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      《從百草園到三昧?xí)荨罚ǖ?課時(shí))課堂實(shí)錄

      2020-06-03 04:38:36曹津津
      關(guān)鍵詞:三味書(shū)屋標(biāo)點(diǎn)百草園

      曹津津

      一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

      1.閱讀承上啟下的過(guò)渡段,體會(huì)全文結(jié)構(gòu)的精妙。

      2.了解魯迅先生兒時(shí)在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷,感受童真童趣。

      3.感受作者對(duì)自由快樂(lè)的童年生活的向往與懷念,準(zhǔn)確把握作品主題。

      二、教學(xué)流程

      師:上節(jié)課,我們隨著魯迅先生回到了他小時(shí)候玩耍的園子——百草園,同學(xué)們想想這座園子有哪些好玩、可玩的呀?

      生:雪地捕鳥(niǎo)。

      生:拔何首烏。

      生:吃又酸又甜的覆盆子。

      生:觀鳥(niǎo),捉蟲(chóng)。

      師:上節(jié)課,老師布置了一個(gè)作業(yè),以“我的樂(lè)園——百草園”為主題,寫(xiě)一段文字。下面老師就展示一下優(yōu)秀習(xí)作,我們一起來(lái)欣賞一下。

      (PPT顯示優(yōu)秀習(xí)作片段,教師請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的作品。略。)

      師:百草園里那些在外人看來(lái)不值一提的樂(lè)趣,卻在魯迅的心里生根發(fā)芽??梢哉f(shuō),百草園是小魯迅的心靈寄托,那里活躍著一顆童心,洋溢著兒童的樂(lè)趣。因此,在不得不離開(kāi)百草園時(shí),他是懷著怎樣的一種情感呢?

      生:留戀。

      生:不舍。

      師:大家是從哪里讀出來(lái)的?

      生:文章的第9小節(jié)——“我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……”

      師:如何讀出這種不舍的憂傷呢?作者憂傷的原因又是什么呢?

      生:語(yǔ)速放慢一些,三個(gè)“們”要重讀,因?yàn)樽髡甙阉鼈儺?dāng)作自己的知心朋友來(lái)看待。

      生:“我不知道為什么……”一句中的“為什么”要重讀,要讀出無(wú)奈離開(kāi)卻又不能不服從的心理。

      師:有道理。我們一起深情齊讀第9小節(jié),讀出小魯迅離開(kāi)百草園時(shí)的復(fù)雜情感。

      (生齊讀。)

      師:魯迅那顆不泯的童心在這段俏皮的文字中跳躍,它從百草園跳到了哪里呢?

      生:三味書(shū)屋。

      師:剛才我們朗讀的第9小節(jié),在文章的結(jié)構(gòu)上起到了什么作用?

      生:承上啟下,過(guò)渡。

      師:今天,我們跟著作者探訪三味書(shū)屋,主要探討兩個(gè)問(wèn)題:1.三味書(shū)屋是不是童年魯迅的第二個(gè)樂(lè)園?2.當(dāng)46歲的魯迅在廈門(mén)大學(xué)的閣樓上寫(xiě)下這篇回憶性散文時(shí),他究竟想告訴我們什么呢?

      PPT:走進(jìn)三味書(shū)屋,了解童年魯迅。話題一:三味書(shū)屋是不是小魯迅的第二個(gè)樂(lè)園?從三味書(shū)屋后的院子、三味書(shū)屋里的讀書(shū)狀況、三味書(shū)屋里上課的情景、三味書(shū)屋里的老師和同窗等角度出發(fā),讀一讀課文,找一找依據(jù),說(shuō)一說(shuō)理由。

      (教師指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組合作,交流討論。)

      師:這個(gè)問(wèn)題我們將以辯論賽的形式回答。請(qǐng)大家在回答時(shí)擺出文中依據(jù),講清楚自己的理解。

      生:我們小組認(rèn)為三味書(shū)屋是魯迅的第二個(gè)樂(lè)園。文章第17小節(jié)提到可以去三味書(shū)屋后的園子里折蠟梅,尋蟬蛻,捉了蒼蠅喂螞蟻,這就相當(dāng)于換了一個(gè)新的游戲場(chǎng)所,有了新的娛樂(lè)項(xiàng)目。

      師:有道理。我想問(wèn)問(wèn)大家,孩子們?cè)趫@子里捉蒼蠅喂螞蟻時(shí),該有怎樣的神情或動(dòng)作呀?

      生:小心翼翼。

      生:屏住呼吸,大氣不敢出。

      生:躡手躡腳。

      師:如果讓你加一句旁白,你會(huì)對(duì)身邊的小伙伴說(shuō)什么?

      生:噓!小點(diǎn)聲,蒼蠅都快被你嚇跑啦!

      生:快來(lái)快來(lái),這里有更好玩的!

      師:那么,在三味書(shū)屋里面,還有什么好玩的事嗎?

      生:在課上做戲,畫(huà)畫(huà)。

      生:在壽鏡吾老先生的眼皮底下做小動(dòng)作,開(kāi)小差,那該多刺激?。?/p>

      師:你把孩子當(dāng)時(shí)的心理拿捏得倒挺準(zhǔn)的,有意思。除了做戲和畫(huà)畫(huà)之外,課上還有哪些情形讓大家覺(jué)得有意思呢?

