鄭井勇

【摘 要】 在小學數學教學當中，對學生進行數學學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的，它可以為學生提供一個不斷發(fā)展的數學學習空間。因此，在小學數學教學當中，教師要重視對學生進行數學學習習慣的培養(yǎng)，以此讓學生更加積極地進行數學知識的探索。本文以自身教學經驗為例，對小學生數學學習習慣培養(yǎng)的策略進行一番闡述和說明。

【關鍵詞】 小學生;學習習慣;課前預習;認真聽課;仔細審題

小學階段是對學生進行數學學習習慣培養(yǎng)的一個重要階段。因此，在小學數學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的手段對學生進行授課，從而可以讓學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

在小學數學教學當中，許多學生對于課前預習的重要性的認識不到位，他們認為課前預習是一件比較浪費時間的事情，這樣的認知會導致學生在課上聽講時經常跟不上教師授課的速度，對許多知識的理解也不夠深入，學生學習數學知識的效率一直較低。鑒于此，教師在進行小學數學教學之時，要重視培養(yǎng)學生進行數學課前預習的習慣，這樣不僅可以充分發(fā)揮課前預習的作用，還可以讓學生提前發(fā)現自己在學習中存在的疑問，并在課堂當中有重點地聽講。

以“農田里的數學——除數是兩位數的除法”為例，在講述這節(jié)課的有關內容之前，我讓學生先對本節(jié)課的知識進行預習。在學生預習之時，我為學生布置了預習的提綱，讓學生明確自己的預習任務，并讓學生按照提綱進行有目的的預習。在學生按照我列出的提綱進行預習的過程當中，我向學生提出了幾點要求：（1）在預習過程中，要將自己有疑問的地方圈出來，并在課上重點聽講;（2）在預習結束之后，要嘗試脫離教材，自己獨立解決教材當中的習題，并能夠舉一反三，將有關問題換幾種問法，再次進行解答。這樣，教師通過對學生進行數學課前預習習慣的培養(yǎng)，不僅充分發(fā)揮了課前預習的教學作用，還使學生提前發(fā)現了自己在學習中存在的疑問，并在課堂當中有重點地聽講。

二、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

學生在進行數學學習之時，課堂聽講占據了學生學習數學知識的大部分時間。然而，許多學生因為沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，不能有重點地聽講，導致學生掌握數學知識的能力一直得不到提高，小學數學教學目標也一直難以完成。鑒于此，教師在進行小學數學教學之時，要重視培養(yǎng)學生認真聽課的習慣，這樣不僅可以提高學生獲得數學知識的能力，還可以讓學生在課堂上進行高效的數學學習。

以“團體操表演——因數與倍數”為例，在為學生講述本節(jié)課的有關知識時，我先結合教材內容，為學生講述了這節(jié)課的教學目標以及這節(jié)課有關知識的重點和難點，并讓學生將本節(jié)課的教學重點及難點記錄下來，以便于在課上重點聽講。之后，我讓學生重點聽了自己在預習過程中存在疑問的知識。最后，我為學生講解了教材當中的例題，并讓學生將重點例題圈了出來，以便于在課下進行復習。這樣，教師通過培養(yǎng)學生認真聽課的習慣，不僅提高了學生獲得數學知識的能力，還使學生在課堂上進行了高效的數學學習。

三、培養(yǎng)學生仔細審題的習慣

在小學數學教學當中，許多學生都沒有仔細審題的習慣，他們通常是粗略地瀏覽一遍題目就開始答題，這樣的審題方式經常會導致學生出現許多不應該出現的錯誤，如此長期進行下去，將會使學生逐漸喪失數學學習的信心。鑒于此，教師在進行小學數學教學之時，要重視培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，這樣不僅可以提高學生解決有關數學問題的準確率，還可以降低學生對數學學習的恐懼感。

以“山東假日游——百分數（二）”為例，在為學生講解了本單元的有關知識之后，我為學生出了一道與百分數有關的數學應用題：已知在燃油稅改革之前，汽車每個月要交120元的養(yǎng)路費，而在改革之后，取消了汽車的養(yǎng)路費，但是額外增收了15%的汽車燃油稅。假設現在的油價為5元/升，以司機師傅平均每月用150升油來進行計算，你認為燃油稅改革對于司機師傅有利嗎？為了讓學生能夠解答出上述問題，我先對學生提出了以下要求：（1）要仔細閱讀題目，并分析出問題想要考查什么，而不能粗粗瀏覽一遍題目就開始答題;（2）要認真分析題目的要求以及題目中的各個數據條件對解題的作用。之后，我讓學生按照我的要求進行審題，并讓學生結合自己的分析，列出對應的算式，并求出算式的結果：現在每個月的費用為：150×5=750（元）;改革之前的費用為：120+5÷（1+25%）×4=720（元），750>720，即燃油稅改革對于司機師傅不利。這樣，教師通過培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，不僅提高了學生解決有關數學問題的準確率，還降低了學生對數學學習的恐懼感。

總而言之，在小學數學教學當中，教師要重視對學生進行數學學習習慣的培養(yǎng)，并積極對各種教學方法和教學習慣進行改革和完善，以便于可以高效率地對學生進行數學教學，進而可以讓學生掌握不同的獲得數學知識的技巧。

【參考文獻】

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