王赤丹 應(yīng)佳惠

中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)是美術(shù)特色學(xué)校，信息技術(shù)與美術(shù)專業(yè)教學(xué)的深度融合是教學(xué)研究的熱點(diǎn)。隨著這一融合的深入發(fā)展和普及，其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，應(yīng)用的深度和廣度也不斷被拓展。這些新技術(shù)在提升師生認(rèn)知方式與知識(shí)理解，創(chuàng)新教學(xué)模式等方面發(fā)揮了不可替代的作用。

書(shū)法課是我校美術(shù)專業(yè)課的一門重要課程，書(shū)法也是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著深厚的文化內(nèi)涵。字以載道，通以大美。學(xué)習(xí)書(shū)法就是在直接與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)話。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)文化理解，青少年具有現(xiàn)代視野，同時(shí)也要有民族文化底蘊(yùn)，具備書(shū)法基本能力和審美素養(yǎng)。

書(shū)法藝術(shù)是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，內(nèi)容非常多，書(shū)法的美也多種多樣，無(wú)法用短時(shí)間學(xué)全。傳統(tǒng)書(shū)法的學(xué)習(xí)過(guò)程相當(dāng)漫長(zhǎng)，故有“十年入帖、十年出帖”之說(shuō)?，F(xiàn)代教學(xué)時(shí)間需要更加緊湊，在專業(yè)方面應(yīng)該找到更有效率的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校虛擬美術(shù)館平臺(tái)的書(shū)法畫(huà)庫(kù)中收集楷、行、草、隸、篆等多種名家書(shū)法體，提供給學(xué)生線上學(xué)習(xí)的資源，數(shù)字媒體的教學(xué)手段是書(shū)法教學(xué)的重要支撐。書(shū)法基礎(chǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)樣式更重練習(xí)，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)，是在傳統(tǒng)教學(xué)之上設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的新模式，更好地服務(wù)于學(xué)生深度學(xué)習(xí)，達(dá)成核心素養(yǎng)的要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，致力于培養(yǎng)學(xué)生分析和處理各種問(wèn)題的能力及交流合作能力。利用數(shù)字化資源有利于改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，突出自主、合作、探究型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體。

運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，制作和播放PPT課件已經(jīng)是多年來(lái)我們教學(xué)的常用手段。隨著科學(xué)技術(shù)的普及化，電子觸控屏、iPad、教學(xué)平臺(tái)引入課堂教學(xué)，成為我校書(shū)法課的一大特色。我們可以充分利用iPad的照相、錄像、播放音視頻等功能，組織學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的興趣。

漢字是由橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà)組合成的，這些筆畫(huà)可以搭建成豐富多彩的結(jié)構(gòu)，需要學(xué)習(xí)者深度領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)，體會(huì)結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，從感受階段發(fā)展到理性分析階段。我們?cè)谧中谓Y(jié)構(gòu)分析課中，可以第一時(shí)間分享不同學(xué)生的分析結(jié)構(gòu)圖;也可以把學(xué)生的練習(xí)情況拍成視頻同步到大屏幕，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，提高書(shū)法字形與筆法的學(xué)習(xí)效率。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，這一步驟是不容易完成的，只能通過(guò)學(xué)生們做作業(yè)，教師收齊作業(yè)，拍照之后做成PPT演示給大家，實(shí)踐周期比較長(zhǎng)，即時(shí)性、交互性無(wú)從談起。

舉例而言，學(xué)生分析王羲之行書(shū)《圣教序》中“?！弊纸Y(jié)構(gòu)，在教師引領(lǐng)下，先學(xué)會(huì)了分析字形的思路，但具體到操作是允許不同方法的。A同學(xué)用團(tuán)塊分析的方法，解析了“福”字的幾個(gè)小團(tuán)塊之間的關(guān)系。B同學(xué)用動(dòng)勢(shì)線的方法分析了“福”字的左右結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)。盡管他們作業(yè)都很好，但是他們并不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，A與B之間也沒(méi)有交流。如果C和D提出什么新的想法也不易分享。這時(shí)，教師利用iPad拍照同步到大屏幕。學(xué)生們都可以看到A和B的作業(yè)，一起討論，各抒己見(jiàn)，最終確定不同方法的合理性，同時(shí)也鼓勵(lì)C和D有新的方法。

iPad的使用可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性乃至創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。數(shù)字化為一種嶄新的教學(xué)手段，能在突出書(shū)法、美術(shù)等學(xué)科形象化的特點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，豐富多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也創(chuàng)新了教學(xué)模式。

例如，合理使用實(shí)物投影儀、電子觸控板、iPad等硬件設(shè)備和虛擬美術(shù)館平臺(tái)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。我們開(kāi)發(fā)的書(shū)法字形動(dòng)態(tài)分析法中，有一項(xiàng)是在字形與人物動(dòng)作中找到相似性，即用擬人化的方式，把行書(shū)字形的動(dòng)勢(shì)分析出來(lái)。利用學(xué)校資源平臺(tái)、虛擬美術(shù)館平臺(tái)搜集大量人物動(dòng)作，與我們要分析的字進(jìn)行匹配（圖1）。及時(shí)展示學(xué)生作品，共同討論，完成課題，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

