堆疊法在KT板版畫中的運用研究

陶思玥

【摘 要】幼兒已經比較理解堆疊版畫的含義，掌握了畫版畫的操作方法及簡單的技巧，并能從中得到繪畫能力、動手能力的鍛煉。在開展版畫活動的過程中，也有一些問題，比如幼兒在剪貼、涂色一些比較細小的部分時會表現(xiàn)得耐心還不夠;幼兒剪紙的技能的掌握還需要進一步鍛煉;幼兒對于顏料涂均勻掌握得還不夠……這些問題還需要在以后的實踐中尋找出相應的解決方法，把版畫開展得更有效、更有趣。

【關鍵詞】堆疊法;幼兒;版畫;操作

中國的版畫藝術，從遠古時的巖畫、陶器上的彩繪、殷商時期的甲骨文字及秦漢畫像石刻而起源，演變發(fā)展至今。隨著各個時期的歷史節(jié)拍，譜寫了一曲曲“繪與刻”、“版與印”的交響樂曲，更與中華民族的命運同步發(fā)生著精神上的共振和形式上的革新。

堆疊版畫則是先在吹塑紙上用鉛筆一層一層地畫下根據(jù)主題內容創(chuàng)造出想要畫的圖案，然后沿著輪廓剪下來，再一層一層地堆疊起來，堆疊成最終比較立體的效果。制版完成之后，就開始涂色、印畫，由于不同層次帶來的效果，堆疊版畫也是非常立體、富有層次感的。

一、堆疊版畫活動中幼兒的表現(xiàn)

（一）幼兒繪畫能力有了明顯的提高

隨著年齡的增長以及繪畫經驗的豐富，幼兒的繪畫能力也有了一定的進步。在版畫活動《一鍋紅燒魚》中，羅源海對金昌魚很感興趣，因此他畫了一條金昌魚，非常地細致，魚鰭、牙齒等都畫的比較清楚。大部分幼兒都能把魚畫的比較形象生動，因為魚是比較常見的動物，總體來看版畫的能力還是有了一定的進步的。

（二）在一次次練習中，幼兒逐步掌握了印畫的技巧

印畫的時候，幼兒經常會幼紙按上去輕輕地抹一遍就會迫不及待地問：“老師好了嗎？”但是往往紙拿起來了才會發(fā)現(xiàn)通常有的地方并沒有印到顏料，這時候再放回去也對不齊了。在后來的版畫練習中，我們引導幼兒先掀起上面看看印的好不好，然后掀起下面的部分再看看好不好，如果不好就針對沒印好的再抹一抹。經過練習和指導，幼兒印畫的能力也有了提高。

（三）通過做手工等進一步裝飾，作品更立體、更美觀

在組畫《貓頭鷹》中，他們對裝飾的部分，比如做樹葉、用超輕黏土做星星都比較感興趣，同時組畫的形式也讓畫面更豐滿了。幼兒自己動手做手工，折了樹枝上要粘貼的樹葉，他們都能積極參與，有的樹葉畫的比較小，有的樹葉畫的剪得不太圓潤，有的折得太輕了，樹葉的紋理不太清晰。因此我們班幼兒的手功能力還是要繼續(xù)加強練習的。從最后的作品效果來看，還是比較美觀的，整體畫面比較豐富，版畫加上折紙、泥工的制作讓畫面富有立體感，同時幼兒版畫的作品突出。

二、堆疊版畫活動中存在的問題

（一）幼兒的耐心需要進一步培養(yǎng)

在進行粉印添畫的時候，雖然我一直強調要涂滿白色的地方，不能涂到黑色的地方，但是一些圖形比較細小的地方幼兒可能還是會因為怕麻煩就直接一整塊一起涂了，這樣會影響畫面效果，他們的耐心還需要進一步培養(yǎng)。

（二）幼兒剪紙的技能的掌握還需要進一步鍛煉

在繪畫的時候部分幼兒會畫的比較小，不便于剪貼的操作，同時幼兒剪紙的能力還要繼續(xù)練習，有的圓的會剪得歪歪扭扭，剪獅子的毛發(fā)的時候，席言碩偷懶沒有剪進去，只剪了圓圓的一圈，老師提醒之后他有些不情愿的去仔細剪了，但是也不是很細致，因此幼兒剪紙要多加練習才能剪得更順暢。

（三）幼兒對于顏料涂均勻掌握得還不夠

在有的版畫活動中，幼兒在涂色中也花了比較久的時間，因為筆比較細，要刷一會才能刷滿，但是到后來前面涂的顏料就干了又要重新涂，同時大部分幼兒覺得顏色全都涂滿了就行了，有的地方不會涂均勻，直接印畫的畫會顏料都糊在一起，因此需要老師的指導和幫助，學會快速均勻地涂色是很重要的。

三、下階段努力的方向

（一）家園配合，豐富幼兒的認知，同時多多練習

我們要充分利用家長資源，當要繪畫平時不常接觸的物體之前，我們可以和家長溝通，引導家長在家里利用空閑時間和幼兒一起了解這個物體;當繪畫的物體比較普通，我們可以請家長在家里讓幼兒想象出多種方法來繪畫表現(xiàn)。

（二）加強幼兒剪紙的練習

對大班幼兒來說，要把圓邊緣剪得比較流暢還是有一定的困難的。因為他們在剪得時候不會一邊轉動一邊剪，直直的一刀剪下去就會導致有棱角，可以教小朋友一邊轉動一邊剪，勤能補拙，相信通過多次練習，同時隨著年齡的增長，幼兒一定能取得進步。

（三）加強對幼兒涂色的指導

涂色涂得好需要各方面因素的配合，要掌握好顏料的濃稠程度、手部的用力以及刷刷子的方法，因此還需要更多的練習。在操作中，我們也要更加關注幼兒的情況，及時地進行示范操作和指導，幫助幼兒更好地理解和掌握涂色的方法。

（四）關注個別幼兒，培養(yǎng)良好操作習慣

經過觀察，我們班還有個別幼兒繪畫習慣要進一步培養(yǎng)，對于不能集中注意力進行自己的操作的幼兒，我們應該給予更多的關注，及時提醒他們完成自己的操作，操作的時候集中注意力，要養(yǎng)成良好的學習習慣。

總體而言，小朋友們還有一定的進步空間。在這三年的版畫活動中，孩子們從從來沒有接觸過版畫，什么都不會，到后來慢慢地感受到實物拓印的樂趣，再到練習了粉印添畫、堆疊版畫等等，他們一步一步地進入了版畫的奇妙世界，一幅幅精彩紛呈的作品從一雙雙小手下誕生，他們的能力更是有了明顯的提高，對版畫的興趣也是與日俱增。

綜上所述，本文研究對象為班級中的幼兒，方法與手段為觀察法、談話法、操作法等等，因此，研究結果尚存在不足之處，還需要在日后的活動中繼續(xù)進行進一步的觀察與思考，方能充實觀點。

參考文獻：

[1]王靜.淺談優(yōu)化美術課堂教學[J].教育前沿，2013.