深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，想不到，對(duì)你傷害那么深，我向你道歉！”學(xué)生們?cè)谶@源自生活的真實(shí)課堂中，共同體驗(yàn)和感受了“學(xué)會(huì)尊重”的生動(dòng)一課。

二、陽(yáng)光課堂是智慧的課堂

智慧的課堂就是要把兒童從不可越雷池的條條框框中解放出來(lái)，使他們大膽動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，課堂成為真正的“兒童試驗(yàn)場(chǎng)”，鼓勵(lì)他們擁有自己的思維模式，擁有自己的觀點(diǎn)和看法。例如，部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第一課《說(shuō)話(huà)要算數(shù)》，在講這一篇課文之前，我指導(dǎo)青年教師劉老師先做充分的學(xué)情調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，本班大部分學(xué)生對(duì)隨口承諾、隨口保證已經(jīng)習(xí)以為常，如果給他們灌輸“講誠(chéng)信，說(shuō)話(huà)要算數(shù)”之類(lèi)的話(huà)，他們也只是敷衍式地應(yīng)和幾句。對(duì)此，我建議劉老師找來(lái)幾位班干部商議，讓劉老師自編、自導(dǎo)、自演一個(gè)“說(shuō)話(huà)不算數(shù)”的老師，讓學(xué)生們深刻體驗(yàn)和感受“說(shuō)話(huà)不算數(shù)”的老師給他們帶來(lái)怎樣的感受。

課上劉老師鄭重承諾：“同學(xué)們，只要你們上課認(rèn)真聽(tīng)講，舉手發(fā)言，下節(jié)課老師就帶一件神秘禮物給你。”這一節(jié)課劉老師特別表?yè)P(yáng)了經(jīng)常不交作業(yè)，說(shuō)話(huà)不算數(shù)的那幾位學(xué)生。還專(zhuān)門(mén)表示：“下一節(jié)課，你們將得到老師精美的禮物?！笨墒?，第二節(jié)課，老師徹底“忘了”自己的承諾，于是，保證下一次一定帶來(lái)。可是第三次又食言了。終于有幾位學(xué)生提意見(jiàn)了：“老師，你已經(jīng)三次食言了！”劉老師仍然裝作毫不在意的樣子：“不就是一個(gè)小禮物嘛，下次一定帶！”一位學(xué)生說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)不會(huì)再相信你！你根本就沒(méi)有下一次！”“同學(xué)們，給我一次補(bǔ)救的機(jī)會(huì)吧！”劉老師誠(chéng)懇地說(shuō)?！敖o了你三次機(jī)會(huì)了！老師，你讓我們好失望啊！”一位學(xué)生憤憤不平地說(shuō)。劉老師看到時(shí)機(jī)到了，對(duì)幾位班干部使了使眼色，他們走到講臺(tái)前，班長(zhǎng)作為代表做了小結(jié)發(fā)言：“同學(xué)們，劉老師一次又一次的不講‘誠(chéng)信，是不是傷害了我們，是不是讓我們非常難受？同學(xué)們，你們知道嗎？這些是劉老師和我們幾位班干部精心設(shè)計(jì)的道德與法治課《說(shuō)話(huà)要算數(shù)》的情節(jié)，老師就是要讓你們感受說(shuō)話(huà)不算數(shù)對(duì)別人的傷害。下面，有請(qǐng)班干部把劉老師準(zhǔn)備好的神秘禮物拿出來(lái)，馬上兌現(xiàn)承諾！”這樣的課堂是師生的智慧碰撞、智慧考驗(yàn)，是道德文明生成的試金石。

三、陽(yáng)光課堂是成長(zhǎng)的課堂

陽(yáng)光課堂是能讓每一位師生在課堂上獲得成長(zhǎng)的課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師能感受童心、童趣和童慧，并從中受益;在陽(yáng)光課堂中，既有歡聲，又有笑語(yǔ)，既有深切同情的畫(huà)面，又有催人反思的場(chǎng)景……例如，在部編版道德與法制六年級(jí)下冊(cè)第二課《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)中，我采用情景劇模式，讓孩子們成為劇中的主角、配角，分別表演了三個(gè)情景劇片段《怒火中燒》（如何平息怒火？）、《等著瞧》（如何放棄報(bào)復(fù)？）、《不可原諒》（如何原諒他人？）。三個(gè)小情景劇的主題就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)平息怒火，放棄報(bào)復(fù)，原諒他人，最終擁有一顆寬容心。在表演中，我希望學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心矛盾和激烈沖突，鼓勵(lì)他們表達(dá)真情實(shí)感，既要把憤怒、痛恨的情緒表現(xiàn)出來(lái)，也要把冷靜、反思的理智表現(xiàn)出來(lái)。確實(shí)，要做到原諒他人也是不容易的。我鼓勵(lì)孩子們用外化的夸張表情，用自己內(nèi)心獨(dú)白的語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)課我們看到了學(xué)生們一個(gè)個(gè)“真我”釋放的狀態(tài)，孩子們一會(huì)兒被主人公的表演逗得哈哈大笑，一會(huì)兒又為主人公鳴不平，一會(huì)兒又為主人公最終戰(zhàn)勝了“沖動(dòng)的魔鬼”而發(fā)出熱烈的掌聲。道德與法治課堂不再是說(shuō)教的課堂，而是發(fā)自學(xué)生肺腑的暢快表達(dá)的課堂，師生沉浸其中、共同創(chuàng)造的成長(zhǎng)課堂。

