韓祥宗 劉暢

[摘 要]當前，科教融合已成為高等教育培養(yǎng)一流人才的變革模式，這是高?？破展ぷ髅媾R的新機遇與新挑戰(zhàn)。作為科學普及事業(yè)的重要組成部分，高校科普工作在各大高校如火如荼地展開。該文圍繞科教融合背景下如何更好地推動高?？破展ぷ?，以重慶大學科協“大學科普”為例，探討高?？茀f在科普工作中的重要作用。

[關鍵詞]科教融合 科普育人 高?？破展ぷ?高校科協

[中圖分類號]G644 [文獻標識碼]A [文章編號]1001-9596（2020）04-0054-06

一個民族、一個國家要實現創(chuàng)新發(fā)展，必須高度重視科學研究和科學普及。2016年，習近平總書記在“科技三會”上指出，作為實現創(chuàng)新和發(fā)展不可或缺的兩翼，要明確科技創(chuàng)新、科學普及的巨大作用，并將其放在與科技創(chuàng)新同樣重要的位置上。這是對科學普及（以下簡稱“科普”）工作重大意義的充分肯定?？平倘诤鲜沁B接科學研究與教學實踐的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)模式改革的核心，歷經多年發(fā)展，科教融合經歷了從理念到教學模式的演進?？破展ぷ魇峭七M科教融合理念的重要抓手，是提升公民科學素質的重要途徑。2018年，中國公民具備較高科學素質的比例僅為8.47%，相當于美國20世紀80年代的水平[1]。一個國家得以進入創(chuàng)新性國家之列，其中一個基本前提就是該國擁有較高科學素養(yǎng)的公眾要至少達到10%的比例。在提升公眾科學素質方面，我們仍然任重道遠。

一、科教融合已成為高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的變革模式

縱觀當代高校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，科教融合已成為其中舉足輕重的熱點模式之一，同時，科教融合也是高等教育思想發(fā)展轉變的重要環(huán)節(jié)之一。中國高等教育近40多年發(fā)展改革的歷程，本質上就是一個“科教不斷融合”的過程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》就指出，高等教育中要加強對學生科學研究的重視，并加強教育相關環(huán)節(jié)的強化工作，通過一系列相關措施加強科研和教學的互動，由此觀之，當前，科教融合已成為中國高等教育的新常態(tài)。

大學是以學生為中心，以學術為本的包含大學、教師、學生三者的學術共同體[2]。在這個學術共同體中，科教融合的內涵首先應立足于科學研究育人這一基本理念，并樹立“科研即教學”這一思想。其次，教學也是一種學術。馬海泉等學者認為，科教之間的關系是一種“耦合關系”，科學研究對人才培養(yǎng)的貢獻主要體現在“教學學術能力”[2]。“教學學術能力”體現的是一種知識創(chuàng)造和知識傳承的能力，比如高校教師將最新的科研成果轉化為教學資源。有院士曾指出，高校的科研人員應接受一些必要的科普訓練，努力將前沿科研成果用通俗易懂的科普方式傳授給學生，帶動學生投身科學研究。從此意義上講，科教融合理念豐富了高?？破展ぷ鞯膭?chuàng)新內涵。

在國內科教融合典型案例中，當屬中國科學技術大學和中國科學院大學，其中中國科學院大學科教融合、獨具特色的教學特色廣為人所稱道。中國科學院白春禮院士曾表示：“科教融合是中科院的核心命題”。

中國科學院大學的辦學理念中，“科教融合”成為了其中的首句?？v觀國際高等教育發(fā)展歷程，科教融合作為我國“十三五”時期高校辦學理念“質的飛躍”，成為高等教育得以不斷深化的必然趨勢，更會成為“我國高校建設世界一流大學的必由路徑”[3]，因此，必然成為高校創(chuàng)新驅動發(fā)展的內在要求。

二、科教融合引領高校科普

讓一流科學家做一流科普工作是一件非常緊迫的事。著名科學家、中國科協第三屆主席錢學森曾對大學生科普和研究生培養(yǎng)時提出大學生畢業(yè)之前，應完成畢業(yè)論文和1篇科普作文，共2篇文章，研究生畢業(yè)前，應完成專業(yè)版本和科普版本的研究報告。專家們強調，唯有一流的科普工作，才會形成一流的科技軟實力，才能真正建立起宏大的高素質科技創(chuàng)新人才隊伍，進而實現世界科技強國的目標。

