張淑紅

“導(dǎo)學(xué)模式”的構(gòu)想萌發(fā)于課改新理念.新課程改革提出了“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”“要以學(xué)生的主動性發(fā)展為主”的理念，它強調(diào)學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者.因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實質(zhì)上是一個師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的過程，教師不再是知識的權(quán)威，教師與學(xué)生是一個“學(xué)習(xí)共同體”.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“導(dǎo)學(xué)模式”也是一種有效嘗試的方法，以達(dá)到“授之以漁”的目標(biāo).

一、“導(dǎo)學(xué)模式”的完整認(rèn)識是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

1.“導(dǎo)學(xué)模式”的內(nèi)涵.

“導(dǎo)學(xué)模式”簡單來說就是在教學(xué)過程中，師生共同運用導(dǎo)學(xué)稿，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先學(xué)，教師再教，然后師生共同完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù).它是一種培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)的教學(xué)模式.

2.導(dǎo)學(xué)稿的含義.

導(dǎo)學(xué)稿是與通常所說的教師教案相對應(yīng)的師生共同學(xué)習(xí)、共同完成教學(xué)任務(wù)而制定的書面資料.它是在教師研究學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)諸種因素及可能性的前提下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際學(xué)情，集思廣益，精心編寫的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助材料.導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、知識準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)新知、問題討論、歸納總結(jié)、課外深化、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思等.

3.“導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié).

課堂導(dǎo)學(xué)模式的五個環(huán)節(jié)：制訂導(dǎo)學(xué)稿——課前預(yù)習(xí)——課堂活動——鞏固拓展——評價反思.首先是制訂導(dǎo)學(xué)稿，這是教學(xué)成敗的前提;其次是學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這是有效教學(xué)的延伸和保證;第三是組織課堂導(dǎo)學(xué)，這是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵;第四是課堂鞏固及課外拓展，這是有效課堂的落腳點;最后是評價、反思，這是有效課堂的升華和凝聚.

二、“導(dǎo)學(xué)模式”的實施是課堂的教學(xué)關(guān)鍵和保證

1.正確認(rèn)識“導(dǎo)”和“學(xué)”的關(guān)系.

“導(dǎo)”與“學(xué)”是教學(xué)過程中對立統(tǒng)一的兩個方面，二者相互依存、相互制約.“導(dǎo)”是新課程教學(xué)過程的關(guān)鍵，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵.因此，教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”.“學(xué)”是整個教學(xué)過程的主體，因此要確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位.

2.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)稿，這是有效課堂的前提.

導(dǎo)學(xué)稿的制訂，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，要認(rèn)真把握課標(biāo)的深度和廣度，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點.內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、延伸拓展等.

3.預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這是有效課堂的延伸和保證.

大多數(shù)情況下教學(xué)是在一種“邊學(xué)邊教”，甚至是“先教后學(xué)”的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生往往是知識的被動接受者.雖然有時候我們也在強調(diào)“預(yù)習(xí)”，但卻缺乏預(yù)習(xí)的導(dǎo)向性，因此“課前預(yù)習(xí)”應(yīng)制度化，應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，成為課堂教學(xué)的一種延伸.

4.豐富課堂導(dǎo)學(xué)，這是有效課堂的關(guān)鍵.

首先，教師要傾聽學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的舞臺;其次，生動課堂形式，只有讓學(xué)生樂于去感性接觸，才能激發(fā)學(xué)生去理性思考.

5.重視評價和反思，這是有效課堂的升華.

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要求教師在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生開展互評，通過互評進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流，發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)其分析能力和創(chuàng)新能力.因此，在導(dǎo)學(xué)中要重視評價機制，進(jìn)一步提高課堂的有效性.

三、“導(dǎo)學(xué)模式”的完善是課堂教學(xué)的延伸和拓展

“導(dǎo)學(xué)模式”改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在兩年的實踐中，也遇到了一些困惑和難題，讓我們在實踐中多了一些思索，在思考中去完善.

導(dǎo)學(xué)稿的質(zhì)量是有效課堂的前提，需要教師精心編制，對題目精選、精編、精講，并不斷創(chuàng)新.單靠個人的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分發(fā)揮備課組和教研組的集體智慧.對于“導(dǎo)學(xué)模式”的實施，如何將原有的課堂與現(xiàn)編的導(dǎo)學(xué)稿有效結(jié)合，也是我們數(shù)學(xué)教師在校本課程的研討中的一個難題.

總之，導(dǎo)學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng).隨著“導(dǎo)學(xué)模式”的深入實施，學(xué)生的主體地位將得到加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、思考欲望也將得到提升.

注：本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項的重點課題《初中數(shù)學(xué)單元導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略的研究》階段性成果，課題編號：JCJYB18031212.