是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)使用、孔子的談話藝術(shù)作出評(píng)價(jià)；二是比較孔子和莊子的異同，并進(jìn)行討論；三是以讀聯(lián)寫，讓學(xué)生引用課文原話寫一寫“我的老師”，加深對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)創(chuàng)新嘗試有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的讀寫能力。關(guān)鍵詞 教學(xué)創(chuàng)新? 標(biāo)點(diǎn)? 談話藝術(shù)? 以讀聯(lián)寫隨著教育方法的不斷完善和創(chuàng)新，廣大一線教師積極探索、嘗試教學(xué)新途徑，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的讀寫能力。在統(tǒng)編高中語文教材必修上冊(cè)第一單元《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的教學(xué)中，可

至今，文中有一處標(biāo)點(diǎn)經(jīng)歷了兩次變化。這樣的標(biāo)點(diǎn)變動(dòng)，使“深追先帝遺詔”的主語發(fā)生了明顯的變化：是“陛下”劉禪在追思先帝遺詔，還是“臣”諸葛亮在追思先帝遺詔？筆者從語境分析和公文寫作兩個(gè)方面得出結(jié)論：應(yīng)當(dāng)是諸葛亮在深追先帝遺詔。關(guān)鍵詞：《出師表》；公文；標(biāo)點(diǎn)；句讀；主語筆者從2001年執(zhí)教至今，見證了語文課本的幾次改版。其中有課文的刪減，也有課文內(nèi)容的變化。《出師表》一文一直保留在九年級(jí)上冊(cè)。其中一處微不足道的標(biāo)點(diǎn)，經(jīng)歷了兩次變化，引起了筆者的注意。愚以為雖

了大量意蘊(yùn)豐厚的標(biāo)點(diǎn)，值得學(xué)生揣摩品咂。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦“頓號(hào)”，在明快的節(jié)奏里品嘗臘八粥“豐富”之味；聚焦“省略號(hào)”，在無聲的言語里品嘗臘八粥“誘人”之味；聚焦“感嘆號(hào)”，在人物的互動(dòng)中品嘗臘八粥“溫情”之味。由此，教師借助標(biāo)點(diǎn)，滋養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和精神世界?！娟P(guān)鍵詞】標(biāo)點(diǎn)；《臘八粥》；文本品析統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元的《臘八粥》出自著名作家沈從文之手。文中不僅有詳略結(jié)合、主次分明的結(jié)構(gòu)可供學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，還有通俗簡(jiǎn)練、妙趣橫生的語言令讀者回味無

使用直譯、減詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這三種翻譯技巧可以使新聞標(biāo)題更精彩的結(jié)論。同時(shí)，提出有助于更好進(jìn)行英語新聞標(biāo)題翻譯的建議，旨在為研究英語新聞標(biāo)題翻譯以及正在從事英語新聞標(biāo)題翻譯工作的學(xué)者和譯者提出新聞標(biāo)題的漢譯方法參考。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)新聞；新聞標(biāo)題；英譯漢；翻譯技巧；直譯；減詞；標(biāo)點(diǎn)中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）21-0158-03一、引言標(biāo)題（headline）是新聞的一個(gè)不可分割的組成部分，常被視作“新聞報(bào)道的

它最好的幫手就是標(biāo)點(diǎn)。不信，聽我講兩個(gè)故事。心有靈犀一“點(diǎn)”通1861年，法國(guó)浪漫主義文學(xué)大師維克多·雨果花費(fèi)十幾年苦心創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》終于完成了。據(jù)說，他把手稿交給出版社后，很久都沒有收到回復(fù)。雨果很納悶兒，便給對(duì)方寫了一封信，信上只有一個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——“？”而出版社看到信后，也回復(fù)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——“！”就這樣，不久后，《悲慘世界》便與讀者見面了。一個(gè)問號(hào)，傳達(dá)出雨果的疑惑；一個(gè)嘆號(hào)，表達(dá)了出版社的贊嘆。當(dāng)然，作文中的標(biāo)點(diǎn)和句子密不可分，