四、陽(yáng)光課堂是生命的課堂

在陽(yáng)光課堂中，生命的靈智被喚醒，生命的潛能被激發(fā)，兒童的個(gè)性得以生成和發(fā)展，師生的精神得以生長(zhǎng)和充盈，讓兒童真正理解生命，熱愛(ài)生命，敬畏生命。例如，部編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第十課《讀懂彼此的心》，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大家最想說(shuō)、最能說(shuō)的話(huà)題——“說(shuō)說(shuō)我媽媽”。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手，有的說(shuō)“我媽媽特別愛(ài)嘮叨”，有的說(shuō)“我媽媽管我管得很?chē)?yán)”……看樣子，媽媽偉大的愛(ài)并沒(méi)有被孩子們接受和理解。于是，我給孩子們讀了一封五（4）班馮鈺淇同學(xué)寫(xiě)給抗疫一線媽媽的信：

親愛(ài)的老媽?zhuān)?/p>

您好！因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的新冠肺炎病毒暴發(fā)，本來(lái)應(yīng)該在四川老家團(tuán)聚的我們，大年初一連夜從鄉(xiāng)下趕回巴中，第二天坐飛機(jī)回到了東莞。今年春節(jié)正逢外婆84歲的壽辰，全家約好了要聚一聚，于是我們千里迢迢回到了老家，四世同堂，其樂(lè)融融。就因?yàn)槟轻t(yī)護(hù)人員，這個(gè)團(tuán)圓的春節(jié)就這樣匆匆結(jié)束了。

一轉(zhuǎn)眼，我們快有20天沒(méi)見(jiàn)面了，家里很久沒(méi)有響起您那幽默的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有您做的噴香的飯菜，我還真是不習(xí)慣。由于您奮戰(zhàn)在第一線，每天要接觸很多病人，怕病毒傳染我們，不能天天回家，我只好每天通過(guò)視頻或電話(huà)跟您溝通。每次等到您下班我才敢跟您視頻，電話(huà)那頭傳來(lái)您有氣無(wú)力的聲音，再看看您那張臉，深深的印痕，上面長(zhǎng)滿(mǎn)因熬夜出現(xiàn)的紅痘痘，還有兩個(gè)黑眼圈，眼睛里布滿(mǎn)了血絲。我雖然心疼，但我并不擔(dān)心，因?yàn)樵谖倚闹心亲顖?jiān)強(qiáng)的老媽。

老媽?zhuān)€記得2017年我們一家人親身經(jīng)歷了九寨溝地震嗎？當(dāng)時(shí)，酒店受損，那么多人聚集在廣場(chǎng)，有人受傷流血了，我被嚇哭了，您緊緊抱著我，鼓勵(lì)我，叫我別怕。我想說(shuō)，當(dāng)時(shí)地震，我們安然無(wú)恙地回來(lái)了，這一次病毒也不算什么，相信我們一定能戰(zhàn)勝它。沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)到，待櫻花盛開(kāi)，待雀鳥(niǎo)歡鳴，您，也會(huì)和春天一起，回到我身邊。

老媽您放心，我已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，平時(shí)您和爸爸都不在家的時(shí)候，我自己能煮餃子、蒸包子，也學(xué)會(huì)了洗衣服、掃地、洗碗。我按照學(xué)校的要求好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè)。為了增加免疫力，我每天都堅(jiān)持跑步，做各種體育鍛煉，讓身體棒棒的。

在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，您的工作非常辛苦。每次透過(guò)視頻看到穿防護(hù)服的您，我真正感到您就是我們?nèi)业尿湴梁蜆s耀！祝您身體健康，抗疫成功！我們?cè)诩业群蚰鷦P旋！

您的兒子：鈺淇

孩子們?cè)陟o靜地聆聽(tīng)中受到心靈的震撼與洗禮，深深感受到愛(ài)與被愛(ài)，大愛(ài)與小愛(ài)，珍惜自己的生命與珍愛(ài)他人生命的重要性……兒童的生命觀變得立體而豐滿(mǎn)，懂得珍愛(ài)生命，讓生命之花因?yàn)閻?ài)而絢麗多姿。

責(zé)任編輯 黃銘釗