以往的傳統(tǒng)書(shū)法學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生們對(duì)字形動(dòng)勢(shì)的理解較簡(jiǎn)單，豐富性不夠。利用現(xiàn)代化設(shè)備及應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)教學(xué)很好地解決了這一問(wèn)題，把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了有趣味的學(xué)習(xí)游戲，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)非常強(qiáng)調(diào)圖像識(shí)別，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)的結(jié)合，讓書(shū)法學(xué)習(xí)貼近社會(huì)，貼近生活，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、推理認(rèn)知等核心素養(yǎng)的提升。

依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，也可以把教師的書(shū)法演示視頻同步到大屏幕，學(xué)生們可以放大觀看，也可以反復(fù)觀看視頻，分析討論，不斷深化理解技術(shù)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入持久地進(jìn)行訓(xùn)練，直到熟練掌握筆法、字形的基本規(guī)律（圖2）。

近年來(lái)，新課程改革的深化，核心素養(yǎng)的提高成為重要課題。新課標(biāo)大力倡導(dǎo)以學(xué)生自主探究、小組合作為核心的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式中，過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生去聽(tīng)、去理解，而在新課標(biāo)中則更多地思考學(xué)生如何“自主地學(xué)”。這就促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了由被動(dòng)到主動(dòng)、由機(jī)械吸收到積極探究的變革。學(xué)生的美術(shù)書(shū)法素養(yǎng)不是一天兩天就可以提高起來(lái)的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是朝夕的事情，這就需要系統(tǒng)地介紹美術(shù)史和書(shū)法史，使得學(xué)生們通過(guò)欣賞、了解書(shū)法藝術(shù)作品，感悟、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的美感認(rèn)知，提高審美判斷力。學(xué)校的班級(jí)比較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師要一遍一遍重復(fù)宣講，負(fù)擔(dān)很重，也有掛一漏萬(wàn)的可能（圖3）。有了現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)，這一問(wèn)題可以順利解決。學(xué)校虛擬美術(shù)館平臺(tái)，針對(duì)美術(shù)特色學(xué)校實(shí)際情況，建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，在線作品展示，優(yōu)秀課例視頻，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。由北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心為我校錄制的美術(shù)學(xué)科書(shū)法課程“‘文化瑰寶? 藝苑奇葩——書(shū)法藝術(shù)”數(shù)字視頻，作為技術(shù)示范優(yōu)質(zhì)課在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及全國(guó)中小學(xué)推廣，教師可以隨時(shí)選用視頻的某些精彩部分，結(jié)合上課所學(xué)內(nèi)容，反復(fù)播放，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主上傳繪畫(huà)書(shū)法作品，利用美術(shù)電子作業(yè)系統(tǒng)生成學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生直觀看到自己的成長(zhǎng)軌跡、變化;教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行電子畫(huà)廊布展，提升學(xué)生成就感，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生絕大部分平時(shí)習(xí)慣于使用微信這個(gè)隨身的數(shù)字端口。學(xué)校專業(yè)教學(xué)班也有專門的班級(jí)群，平時(shí)師生及同學(xué)之間信息溝通十分便捷，圖像與視頻的分享具有即時(shí)性及同步性。教師錄制書(shū)法單字演示視頻，發(fā)在班級(jí)群里，學(xué)生可以用手機(jī)觀看視頻。對(duì)于學(xué)生而言，可以有一個(gè)自己制定的進(jìn)度，按照自己的節(jié)奏、步驟學(xué)習(xí)，有利于根據(jù)個(gè)人的情況完成學(xué)習(xí)，可以暫停，可以倒退、快進(jìn)、重復(fù)，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)，重復(fù)夯實(shí)基礎(chǔ)，也有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。在重現(xiàn)中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合擴(kuò)展能力。

同時(shí)，學(xué)生可以把自己的書(shū)法作品發(fā)到班級(jí)群，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，這種交互學(xué)習(xí)的方式大大節(jié)省了時(shí)間成本。另外，在假期中，師生距離遙遠(yuǎn)，不便會(huì)面，通過(guò)微信群，教師可以網(wǎng)絡(luò)答疑解惑。春節(jié)期間學(xué)生們書(shū)寫福字和春聯(lián)掛在自己家門口，拍照與老師同學(xué)分享，此時(shí)，不僅體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中文化理解的概念，同時(shí)也把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)字生活融為一體。不僅幫助學(xué)生更好地認(rèn)知書(shū)法概念、理解文化機(jī)理，也推進(jìn)和推廣數(shù)字化教學(xué)文化應(yīng)用研究。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我們確信將數(shù)字媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)研究有許多優(yōu)點(diǎn)。直接的結(jié)果是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識(shí)歸納，更好地把傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行分析整合、探索實(shí)踐并不斷創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是方法的探究和總結(jié)，借助數(shù)字媒體，在圖像認(rèn)知和表達(dá)方面更上一層樓，很好地提升了學(xué)科核心素養(yǎng)。

教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念及教育思想，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等信息技術(shù)工具，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的運(yùn)用。尤其是在科技日新月異的時(shí)代，學(xué)生和教師在同一起跑線上，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息素養(yǎng)成了教師終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，否則就不能成為一名合格的適合現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)教師。這一過(guò)程，還任重道遠(yuǎn)。

作者單位：中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)