句，但古代并非無標(biāo)點(diǎn)，古漢語標(biāo)點(diǎn)起源于先秦，發(fā)展至宋朝就大體完備，自成一派。其主要功能有二：一做停頓，二標(biāo)詞性。與現(xiàn)代相比，從寫法上，古漢語文章是自上而下的，故其標(biāo)點(diǎn)注于字的一側(cè);而現(xiàn)代標(biāo)點(diǎn)多是獨(dú)占一格的。從用法上，現(xiàn)代標(biāo)點(diǎn)多了如感嘆、疑問等表情感的類別。下面我們先探討標(biāo)點(diǎn)的作用?；蛟S我們會(huì)有疑問，為什么古代已有了“句讀”還需要標(biāo)點(diǎn)做停頓呢？當(dāng)然，最顯而易見的答案就是方便閱讀和理解，降低閱讀門檻，對(duì)比不多講，只舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如《聲聲慢》中“尋尋覓覓冷冷清

拍圖像與存貯的地標(biāo)點(diǎn)圖像進(jìn)行匹配，從而獲取飛行器位置數(shù)據(jù)。具有體積小、成本低、自主性好等優(yōu)點(diǎn)，并能夠有效矯正飛行器慣性導(dǎo)航(inertial navigation system,INS)[4-5]漂移帶來的位置誤差。地標(biāo)點(diǎn)是指具有明顯地物特征，且特征唯一性和穩(wěn)定性好的區(qū)域，地標(biāo)點(diǎn)的選取和分析是SMN的關(guān)鍵技術(shù)。文獻(xiàn)[6-9]定義了選取地標(biāo)點(diǎn)過程中需要遵循的特征指標(biāo)，并主要對(duì)地標(biāo)點(diǎn)的自動(dòng)選取方法、地標(biāo)點(diǎn)在不同模糊大小下的匹配性能以及景象匹配量測(cè)誤差模型進(jìn)行了

嘴里說出來是不用標(biāo)點(diǎn)的，可當(dāng)你用筆把它寫下來，就需要加上標(biāo)點(diǎn)了。為什么呢？我們先來看一句話——媽媽說，你吃飽了就去洗碗吧。弟弟說，不去。我說，我也不去。這一長(zhǎng)串話，是單純地記錄“媽媽、弟弟和‘我’”三個(gè)人說話的內(nèi)容，一般情況下不會(huì)影響理解，但較起真來可能就不同了。如：“媽媽說：‘你吃飽了就去洗碗吧。弟弟說不去。’我說，我也不去?！奔由?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)點(diǎn)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容基本沒變，可不管“媽媽、弟弟”怎么說，都變成了“我”。由此可見，話寫在書面上時(shí)，若用標(biāo)點(diǎn)區(qū)分，可讓讀

是怎么說的？缺少標(biāo)點(diǎn)的謎語有一個(gè)字謎難倒了很多人：“一不出頭，二不出頭，三不出頭。不是不出頭，是不出頭?！焙芏嗳丝春蟛恢廊绾卫斫?。事實(shí)上，這句話缺少了標(biāo)點(diǎn)。請(qǐng)你為它加上標(biāo)點(diǎn)，然后說出謎底。（以上三則分別選自《讀者·校園版》2020年第22 期、第24 期、第18 期）《爭(zhēng)當(dāng)智多星》參考答案燒腦題空瓶換飲料：100 瓶?？淇淦湔劦脑娙耍阂艺f：“原來你結(jié)婚了，那你的讀者當(dāng)然增加了一倍?！比鄙?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)點(diǎn)的謎語：加標(biāo)點(diǎn)后的謎面是：“一‘不’出頭，二‘不’出頭，三‘不’

有這樣一段沒有標(biāo)點(diǎn)的文字：知止而后有定定而后能靜靜而后能安安而后能慮慮而后能得。雪精靈是這樣念誦的：“知止而后有，定定而后能，靜靜而后能，安安而后能，慮慮而后能，得?！笨伤齾s怎么也不明白其中的意思，尤其是最后那個(gè)尾巴——“得”字，更是畫蛇添足，使她摸不著頭腦。哈哈樂是這樣讀的：“知止而后有定定，而后能靜靜，而后能安安，而后能慮慮，而后能得。”他讀完后也不明白這到底是什么意思，只覺得很滑稽，摸著后腦勺笑了。聰明的小朋友，他倆讀得對(duì)嗎？請(qǐng)你給這段文字加上正確的

