呵護(hù)寫話興趣的嫩芽

出婷婷

寫作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。低年級(jí)的小學(xué)生，一方面渴望表達(dá)自己所見(jiàn)、所想;另一方面書面語(yǔ)言沒(méi)有積累，想說(shuō)的話不知如何用語(yǔ)言表達(dá)。從說(shuō)到寫，由易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)孩子的興趣，是寫話教學(xué)要遵循的原則。

一、降低門檻，模仿起步

低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸寫話，在寫話的數(shù)量和表達(dá)上都要低起點(diǎn)。在寫話的內(nèi)容及形式上也要寬要求。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們“我手寫我口”，引導(dǎo)他們放開(kāi)膽子想寫什么就寫什么。只要他們生活所及，只要他們?cè)敢獗磉_(dá)，都可以寫。這樣孩子們就會(huì)主動(dòng)去寫，樂(lè)于去寫。

“一切創(chuàng)造都從模仿中來(lái)”，對(duì)于一年級(jí)孩子的寫話而言，模仿大概是最有效的學(xué)習(xí)方法了。教材中有很多從簡(jiǎn)單的補(bǔ)充句子，把句子說(shuō)完整起步，進(jìn)行表達(dá)的練習(xí)。課堂上，我會(huì)留足夠的時(shí)間，讓更多的孩子說(shuō)自己的句子，再把大家覺(jué)得比較好的句子附上“作者”的名字寫在黑板上一起朗讀分享，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感和發(fā)揮榜樣的作用，這充分調(diào)動(dòng)了孩子表達(dá)的欲望，他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，大聲自信地說(shuō)“話”，寫話這道看似艱難的門檻，就已被悄悄地邁過(guò)了。充分的說(shuō)無(wú)疑會(huì)為寫做好鋪墊。

二、多樣表達(dá)，話中有畫

低年級(jí)的學(xué)生怕寫話的另一個(gè)主要原因是識(shí)字量少，言語(yǔ)水平不高，可能心里有很多感受想說(shuō)，但提起筆又磕磕絆絆。字不會(huì)寫，書寫速度慢，拼音不熟練等原因，都會(huì)打擊孩子寫話的興致和信心。把畫畫和寫話結(jié)合在一起是一個(gè)有效的化解困難的方法。

畫畫是低年級(jí)學(xué)生非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。可以從圖文結(jié)合入手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫出一點(diǎn)注釋，給色彩豐富的畫面配上文字。而且在文字表達(dá)時(shí)碰到不會(huì)寫的字也可以用畫的形式來(lái)代替。

三、聯(lián)系生活，真實(shí)表達(dá)

低年級(jí)的寫話教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖畫，從圖片中去想象表達(dá)，我覺(jué)得更重要的一點(diǎn)是讓孩子明白寫話就在自己的生活中。不是為了寫話而去體驗(yàn)生活，而是生活就需要寫話，因?yàn)樯钪形覀兙托枰涣髋c表達(dá)，而寫話的根本目的也就是表達(dá)與交流。

1. 寫自己的生活。生活是多姿多彩的，也是孩子們的寫話源泉。讓孩子們以生活為題材，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去思考，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官去體驗(yàn)，孩子在寫話時(shí)就有了內(nèi)容，有了真情，而且還充滿了童趣。例如，母親節(jié)到了，我引導(dǎo)孩子當(dāng)天給自己的媽媽寫幾句想說(shuō)的心里話，讓媽媽們也在同一張紙上寫下幾句給孩子的話。當(dāng)考試考卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子們給自己的同桌寫幾句鼓勵(lì)或祝賀的話……孩子們對(duì)這樣的寫話興致勃勃，因?yàn)檫@樣的表達(dá)帶著生活的溫度。

2. 在玩中寫。愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性。讓孩子在玩中學(xué)，結(jié)合玩來(lái)寫，他們定會(huì)樂(lè)于說(shuō)寫。所以我經(jīng)常利用大課間，盡情地與孩子們玩“鉆山洞”“丟手絹”等游戲，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心地活動(dòng)，真真切切地體驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地觀察，暢談?dòng)螒蜻^(guò)程中同學(xué)們的動(dòng)作，表情，心情等，最后再寫下來(lái)。在玩中寫增添了寫話的樂(lè)趣，不知不覺(jué)也落實(shí)了課標(biāo)要求。

四、方法引導(dǎo)，學(xué)會(huì)觀察

觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時(shí)經(jīng)常抓不住要點(diǎn)，容易被一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所吸引。這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容。注意觀察的順序：或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)或近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周。其次，初步按圖敘述。通過(guò)指導(dǎo)觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說(shuō)完一段話。

現(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這個(gè)現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)資源。

五、放大優(yōu)點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”低年級(jí)的孩子更是在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。

調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話興趣的最好方法，莫過(guò)于使學(xué)生的寫話得到認(rèn)可，這時(shí)，他的寫話欲會(huì)不斷膨脹，即使老師不做要求，他都會(huì)主動(dòng)寫。 因此，每次對(duì)寫話的批改，我都竭力用“放大鏡”捕捉學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，對(duì)每位學(xué)生寫的話，我都以不同的評(píng)價(jià)方式給予鼓勵(lì)?？傊?，每一次評(píng)價(jià)都讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己微小的進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)。

寫話能力是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作能力影響可謂深遠(yuǎn)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件?！?因此，如何細(xì)心科學(xué)地呵護(hù)這種興趣值得反復(fù)研究。

參考文獻(xiàn)

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