給學(xué)生快樂，做幸福老師

韓璐

陽光的心態(tài)、博愛的胸懷、民主和諧的氛圍、負責(zé)的誠心是帶好一個班集體，做好一個班主任的必要條件，只要你愛著這份工作并且用心地去做，你的學(xué)生肯定就是快樂的，你肯定就是幸福的。

一份耕耘，一份收獲，贈人玫瑰，手留余香。用心靈贏得心靈，用真誠換得真誠，我堅信，只要用心去做，我的學(xué)生肯定就是快樂的，我的教育之路也肯定是幸福的。

一位教育家說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，班主任是太陽底下最幸福的人。也有人說，人一輩子所從事的工作是自己的所愛是最大的幸福。我就很幸福，當(dāng)我九四年從慶陽師專的校門走出，邁向神圣的講壇時，我便開始擁有了世界上最寶貴的財富——可愛的學(xué)生們，并從那時開始當(dāng)起了班主任。二十五年的晨昏風(fēng)雨，酸甜苦辣，我深深體會到陽光的心態(tài)，博愛的胸懷、民主和諧的氛圍是帶好一個班集體，做好一個班主任的必要條件，只要你愛著這份工作并且用心地去做，你的學(xué)生肯定就是快樂的，你肯定就是幸福的。

1 以陽光的心態(tài)熏陶學(xué)生

保持一顆健康陽光的心態(tài)，生活中的黃蓮就會煙消云散。生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。如果你心情好，你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞;如果你心情糟糕，你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣。因為快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。多年的班主任工作使我漸漸悟出了一個道理，唯有童心才能喚醒愛心，唯有愛心才能滋潤童心，只有老師心態(tài)陽光，師生心心相印，才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)、生活的快樂和幸福。

冬天過去了，帶孩子們?nèi)ふ掖禾斓臍庀?秋天來了，讓孩子在戶外搜尋秋的收獲;課堂上，以幽默生動的語言帶領(lǐng)孩子遨游在知識的海洋;課余時間和孩子們一起踢踢毽子，打打沙包，玩玩老鷹捉小雞……不抱怨，無牢騷。始終以一種陽光的心態(tài)坦誠相待聰慧的孩子。親近孩子，走進孩子的心靈，與孩子進行零距離的“生命對話”式的心靈溝通，才能使錯誤變成美麗的奇跡，才能澆灌、熏陶開孩子心中美麗的鮮花。

2 以博愛的胸懷關(guān)愛學(xué)生

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的動力源泉。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！被繇骼蠋熞舱f過“沒有愛就沒有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育都無從談起。以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心。教師的愛，既含有慈母般的疼愛，又含有嚴父般的好心，更含有一定量的友愛。這就要求老師在真誠的愛那些聰明活潑、勤學(xué)上進、乖巧懂事的孩子的同時，更要發(fā)自內(nèi)心的愛那些比較笨拙、貪玩好動、調(diào)皮搗蛋，不太愛學(xué)習(xí)的孩子。如我曾經(jīng)帶過的學(xué)生田力，他是二年級第一學(xué)期從偏僻的鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的，剛轉(zhuǎn)來時根本分不清上下課，常常上課幾分鐘了他還在院子里爬樹或者跑來跑去的捉麻雀，派同學(xué)到院子去找成了“家常便飯”，和同學(xué)打架更是“日常小菜”，極不受班里學(xué)生歡迎。后來經(jīng)過多次了解才知道他在一年級就上了三年，他所在的那個學(xué)校經(jīng)常放假，（附近有集或者誰家有紅白喜事就不用到校）有時周末卻補課，他連星期幾到校都分不清，這就養(yǎng)成了他自由散漫，不守紀律的惡習(xí)進而形成了他倔強，孤僻，不合群的性格。了解到這些情況，我盡量多接近他，課堂多提問，課間多交流，活動時把他安排在自己身邊，放學(xué)過馬路時拉著他的手，有進步時摸摸他的頭，鼓勵他，感冒了，親自關(guān)心他吃藥，天涼了，我用我的“大手”搓搓他的“小手”。由于愛的陽光不斷地輕輕灑向他的心田，他變了，漸漸地變了，變成了班里最受歡迎的同學(xué)。教室搞衛(wèi)生，他最賣力;運動會上，他像雄鷹一樣健跑;拔河賽輸了，他比誰哭得都兇;同學(xué)病了，他會主動買藥、送水;我上課時聲音有點啞，他也會悄悄地送來藥。有人說：“一份嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露?！敝挥杏眠@含九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”、“病苗”，他們才會茁壯成長，成為社會有用之材。唯有愛，才能點燃孩子的心靈;唯有愛，才能產(chǎn)生極大地凝聚力，才能把學(xué)生緊緊團結(jié)在班主任周圍。

3 以民主和諧的氛圍凝聚學(xué)生

一個民主和諧的班集體能夠生發(fā)更多的責(zé)任感和主人翁意識，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性;能夠使師生之間有更多的溝通理解，產(chǎn)生強大班級建設(shè)合力;能夠在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的熱情、動力和創(chuàng)造性。