高校科普工作的創(chuàng)新內涵在于它有效推進科教融合?？破毡旧砭褪强茖W的一部分，所謂“科學必然要科普，科普必然應科學”?？茖W不僅僅是科學家的活動，科普恰恰是向普通大眾普及科學技術知識、傳播科學思想、宣揚科學精神的學問[4]。高校具有得天獨厚的科普資源優(yōu)勢，聚集了大量科技工作者和大學生等人才資源，使高?？破粘蔀榭茖W普及事業(yè)的重要力量之一。高?？破帐强平倘诤侠砟钤诟咝５闹匾ナ种?，高校教師通過教學學術能力，將最新的科研成果轉化為教學資源，實現高校學生及社會大眾受益的科學普及。在高?？破展ぷ鬟^程中，科教融合進一步得到深化，有效緩解了“人才培養(yǎng)與科學研究兩張皮”的問題。

三、科教融合推動科普育人

中國科學技術大學光學工程博士點規(guī)定：“從2019年入學的博士開始，必須要發(fā)一篇中文文章和中文論文才能畢業(yè)，最低也要在媒體或者期刊雜志上發(fā)表一篇科普文章，甚至是科技新聞報道都行”。同是2019年6月，深圳市通過科普條例，條例要求中小學逐步實行科普教育學分制，研究生開展科普活動也能算學分，將科普學分制寫入法規(guī)。這兩則新聞再次引起了人們對高校人才培養(yǎng)改革及高?？破展ぷ鞯臒嶙h。

（一）科普育人——高?？破张c人才培養(yǎng)的緊密結合

中國科學技術大學新規(guī)和深圳市科普學分制的探索，使我們看到了高校科普教育的未來。高校開始重視科普素質培養(yǎng)，鼓勵高校學生將前沿的科研成果撰寫為科普文章及論文，引導學生將科研成果發(fā)表在中文期刊，讓科學論文寫在中國的大地上，讓科學技術普及到全體公民，這是一個良好示范和一次有益嘗試。

近年來，隨著科教融合的不斷推進，聚焦高校人才培養(yǎng)機制，全面深化高等教育改革，充分體現了大學本位的回歸。“雙一流建設”“以本為本”“四個回歸”為新形勢下高等教育的人才培養(yǎng)指明了方向。高等教育培養(yǎng)的人才，不僅要有專業(yè)化的科學知識，更要有全面的科學人文素養(yǎng)和求真務實的科學精神。

高校應開設科普類課程，并把科普類課程和專業(yè)課程放在同等重要的地位，形成科普育人的濃厚氛圍，推動學生產生自覺、主動的科普行為。將學習科普課程、撰寫科普文章、參與科普志愿者活動、參與科普競賽等與學分掛鉤，通過明確的獎勵制度，鼓勵學生從事科普活動。同時，將弘揚科學家精神納入到大學科普教育中。2019年6月，中央印發(fā)了《關于進一步弘揚科學家精神 加強作風建設和學風建設的意見》，讓大學生學習弘揚科學家精神，樹立科研報國之志，積極投身科研，為國家科技發(fā)展奉獻青春與智慧。

（二）開展高?？破展ぷ?，調動高?？蒲腥藛T的創(chuàng)新積極性

中國著名科學家、社會活動家、科普作家高士其曾說，“科普應是科學工作者所肩負的重要任務之一，只有將科研與科普相結合，才是稱得上是一個完整的科學工作者?！钡F階段由于高校內部績效評價制度等原因，高?？蒲腥藛T從事科普工作的積極性不高，從事科普工作便是不務正業(yè)的思想正在悄然滋生。

為了支持和引導更多的科技工作者主動加入科普工作隊伍，積極開展各項科普工作，高校應給予科學普及與科技創(chuàng)新同等的地位，優(yōu)化內部職稱績效考評制度，把科普工作完成情況作為職稱晉升、年度考核、績效分配等的重要參考條件;政府有關部門也應該在科普平臺建設、人才培養(yǎng)方面給予一定鼓勵和支持，落實科普專項經費撥放與科普成果轉化，從而引導高校內部將相關政策具體落實到高?？破展ぷ髡呱砩稀?/p>