提出了一種通過地標(biāo)點(diǎn)表示的加速譜聚類算法(Landmark-based Spectral Clustering，LSC)，其效果優(yōu)于前述算法聚類。該算法中，需首先對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣，選取p個(gè)地標(biāo)點(diǎn)，通過p個(gè)點(diǎn)與原始n個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)成對(duì)相似度來構(gòu)建相似度矩陣Z∈n×p。然后，利用稀疏編碼技術(shù)[15]調(diào)整矩陣Z，使其成為稀疏相似度矩陣[16]，從而將計(jì)算特征分解的時(shí)間復(fù)雜度降低為O(p3+p2n)。文獻(xiàn)[14]提出了兩種采樣算法：(1)隨機(jī)采樣選取地標(biāo)點(diǎn)；(2)K-

高光亮春chūn天tiān來lái了le，蔚wèi藍(lán)lán的de天tiān幕mù上shànɡ掛ɡuà著zhe金jīn燦càn燦càn的de太tài陽yánɡ。小xiǎo草cǎo悄qiāo悄qiāo地de鉆zuān出chū地dì面miàn，各ɡè種zhǒnɡ知zhī名mínɡ的de不bù知zhī名mínɡ的de花huā兒er競(jìng)jìnɡ相xiānɡ開kāi放fànɡ。逗dòu號(hào)hào、句jù號(hào)hào、問wèn號(hào)hào、感ɡǎn嘆tàn號(hào)hào四sì兄xiōnɡ

在zài《畫huà楊yánɡ桃táo》中zhōnɡ，有yǒu幾jǐ個(gè)ɡè標(biāo)biāo點(diǎn)diǎn符fú號(hào)hào運(yùn)yùn用yònɡ得de十shí分fēn巧qiǎo妙miào，同tónɡ一yí個(gè)ɡè標(biāo)biāo點(diǎn)diǎn符fú號(hào)hào在zài不bù同tónɡ情qínɡ況kuànɡ下xià表biǎo達(dá)dá了le不bù同tónɡ的de意yì思si，反fǎn映yìnɡ了le不bù同tónɡ的de人rén物wù神shén態(tài)tài。1.問號(hào)“？”課kè文wén中zhōnɡ有y

語言中，就變成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面表達(dá)不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。所以在小學(xué)階段，教會(huì)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就顯得尤為重要。在批改作文時(shí)，我們常常為學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用的錯(cuò)誤百出而頭疼，雖然課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，但學(xué)生卻很難改掉自己的壞習(xí)慣。追本溯源，很多學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用的壞習(xí)慣并不是到了高年段突然形成的，而是低年段基礎(chǔ)不夠扎實(shí)所致。因此想要真正改變這一現(xiàn)狀，還得從低年段抓起，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)從低年段開始就成為語文教學(xué)中

宏源一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)竟會(huì)錯(cuò)過一生的緣分這要感謝我們的神事先玩了個(gè)游戲請(qǐng)相信塵世所有的安排都是完美的連同那個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)我相信，在歲月的河流中這個(gè)標(biāo)點(diǎn)會(huì)像石頭一樣沉了下去最后一滴眼淚眼淚是解凍的河流若干年后我和她在一滴眼淚里合影花朵和紅裙成為春天的背景眼淚里有故鄉(xiāng)的歌聲有孩提的喧鬧和鳥鳴這最后一滴眼淚在破碎的孤島風(fēng)干回憶