我總是把我們東方紅小學(xué)比喻成一個大家，每一個班級都是這個大家的一分子，班主任就要使每一個學(xué)生都能感受到自己是這個“家”的主人，都會受到尊重，都有責(zé)任和義務(wù)為這個“家”做好一切事情。人們常說：“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”“女兒是媽媽的臉”。推而廣之，學(xué)生自然是老師的臉，更是班主任的臉。為此，我經(jīng)常言傳身教學(xué)生，教育他們謹慎言行，積極向上，因為他們是老師的臉，而老師和他們一樣是有虛榮心的，當(dāng)別人夸他們的時候，我的心會無比滋潤。我也經(jīng)常反問學(xué)生“你們愿意給老師丟臉嗎”？不愿意自然是他們的共同心聲。沒有空洞的講述，沒有嚴厲的說教，完全以民主和諧的氣氛凝聚、感染，緊密團結(jié)、富有朝氣、昂揚向上、積極進取的班風(fēng)就會水到渠成。

4 用負責(zé)的誠心打動學(xué)生

孩子帶給你的麻煩與你陪孩子的時間成反比例關(guān)系。培養(yǎng)孩子，養(yǎng)育孩子，實際是同孩子一起重新成長的過程。教育孩子需要家庭和學(xué)校通力協(xié)作，老師就是學(xué)校教育和家庭教育的橋梁紐帶，只有協(xié)調(diào)有方，才能事半功倍。

老師對孩子的愛與父母對孩子的愛異曲同工，如果我們?yōu)榱撕⒆拥母冒l(fā)展而對家長的缺點敢于進行善意的批評，那么家長就會對我們的用心，真心，真誠肅然起敬，并且感到親切和信任，從而自覺擔(dān)負起教育孩子的義務(wù)和責(zé)任。

我曾教過一個叫李蘭的孩子，剛帶上這個孩子時就發(fā)現(xiàn)她特別愛撒謊，無論是在家里還是在學(xué)校總是謊話連篇，而且說謊成了習(xí)慣。我想小孩說謊肯定是有原因的。正在我為此事百思不得其解的時候，一天上課時突然發(fā)現(xiàn)她的臉上有幾個手指頭印。我詫異了，下課后經(jīng)過仔細詢問，才知道原來她是家中最小的女子，從小在爺爺奶奶身邊長大，而爸爸媽媽由于身邊有姐姐和弟弟，太忙而沒精力照顧她，帶她的時間比較少而導(dǎo)致與她比較疏遠。這次由于到了上學(xué)的年齡才來到爸爸媽媽們的身邊，在家中常常受到姐姐弟弟們的欺負，這次臉上的傷痕也是姐姐打的。聽了這些我驚呆了，一句話也說不出口，立刻給孩子的家長打了電話。半小時后，孩子的爸爸媽媽來了，當(dāng)著孩子的面，我動情地說：“你們是孩子的親爸，親媽嗎？你的孩子在你的家中被打成這樣你們竟然不知道，你們覺得你們作為家長合格嗎？你不心疼你的孩子，我還心疼我的學(xué)生呢！”看著我激憤的表情，聽著我嚴厲的話語，她媽媽哭了。她當(dāng)時說了什么現(xiàn)在我已記不清了，只記得其中一句：把孩子交到你這樣的老師手中，我放心了。一樁樁，一件件……只要奉獻了真誠，就會感覺到幸福，就會有沉甸甸的收獲。

老師的工作確實很辛苦，有時候也很煩心：當(dāng)別人已經(jīng)在悠閑地看書時，你還在孩子們中間忙碌的穿梭;當(dāng)別人已經(jīng)和家人共進晚餐時，你的電話鈴聲還在不斷的響起;當(dāng)別人已經(jīng)和朋友聊天上網(wǎng)時，你還在考慮著學(xué)生是否都已安全回家……盡管有太多太多的累，但當(dāng)你走上講臺，看到孩子們一雙雙純真的眼睛，當(dāng)你看到在自己的教育下，孩子一天天長大，懂事……那從內(nèi)心往外涌的幸福感，是別人無法體驗到的。這種幸福如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境，如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈，這份感動使你忘卻煩惱，全身心地投入到教育事業(yè)中去！

幸福到底是什么？是母親溫暖的雙手，是父親寬厚的肩膀，是老師慈愛的雙眼，是嬰兒無邪的笑臉，是風(fēng)起時為你披上的大衣，是大雨時為你撐起的那把傘，是夜歸時那一杯暖暖的清茶，是踏入校園時那一聲聲“老師您好”。其實只要你心中有愛，用愛帶給學(xué)生知識，帶給學(xué)生求知的快樂，我們心中自然會泛起幸福的漣漪。

一份耕耘，一份收獲，贈人玫瑰，手留余香。用心靈贏得心靈，用真誠換得真誠，我堅信，只要用心去做，我的學(xué)生肯定就是快樂的，我的教育之路也肯定是幸福的。

（作者單位：慶陽市東方紅小學(xué)）