職稱問題一直是困擾廣大科普工作者的“心病”，2019年6月，北京市在全國率先開展科學傳播專業(yè)職稱評價工作，標志著科學傳播領域專業(yè)技術人員新的職稱評價通道就此開辟。首批科學傳播高級職稱于2019年8月9日啟動申報評審，這將為當下國內加快科普人才培養(yǎng)建設起到帶動示范作用。建議各地區(qū)及高校設置科普或科技傳播系列的職稱評聘，充分調動高校科研人員科普工作的積極性。

四、科普育人是高?？茀f的使命

科普是科協的看家本領，是黨和國家賦予科協的使命和職責[5]。高?？茀f作為中國科協的基層組織，高校黨委領導下的由科技工作者組成的群眾組織，在高校黨委和行政聯系高?？萍脊ぷ髡吖ぷ髦邪l(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用。在我國2300多所高校中，900余所成立了高?？茀f，部分省份也成立了諸如協會、研究會、聯盟等一系列省內高?？茀f間的聯合組織，為科普工作的開展奠定了良好的基礎。

如果把高?？茀f的工作職能比作人的一只拳頭，學術交流如“拇指”一般，是高?？茀f的首要任務;深入發(fā)掘和推薦優(yōu)秀科技人才是高?？茀f的重要任務，這一任務如像“食指”般強勁有利力;依托高等學校各項優(yōu)秀資源資源，開展大學科普相關創(chuàng)新作為高?？茀f一項重要任務，如“中指”之長;服務支撐（掛靠）學會作為高校科協的所必然要完成的任務，就好像“無名指”之功;此外，高?？茀f理論研究的有效開展是高?？茀f工作中一項非常緊迫的任務，如同“小指”之效。而這五項高?？茀f的基本任務，也就組合形成了高校科協“五指理論”[6]，有效助推了高等學校內部機制改革創(chuàng)新。

高?？茀f要切實擔負高?？破盏呢熑?，貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》，面向師生及公眾開展科學技術普及活動，充分調動學會專家、青年教師、學生科技社團、老科協專家等校內科普人員的積極性，統籌協調校內外科普資源。建議在高?？茀f設置專職的科普工作崗位，在校內建設專業(yè)的科普專家?guī)旌图媛毜目破罩驹刚哧犖?，建立健全科普信息化平臺和基地。

五、高?？破沼说奶厣咐骸按髮W科普”的緣起與發(fā)展

我們可以把大學教育分為專業(yè)教育和普及教育兩個部分，大學科普作為大學時期的重要教育組成部分，是以在大學里開展以科學知識的普及、科學方法的倡導、科學思想的傳播、科學精神的弘揚，肩負起高等學校對全社會的科學責任感為宗旨的教育。大學教育中的專業(yè)教育和普及教育這兩方面內容，結合形成大學“T”型知識結構模式，在現今大科學時代中，成為了提高大學生科學素質、適應社會發(fā)展需要的必要內容。

追溯“大學科普”相關研究工作的起點，緣起于重慶大學科協。重慶大學科協依托其豐厚的科技人才資源優(yōu)勢，在中國科協發(fā)展研究中心、中國科普研究所以及重慶市科學技術協會的指導下，在全國高校率先開展“大學科普”研究工作，并通過一系列研究和實踐收獲了大量寶貴的知識成果，影響和培養(yǎng)了一大批科普創(chuàng)新人才?！按髮W科普”之所以產生如此深遠的影響，正是因為其對科教融合理念的深入貫徹。

“大學科普”的科普育人實踐成果，作為重慶大學科協長期以來開展科普工作獨具特色的品牌，已在全國高校樹立起了良好的科普形象，以最富活力的方式開辟了一條“里程碑計劃”式的大學科普之路，在重慶大學學生心中種下了科普育人的種子。目前，重慶大學的科普成果已經在全國高校獨樹一幟，正如時任北京航空航天大學科協秘書長朱素桃的評價：“重慶大學科協在推進全國高校科協發(fā)展創(chuàng)新工作中做出了重要的貢獻，開創(chuàng)了大學科普的先河。其中最具代表性的工作就是由科學出版社出版的《科學的發(fā)展與大學科普》專著，以及大學科普知識體系旗下的《大學科普》雜志、叢書及微博新媒體平臺這三大科學文化特色平臺，日益成為高端科普特色獨有品牌，其在全國高?？茀f中的影響力已成為一支不可替代的重要力量，具有里程碑式的意義”。

