翻轉課堂在高中生物教學中的應用研究

賈亞蘭

摘要：本文主要是以翻轉課堂在高中生物教育教學中的應用進行研究和分析.隨著教育改革的推進，很多高中課程也開始使用翻轉課堂的教育模式.在高中生物教學中，翻轉課堂這一模式可以更好地提高學生學習積極性.學生在教師的引導下可以更好地自主學習許多相關的知識.

關鍵詞：翻轉課堂 生物教學 應用研究

隨著我國國民經濟不斷的增長，廣大人民群眾的生活質量和生活水平也在不斷提高，人們對于教育事業(yè)的關注熱度也與日俱增，國民的教育問題成為我國的頭等大事.傳統(tǒng)的教育教學模式已經不能夠適應我國社會的飛速發(fā)展及社會人才的需求.隨著教育改革的推進，許多新的教育模式應運而生，其中翻轉課堂教學模式得到廣泛認可.那么當下翻轉課堂所面臨的現狀有哪些？這些問題該如何解決呢？帶著這些問題讓我們來深入地了解.

一、翻轉課堂的意義

翻轉課堂式教學模式，是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果.翻轉課堂模式的運用，對提高課堂質量有著非常重要的意義，也可以在很大程度上提高學生對知識的理解和記憶，讓學生能夠積極主動的進行思考，降低學生的學習壓力，讓學生能夠在一個更加輕松的環(huán)境中進行學習.

1.將課堂成為學生的課堂.翻轉課堂的教學模式，給學生留出了很多的學習空間，讓學生能夠主動地掌握課堂的進度發(fā)展.在傳統(tǒng)的教育教學模式中，學生一直處在被動接受的狀態(tài)，教師在課堂上教什么學生就學什么，沒有一個自己的思維模式.翻轉課堂的教育模式能夠讓學生更好的把所學知識按照自己的學習進度進行安排，幫助學習上有困難的學生對知識有更加深入的理解，最大程度上讓每一個學生都能夠跟上學習進程.這種學習模式需要學生在課下提前做好相關的預習，不然就很難跟上學習進度，這樣還可以更好地督促學生自主學習，培養(yǎng)學生主動學習的能力，讓學生在自主學習的過程中對學習產生興趣，以達到教學目的.

2.增加教師和學生之間的溝通.翻轉課堂的教學模式，可以讓學生更好地參與到課堂中，學生在學習的過程中可以向老師詢問更多關于書本上的問題及課外的知識，教師也可以更好地掌握學生的學習情況.教師在進行教學的過程中也更加具有針對性，學生在學習過程中掌握也能夠更加完善.

3.學習更加直觀.翻轉課堂的學習模式大部分需要對相關的知識點進行學習，學生在進行自主的學習過程中，可以自行查找資料，這樣得到的知識印象會更加深刻.在教學過程中，學生可以相互分享在學習過程中自己認為比較有用的圖解和資料，讓高中生物的教學更加具有趣味性，也更加直觀，從而有效提高學習效率.

二、翻轉課堂在當下教學中的狀態(tài)

翻轉課堂的教育教學方法在很早之前就已經提出過，但是因為受到傳統(tǒng)教育的影響一直沒有很好地運用到課堂的教學中.當下的教育環(huán)境，學生的自主學習能力較差，教師在進行教學時使用單一的教學模式，可能會造成一部分學生在進行學習時跟不上教學的進度，學生的學習水平慢慢被拉開，學習成績好的學生會更加熱愛學習，學習成績差的學生會因為跟不上老師的教學節(jié)奏，慢慢地放棄學習，對學習失去信心.一種新的教學模式，想要被廣泛的運用，需要通過不斷地完善，引導學生進行更好地學習和進步.

三、促進翻轉課堂發(fā)展的建議

想要更好地讓翻轉課堂進入校園，進入班級，還需要多方面的共同努力，以此來推動我國教育事業(yè)發(fā)展和改革.

翻轉課堂想要更好地進入班級中，離不開學校的大力支持，再有從根源上對教育模式進行改變，在學校進行翻轉課堂的大量試點教學，只有在取得一定的成果后，才能夠在學校進行大力的宣傳和推廣.因此，在高中生物課堂中教師一定要注意每一個學生的學習情況進展，在課堂中加入翻轉教學的內容，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣.

翻轉課堂在我國的教育改革中不斷地進行完善，這樣的教學對提高課堂的教學質量和教學效率都有著不錯的效果，所以本文就借助翻轉課堂在高中生物教學中的應用，展開分析和深入的研究調查，提出一些粗淺的認識和看法，以提供業(yè)內人士及相關的管理人員參考和借鑒.希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國相關的行業(yè)添磚加瓦，貢獻一份自己薄弱的力量.