面向現(xiàn)代測繪技術(shù)的工程測量實踐教學(xué)改革

韋向高

現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)改革工作的有序推進不僅僅是當(dāng)前專業(yè)教學(xué)工作切實需要改進的重要問題之一，而且也是為了提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平的重要做法。在實際現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)改革工作進行中，一切要做到實際出發(fā)，不可盲目改進，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，影響整體工程教學(xué)人才質(zhì)量培養(yǎng)。而在實際現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)改革工作中，一方面，要考慮到社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，能夠緊緊與時代發(fā)展相符合，保證人才培養(yǎng)為時代所需，能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮有效的人才儲備作用;另一方面，實踐教學(xué)改革工作要結(jié)合學(xué)校本身實踐教學(xué)現(xiàn)狀循序漸進的實現(xiàn)，制定最佳的教學(xué)改革方案，在方案引導(dǎo)下，實現(xiàn)校內(nèi)和校外資源的優(yōu)化調(diào)整，積極將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，為實踐教學(xué)改革工作切實推進奠定有效基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)改革要點分析

1.1與學(xué)生崗位需求相適應(yīng)，提升學(xué)生就業(yè)率

高校作為社會主義市場經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地，只有高校不斷提升人才培養(yǎng)水平，才能夠切實為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有效的創(chuàng)新支持?，F(xiàn)今，社會經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新工作歸根結(jié)底就是人的創(chuàng)新，通過機制體制的改進，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；谝陨戏治?，現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量教學(xué)工作進行中，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，要將學(xué)生在理論充分掌握基礎(chǔ)上，從理論上脫離出來，能夠在理論引導(dǎo)下，通過實踐發(fā)揮，在勞動中創(chuàng)新提升工程測量水平，為我國相關(guān)工程項目實現(xiàn)高效建設(shè)奠定基礎(chǔ)。那么，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，與現(xiàn)今企業(yè)對人才崗位需求相符合的目標(biāo)下，學(xué)校應(yīng)定期強化市場企業(yè)對人才需求量化分析，通過明確的指標(biāo)形成，為學(xué)生實踐教學(xué)改革措施制定和教學(xué)方案形成提供借鑒依據(jù)。只有在遵從實際教學(xué)狀況基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)規(guī)劃，在實踐教學(xué)改革工作落實下，提升學(xué)生的實踐動手能力，充分參與到實際工程測量工作中，提升學(xué)生就業(yè)率。人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的必要條件，而通過提升學(xué)生就業(yè)率，無疑是為學(xué)生提供主觀創(chuàng)新能力發(fā)揮的重要平臺，在職業(yè)崗位基礎(chǔ)上，將學(xué)生的實踐動手能力貢獻(xiàn)于工程測量工作形成中。

1.2與學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合

在面對我國打造一流高校趨勢下，各大高校也在不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，力圖通過教學(xué)質(zhì)量的提升為學(xué)校實現(xiàn)高效發(fā)展獲得動力，提升學(xué)校的整體定位水平?；谶@一方面而言，在現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)改革工作進行中，專業(yè)實踐教學(xué)改革要與學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展方向相符合，在實踐教學(xué)資源鏈接層面上實現(xiàn)高水平、精準(zhǔn)化對接，同時加強與企業(yè)和社會合作，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)專門的實踐教學(xué)資源。如，通過專門化的實踐教學(xué)基地和校外實踐操作工程項目對接，切實引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐能力提升和經(jīng)驗積累中，充分發(fā)揮實踐教學(xué)價值。這一工作與以往工程測量實踐教學(xué)存在形式化的傾向是逆向的，能夠為學(xué)校獲得良好的市場和社會聲望發(fā)揮有效促進作用。

2 現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)改革落實存在問題分析

2.1 工程測量實踐教師專業(yè)實踐素養(yǎng)較低

以人為本，是對所用行業(yè)最為基礎(chǔ)的尊重，尤其是以在教育行業(yè)這樣的人口密集型的行業(yè)中，人員的素質(zhì)很大程度上決定了行業(yè)發(fā)展的速度和方向。就現(xiàn)代測繪技術(shù)實踐教學(xué)而言，對于相關(guān)實踐教師人員的綜合素質(zhì)的要求更為苛刻，既需要熟悉測繪技術(shù)工程測量技術(shù)的常識，還需要有較強的協(xié)調(diào)能力。但是在實際的操作過程中，由于社會發(fā)展的速度導(dǎo)致人員的淘汰率不斷提升，實踐教師人員未能在崗位上或者項目中積累豐富的經(jīng)驗。再加上學(xué)校對于工程測量實踐教學(xué)的依賴程度不斷提升，導(dǎo)致更多的人進入到這個行業(yè)中，只是增添了數(shù)量，并沒有實現(xiàn)質(zhì)的提升。這就造成能夠滿足實踐教學(xué)需求的人員并不算很多，所以大多數(shù)時候，實踐教學(xué)工作并未能充分發(fā)揮價值。

