【摘 要】 隨著社會的發(fā)展，經濟全球化趨勢愈發(fā)明顯，英語學習也變得越來越重要。本文首先介紹了互動式教學的概念與應用必要性，并分析了其在初中英語教學當中的應用要點，如鼓勵學生課堂上互動、開展豐富的課堂教學活動、應用現(xiàn)代化教學方式等等，希望可以給相關教學的開展提供一些參考。

【關鍵詞】 初中英語? 互動教學? 有效性

引言：

初中階段英語是一門重要必修課程，知識量較大，并且需要為高中階段的英語學習打下良好的基礎。但是傳統(tǒng)的填鴨式英語教學方式也已經無法滿足于現(xiàn)階段學生的學習需要。學生缺乏學習興趣、無法掌握正常的學習方法導致學習效率低下的情況比比皆是。而互動教學模式的應用可以有效地改善上述問題。

一、初中英語互動式教學的概念與應用必要性

（一）互動式教學的概念

課程改革的不斷推進對課堂教學提出了新的要求，在新時代的教學中，要一改傳統(tǒng)教學中填鴨式教學中的弊端，突出學生在課堂中的主體地位。互動式教學中的“互動”不僅僅體現(xiàn)在形式上，更需要師生與生生之間積極開展互動，在這樣的互動中，學生主動地應用英語來表達自己所想、所學的內容，進一步增加學生發(fā)言與提問的機會。在這樣的教學過程中，學生就會學會語言技巧、學習方法，并形成對英語文化的了解與認識。教師在教學工作中，一方面要做好基礎知識的教學，同時也要擔當引導的角色，為學生培養(yǎng)英語學習的興趣，經過互動來提高表達能力，使學生形成英語思維。

（二）互動式教學的應用必要性

互動性教學以課堂為主要立足點，在教學理念上更加強調學生的自學、小組討論以及班內交流，培養(yǎng)并發(fā)揮了學生的積極主動性，學生可以在交流中發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。在英語知識學習過程中，學生既學到了知識，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

互動式教學的開展基礎是學生的個人自學，學生需要結合學習目標與課本教材進行學習，再通過問題的思考來進行探究。在該環(huán)節(jié)中教師可以融入閱讀訓練，將精讀與泛讀結合，形成良好的閱讀習慣。總結起來，初中英語教學當中，最為明顯的作用即是保持活躍的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，可以更加積極主動地參與課堂、學習知識。

二、初中英語課堂互動教學模式的應用

（一）積極自用現(xiàn)代化教學技術

教師與學生在課堂上的互動需要借助于相應的教學手段，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在講臺上講授，學生在下面聽課在學生心中已經形成了定勢，而為了打破這種定勢、實現(xiàn)互動，就需要教師在課堂上應用現(xiàn)代化教學技術，其一方面可以營造活躍的課堂氛圍，另一方面也有助于讓學生積極開展互動。例如可以在課堂上應用多媒體設備來展示與課堂相關的視頻短片，讓學生結合在視頻、圖片資料中看到的內容開展討論。部分學校應用現(xiàn)代化教學技術在課堂導入環(huán)節(jié)替代了板書形式，其課堂效果可以證實，應用多媒體工具來輔助教學，可以營造很好的課堂氛圍，有助于學生思維的發(fā)散與拓展，從而提高語言能力。

（二）活用課堂導入

課前的導入也是為學生建立學習興趣的重要階段，作為教師來說，需要明確的是英語教學不僅僅需要學生掌握相應的知識，更要讓學生形成學習興趣，獲取充足的學習動力，最終達到提高語言表達能力的效果。例如：本節(jié)課的內容如果與食物相關，可以引導學生舉例說出自己喜歡的食物，引起學生深厚的興趣，這對于知識的掌握來說更為有利，便于提高學生的學習效率。

（三）開展有益的課堂活動

課堂教學形式可以是豐富多樣的，除了傳統(tǒng)的講授式教學之外，還可以采用各種實踐式教學方式來調動學習氛圍。在完成了基本教學任務后，可以為學生開展相應的英語活動，從而讓學生積極運用自身的英語知識，解決一些基本的英語問題，這樣的內容不僅不會浪費時間，反而會對教學過程以及學生的英語學習起到更好的作用。舉例來說，可以每學期舉辦英語辯論會，結合本學期教學中的重點來擬定辯題。辯論過程中，學生盡力將自己所學到的知識以及語言能力應用到辯論當中，為了贏得辯論，學生也會在課余主動查閱資料，充實自己的論點。因而豐富有益的課堂活動也為學生提供了一個應用自己所學知識解決問題的良好機遇。

（四）組織英語群體活動、建立興趣小組

英語學科知識的學習最重要的目的是提高學生的交際與語言運用能力，而組織群體活動對于學生表達能力與語言運用能力的提高有天然的優(yōu)勢，經由英語興趣小組的組建即可起到良好的作用。在小組的組建上可以將不同學習基礎的學生搭配組合起來，讓其中基礎較好的學生起到帶動作用，促進小組成員一起進步，結合教學內容與要求來要求小組展開討論，讓每一個成員都參與到討論中。在這個過程中，教師可以擔當引導者的角色，積極給予學生必要的協(xié)助，幫助學生在第一時間克服困難，找回學習的興趣與自信心。在討論結束時，進行適當總結，指出學生討論中的出色表現(xiàn)與不足，讓學生可以充分體驗到互動學習帶來的趣味。這樣的學習過程不僅僅可以增進學生與教師、學生與學生之間的交流，也可以推動英語語言學習的日?；?，有效地保證了學生英語學習興趣，有利于教學效果的提高。

結束語

在前文分析中不難發(fā)現(xiàn)，基于當前課程改革的進行，提高學生的學習興趣、讓學生成為課堂教學中的主體成為了新時代課堂改革的關鍵。在初中英語教學中應用互動教學模式，可以讓學生主動參與到課堂當中，激發(fā)學生的英語學習熱情，提高學生的英語運用水平。本文針對互動教學模式的應用進行了分析。

參考文獻

[1] 丁寶霞. 初中英語課堂互動教學模式及其有效性分析[J]. 新課程（中）， 2018（9）.

[2] 鄭卜予. 初中英語課堂互動教學模式及其有效性分析[J]. 校園英語， 2018（26）.

作者簡介：徐莉 1971，陜西省武功縣，漢，中教一級，大學本科? 研究方向：初中英語