      生:看壽鏡吾先生搖頭晃腦地讀那些晦澀難懂的書(shū)。

      師:是啊,孩子們都偷著樂(lè)呢!

      生:我也覺(jué)得是樂(lè)園,因?yàn)檫@個(gè)看似沉悶的環(huán)境里其實(shí)是有溫暖的。

      師:你的發(fā)現(xiàn)很特別,能深入談?wù)剢幔?/p>

      生:文中提到同窗到園中太久就不行,先生會(huì)在書(shū)房里大叫起來(lái)。我理解的就是同窗到園中時(shí)間短一點(diǎn)是可以的,說(shuō)明壽鏡吾先生其實(shí)是允許學(xué)生去玩一會(huì)兒的,但是小孩子玩起來(lái)就會(huì)忘記時(shí)間,先生才會(huì)大聲提醒。所以先生雖然外表嚴(yán)厲,但是內(nèi)心深處挺溫柔的。

      生:我同意他的看法。文中第19小節(jié)提到先生有一把戒尺但不常用,他也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,最多瞪幾眼。書(shū)屋里的孩子其實(shí)還是很調(diào)皮的,但壽老先生只是口頭嚇唬嚇唬他們,并沒(méi)有在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)。

      師:剛才我們結(jié)合文本內(nèi)容,聊了很多能證明三味書(shū)屋是“我”的第二個(gè)樂(lè)園的依據(jù),哪位同學(xué)有不同看法嗎?

      生:我認(rèn)為三味書(shū)屋的生活還是很枯燥的。比如,剛才同學(xué)們說(shuō)到孩子們?cè)谡n上畫(huà)畫(huà)、做戲,為什么他們不認(rèn)真聽(tīng)講呢?還不是因?yàn)樯险n的內(nèi)容很枯燥,孩子們都聽(tīng)不懂,所以就偷偷做自己喜歡的事了。

      師:三味書(shū)屋的生活的確也是枯燥乏味的,請(qǐng)同學(xué)們看第21、22小節(jié),大家有何發(fā)現(xiàn)?

      生:一段有標(biāo)點(diǎn),一段沒(méi)標(biāo)點(diǎn)。

      師:為什么壽老先生讀的內(nèi)容是有標(biāo)點(diǎn)的,而孩子們讀的內(nèi)容是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的呢?

      生:說(shuō)明孩子們讀不懂內(nèi)容,所以就一口氣讀下去了,這也間接證明了學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味。

      師:同學(xué)們,文中還有一處有意思的情節(jié)——第14小節(jié),魯迅主動(dòng)向先生請(qǐng)教問(wèn)題,可是先生為何不高興呢?

      (學(xué)生困惑。)

      師(追問(wèn)):魯迅做什么事,先生會(huì)高興呢?

      生:讀書(shū),對(duì)課。

      生:讀那些老先生愛(ài)讀,但孩子們不愛(ài)讀的文章。

      師:從大家的回答來(lái)看,你們真正走進(jìn)了文章,讀得很透徹。那么,誰(shuí)來(lái)對(duì)大家討論的觀點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)呢?

      生:我覺(jué)得三味書(shū)屋的生活雖然有些單調(diào)乏味,但這并不影響作者在其中找到樂(lè)趣。

      生:我覺(jué)得三味書(shū)屋是一個(gè)亦莊亦諧、亦學(xué)亦玩的地方。

      師:1926年9月18日,46歲的魯迅在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館的閣樓上寫(xiě)下了這篇散文。為何他會(huì)對(duì)三味書(shū)屋念念不忘呢?

      PPT:再讀三味書(shū)屋,觸碰成年魯迅。背景助讀——傾聽(tīng)魯迅的心聲:

      1.我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái),然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇,心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候,生涯大概總要算是無(wú)聊了罷,但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有……

      ——《朝花夕拾》小引

      2.我有一時(shí),曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果:菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些,都是極其鮮美可口的,都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái),我在久別之后嘗到了,也不過(guò)如此;惟獨(dú)在記憶上,還有舊來(lái)的意味存留。

      ——《朝花夕拾》小引

      師:從助讀材料中,我們可以看出魯迅的什么情感?

      生:對(duì)美好童年的懷念。

      生:對(duì)自由美好生活的向往與懷念。

      師:著名學(xué)者、作家周國(guó)平先生在《童年的價(jià)值》里曾寫(xiě)過(guò)這樣兩段話,我們一起品讀:

      (PPT顯示。)

      1.在人的一生中,童年似乎是最不起眼的??墒?,這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)。粗心的大人看不見(jiàn),在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上,都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成。

      2.在人的一生中,童年似乎是最短暫的??墒?,這似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長(zhǎng)的時(shí)光。而到了成年之后,兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生。

      師:老師送給同學(xué)們一段話來(lái)結(jié)束今天的這節(jié)課,請(qǐng)大家看PPT齊讀,向經(jīng)典致敬,向魯迅致敬!

      生(齊):愿你出走半生,歸來(lái)仍是少年!愿我們的生命——童心永遠(yuǎn)不老;愿你我的人生——童趣無(wú)限年輕!

      (作者單位:江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué))

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