2.2?測繪技術(shù)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密

由于測繪技術(shù)工程測量技術(shù)實踐教學(xué)中會出現(xiàn)各種各樣的問題，并且教師人員的綜合素質(zhì)并不能夠滿足實踐教學(xué)發(fā)展要求，所以經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)校各部門之間的聯(lián)系缺乏必要的聯(lián)系和溝通，使得整個測繪技術(shù)工程測量技術(shù)的實踐教學(xué)管理過程中存在各種各樣的問題，也導(dǎo)致測繪技術(shù)工程測量技術(shù)的實踐教學(xué)教師各自為戰(zhàn)、相互獨立，嚴(yán)重阻礙了實踐教學(xué)的進度。而造成這一問題的主要原因則是當(dāng)前學(xué)校未能夠就測繪技術(shù)工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系，尤其是技術(shù)應(yīng)用理論教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練存在相脫軌的現(xiàn)象，導(dǎo)致最終專業(yè)人才培養(yǎng)理論過硬，但缺乏高技能的、專業(yè)化的實踐技能，學(xué)生在進入到職業(yè)市場之后未能全面適應(yīng)崗位。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)給測繪技術(shù)工程測量技術(shù)專業(yè)發(fā)展帶來不利的影響，對于專業(yè)人才培養(yǎng)必將形成不良影響。

2.3 測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)理念落后

新時期下學(xué)校想更好的加入到市場競爭中，需要具備優(yōu)秀的管理思想和運營形式，這樣才能在殘酷的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。但某些學(xué)校對于測繪技術(shù)工程測量技術(shù)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，導(dǎo)致測繪技術(shù)工程測量技術(shù)活動中出現(xiàn)問題并且不能夠及時解決，嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。且不注重市場信息的收集分析，在測繪技術(shù)工程測量技術(shù)中采用的管控方法照搬其他學(xué)校模版，導(dǎo)致測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)體系應(yīng)用欠缺合理性、有效性。

3 現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)改進策略分析

3.1 提高工程測量技術(shù)技術(shù)實踐教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用

工程測量實踐教學(xué)的教師人員水平直接決定了工程測量技術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該加大對師資隊伍建設(shè)的投入，積極引進校外優(yōu)秀的項目工作經(jīng)驗人員和加強對校內(nèi)教師人員的培養(yǎng)，建設(shè)內(nèi)外相互協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)教師隊伍。而在教師隊伍創(chuàng)新建設(shè)中，一方面，教師應(yīng)熟悉最新的工程測量實踐技術(shù)操作和學(xué)習(xí)理念，注重對各種信息技術(shù)的應(yīng)用，及時學(xué)習(xí)實踐測量新技術(shù)和新方法;另一方面，提升教師和校外項目人員的合作，創(chuàng)建團隊，提升教師隊伍的創(chuàng)新能力，能夠為實際實踐教學(xué)方案創(chuàng)新形成發(fā)揮有效引導(dǎo)作用。只有培養(yǎng)出與人才培養(yǎng)定位相符合的師資隊伍，才能夠為提升實踐教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

3.2 積極轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念，提升實踐教學(xué)效率

為了促使現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)工作落實中，教學(xué)各個環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)有效銜接。在實際實踐教學(xué)工作創(chuàng)新改進中，注重學(xué)生和教師雙方人員對于實踐教學(xué)理念的更新學(xué)習(xí)。教師認(rèn)識到學(xué)生在實踐教學(xué)中處于主體地位，教師發(fā)揮輔導(dǎo)作用;學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身參與的主人翁精神，提升自身參與信息，激發(fā)學(xué)生興趣，本著提升自身實踐操作能力，急急急與老師配合，參與到實踐教學(xué)落實中。同時，學(xué)校能夠針對實踐操作項目引進、人員分配和師資分配以及資金支持和評估機制完善等方面給與強有力的支持，在提升實踐操作各個環(huán)節(jié)相互銜接基礎(chǔ)上，提升實踐教學(xué)效率。

3.3 強化信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

為了提升現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)水平，應(yīng)積極強化信息技術(shù)的使用，通過信息技術(shù)構(gòu)造測繪模型，引導(dǎo)學(xué)生提升信息平臺實踐操作能力，為適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代測繪工程新技術(shù)和新方法使用奠定基礎(chǔ)。在落實信息技術(shù)使用中，一方面，學(xué)校能夠加強創(chuàng)新研發(fā)，與企業(yè)實現(xiàn)對接，研發(fā)學(xué)校自身的實踐教學(xué)信息平臺;另一方面，實踐教學(xué)模型形成能夠循序漸進、從簡單到困難逐步實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握工程測繪實踐新技術(shù)，提升實踐操作水平。

4 小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代測繪技術(shù)工程測量實踐教學(xué)工作落實中，應(yīng)針對實際實踐教學(xué)創(chuàng)新螺絲存在問題，從更新實踐教學(xué)理念、提升實踐教學(xué)人員專業(yè)化素質(zhì)以及強化信息技術(shù)應(yīng)用等方面改進，培養(yǎng)一批合格的工程測量人員。在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生市場就業(yè)率，為學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)）