（一）出版《科學的發(fā)展與大學科普》

為探索“科學必然要科普，科普必然應科學”的科學傳播原則和科學普及方法，重慶大學科協靳萍老師于2011年編寫出版《科學的發(fā)展與大學科普》專著，拉開了大學科普一系列科教融合創(chuàng)新實踐的序幕。該書緊扣包羅萬象的科學文化、人文文化和科普文化，依托科學史的發(fā)展歷程，呈現出完整的科學知識普及體系，啟迪處在創(chuàng)造性科學思維形成重要階段的大學生。書中集納了作者在高?？茀f基礎理論研究方面的成果，提出了“大學科普”的基本概念，建立了“大學科普”新型知識體系，影響了一大批科普創(chuàng)新人才的成長成才。

（二）開設大學科普選修課

2000年初，“大學科普”教學團隊率先在重慶大學開設了全國首個大學科普系列課程，包括諾貝爾獎與創(chuàng)新、簡明天文學、科學與藝術、大學科普等，培養(yǎng)了一大批高素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。2007—2009年，首次在重慶大學開設了人文素質教育選修課“大學科普”[4]。2011—2012年，在重慶師范大學開設大學科普選修課。一大批學生學習大學科普課程知識，并通過創(chuàng)辦學生科技社團的實踐，在跨學科、跨學校、跨領域的環(huán)境中成長，為培養(yǎng)跨學科人才做出了積極的貢獻。2013年，創(chuàng)建重慶市大學科普基地，依托“大學科普實驗班”開展工作，激勵大學生認真學習科學知識，提升科學文化素養(yǎng)，肩負起提高全民科學素質的歷史責任。

（三）出版《大學科普》雜志、叢書，構建新媒體平臺

為更好展現“大學科普”的理念，《大學科普》雜志、叢書及新媒體平臺應運而生，幾大平臺相輔相成，充分發(fā)揮高校的科普資源與人才資源優(yōu)勢，探索出了一條具有鮮明特色的“大學科普”科學傳播道路。

《大學科普》雜志以“普及科學知識，樹立科學理念”為辦刊宗旨，以高端科普、跨學科科普為主要特色內容，旨在向讀者傳播國內外科學發(fā)現和技術熱點，并創(chuàng)造性提出了“五科理論”，即以普及科學知識作為大學科普的基礎;以倡導科學方法作為大學科普的鑰匙;以傳播科學思想作為大學科普的動力;以弘揚科學精神作為大學科普的靈魂;以恪守科學道德作為大學科普的準則。雜志力求跨越專業(yè)界限，促進跨學科交流，重點關注國內外科學技術發(fā)展現狀、科學人物事跡及各地新成果、新經驗、新技術、新活動、新動態(tài)。目前雜志已出版48期，并于2011年被《中文科技期刊數據庫》全文收錄，部分優(yōu)秀文章已被哈佛大學圖書館、耶魯大學圖書館等世界知名大學圖書館收錄。

2018—2019年，《大學科普》瞄準高端科普選題，由科學出版社出版了《大學科普叢書》（第一輯）共12個分冊，原創(chuàng)高端科普作品受到了同行的肯定。分冊《大國航空》于2018年的珠海航展上進行了首發(fā)式，反響熱烈;分冊《極地征途——中國南極科考日記檔案》入選“國家主題出版項目”;分冊《動物世界奇遇記》入選科技部2018年“全國優(yōu)秀科普作品”……

《大學科普》新浪微博依托《大學科普》雜志的優(yōu)質原創(chuàng)性科普文章，緊扣大學科普“五科理論”，實時跟蹤國內外科學新發(fā)現和技術新熱點，豐富科普知識傳播形式，借助新媒體向公眾更快更好地傳播科普知識。目前“大學科普”超級話題閱讀量已超過1億人。

六、結束語

高校科協是我國科普事業(yè)的重要力量之一，科普育人是高?？茀f的神圣使命和職責。科教融合豐富了高?？破展ぷ鞯膭?chuàng)新內涵，是高?？茀f對科普創(chuàng)新的必要抓手。在科教融合背景下，高?？茀f作為高等學校得天獨厚的學術組織，猶如學術交流中的無形學院，通過學術活動、科技創(chuàng)新等系列活動，成為高等學校師生科教融合的第二課堂。高?？茀f只有做到與科教融合相結合，重視相關知識經驗的系統化、理論化，形成高校科協理論體系，才能更好地開展高?？破展ぷ?，實現第二次“質的飛躍”，把科學普及這一翼打造得更加強大。

參考文獻

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