從孩子們身邊飛出的歌

劉玲琪

孩子是純凈美好的存在、歡聲笑語的源泉。平時的生活中我總能從孩子們身上獲取能量，收獲感動。他們是我創(chuàng)作音樂的靈感源泉，是我的“繆斯”！

還記得第一次創(chuàng)作歌曲《風(fēng)》的時候，面對的是一群剛?cè)雸@2個月左右的小班寶貝。他們喜歡音樂、舞蹈、大自然。在一次戶外游戲的過程中，孩子們看到秋風(fēng)吹下一片片落葉，高興地追逐著樹葉奔跑，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。看到此情此景，我和孩子們一起編出了一段歌謠：風(fēng)兒風(fēng)兒吹，樹葉樹葉飛，就像一只只蝴蝶張開翅膀追。

孩子們高興極了，一邊追著樹葉跑一邊念著兒歌。孩子們玩了一會兒，云琪走過來說：“老師，我們一起追樹葉吧，就這樣?！焙⒆右贿厪堥_雙臂奔跑，一邊回頭對我說：“就這樣，就這樣，劉老師，您快來呀！”看到這個有愛的畫面，我創(chuàng)編了第二段歌詞：風(fēng)兒風(fēng)兒吹，樹葉樹葉飛，張開你的翅膀，跟我一起追！

我融入到孩子們的世界，孩子們也給了我一片全新的世界！午休時，我根據(jù)小班孩子的音域特點，將一段小旋律融入兒歌。我的處女作《風(fēng)》就這樣完成了。下午，我將這首歌曲送給了我可愛的孩子們，孩子們高興極了，戶外活動時總能聽到他們哼唱著這首歌。

《風(fēng)》是一首適合小班幼兒演唱的歌曲，歌詞簡短貼近幼兒生活，便于幼兒學(xué)習(xí)理解。在歌曲中使用大量的二度遞進(jìn)和上下行音階，便于小班幼兒演唱。小行板的音樂速度營造出秋季樹葉隨風(fēng)飛舞的景象，幼兒從音樂中也能感受到收到來自大自然的禮物的愉悅！

我的第二首作品《小豆子發(fā)芽啦》是在一次大班的主題活動“小豆子發(fā)芽啦”中誕生的。我們不僅在班級進(jìn)行了種植活動，還鼓勵孩子們回家種植，比賽誰的豆子先發(fā)芽。在分享成果的那一天，一部分幼兒帶來了在家種植的照片和小朋友們分享，一部分幼兒觀察我們班級的豆子。這時，一只蝴蝶在玻璃外飛舞，佑祈說：“快看，小蝴蝶也來看我們的小豆子了?！焙Ｌ戳丝匆慌缘聂~缸說：“小金魚在吐泡泡，他們還聊天呢，肯定在說我們的豆子長得好?！甭牭胶⒆觽兲煺鏌o邪的話語，我用筆記錄了下來，也記錄下了這一刻小豆子擁有的強(qiáng)大生命力帶給我們的感動！從豆子的變化中，孩子們感受到了生命的驚喜、生命的可貴。大自然通過這樣的方式讓我們的孩子收獲驚喜，體會成功的喜悅，就像我們幼兒園的教學(xué)理念：真水無香，自成方圓！“潤物細(xì)無聲”的教育也許就是這樣。

我的第二首作品《小豆子發(fā)芽啦》，將孩子們看到豆子變化的一系列場景還原，將孩子們期待的心情融入歌詞中：“小豆子什么時候能發(fā)芽？”“小豆子明天能發(fā)芽嗎？”通過這些充滿童趣的話語，我們能感受到孩子們的期待。快板的音樂速度將歌曲中輕松、活潑的音樂氛圍極大地調(diào)動出來，附點音樂的運(yùn)用使旋律更加流動，更有律動感，旋律中空拍的使用更符合幼兒說話的語氣。音樂旋律選自韓國原創(chuàng)音樂人金允洙、樸世真的作品，音樂伴奏中運(yùn)用了吉他、口風(fēng)琴、沙錘的伴奏音色，將輕松、歡快的音樂氛圍更好地呈現(xiàn)出來了。

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說過，“教育的本質(zhì)就是一個靈魂喚醒另一個靈魂”，音樂于我和孩子們就是喚醒“靈魂”的那盞燈。隨著一首首原創(chuàng)作品的出現(xiàn)，內(nèi)心另一個更柔軟、細(xì)膩、有愛的我也被這些世界上最單純美好的小人兒所喚醒。