多和小伙伴們來到標(biāo)點(diǎn)山腳下。山上大樹郁郁蔥蔥，一條小路伸向山頂。據(jù)說，沿著這條小路翻過大山，就可以到達(dá)文思河的源頭了。這時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)小路的入口處有一塊木牌，走過去一看，上面寫著：有樹有標(biāo)點(diǎn)，句逗?jiǎn)柛袊@，省略破折號(hào)，前后來引言。美美丫笑了：“我看出來了，這段話說的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)……”加菲搶著說：“是呀是呀，還有破折號(hào)、前引號(hào)和后引號(hào)！”巴多多指著第一句，問：“那‘有樹有標(biāo)點(diǎn)是什么意思呢？”一齊看向白小靈。白小靈解釋說：“標(biāo)點(diǎn)山

原創(chuàng)）那不起眼的標(biāo)點(diǎn)■ 杜杰瑞（原創(chuàng)）“字不離詞，詞不離句”，這是小學(xué)老師教過我的一句話?？捎袝r(shí)讓我著迷的不是文中華麗的詞句，而是那一個(gè)個(gè)不起眼的標(biāo)點(diǎn)。夜深人靜的時(shí)候，掛鐘的“嘀嗒”聲清晰入耳，周圍是那么靜謐，殊不知書中正上演著一個(gè)個(gè)令人激憤的故事，一切仿佛都活了過來。瞧！感嘆號(hào)最先蘇醒過來，這位集顏值與才華于一身的標(biāo)點(diǎn)不斷拉伸著自己的身體，好不得意。他喊道：“子民們！我將給大家建立一個(gè)安全、祥和的世界！”其他的標(biāo)點(diǎn)聽后，紛紛推薦感嘆號(hào)來當(dāng)這個(gè)可以給他們帶

蘇中蘭標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是用文字來記錄語言的輔助性工具，是文章中不可缺少的組成部分，它可以幫助文字準(zhǔn)確表達(dá)意思和傳達(dá)感情，因此，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用不容小視。 但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握上存在嚴(yán)重的問題，他們不了解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，有的學(xué)生不會(huì)規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)上提出了明確的要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，甚至有的學(xué)生作文根本就不用標(biāo)點(diǎn)。一次學(xué)生作文收來后，我做了個(gè)有心人

蘭不可忽視初中生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用江蘇省海安縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蘇中蘭標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是用文字來記錄語言的輔助性工具，是文章中不可缺少的組成部分，它可以幫助文字準(zhǔn)確表達(dá)意思和傳達(dá)感情，因此，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用不容小視。 但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握上存在嚴(yán)重的問題，他們不了解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，有的學(xué)生不會(huì)規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)上提出了明確的要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，甚至

華郭沫若說過：“標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇俏淖志涂吹脽o足輕重?！钡拇_，小小的標(biāo)點(diǎn)是書面語言不可或缺的有機(jī)組成部分，它可以幫助人們確切地表情達(dá)意，也便于讀者更好地揣摩和理解文章語言。然而，從事一線教學(xué)的語文老師肯定批到過這樣的作文：或是一“逗”到底；或是胡亂使用標(biāo)點(diǎn)；更甚者干脆不使用標(biāo)點(diǎn)。究竟是什么原因讓學(xué)生陷入如此“標(biāo)點(diǎn)”的尷尬處境？課堂教學(xué)缺失而導(dǎo)致的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)意識(shí)的淡薄。語文教學(xué)中除了品味字詞句段篇，充分挖掘文本的內(nèi)涵之外，標(biāo)點(diǎn)似乎成了教學(xué)中錦

我國(guó)標(biāo)點(diǎn)第一人我國(guó)古代文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，第一個(gè)給古典小說加標(biāo)點(diǎn)的人是我國(guó)現(xiàn)代出版家、翻譯家汪原放。汪原放是安徽績(jī)溪人，5歲喪父，少年時(shí)只讀了7年書，后進(jìn)圖書社工作。1915年9月，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《新青年》時(shí)，要汪原放寫信向胡適約稿。1917年7月胡適留美回國(guó)，7月10日乘輪船抵達(dá)上海，汪原放等在碼頭相迎，下榻亞東圖書館。汪原放與胡適初次晤面，一見如故，他傾心于胡適的有關(guān)《論白話》《論標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》的論述。1917年底，他在胡適家住了一個(gè)多月，他后來在回憶

學(xué)生往往不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最常見的是一段話中，都是逗號(hào)，然后末尾再來個(gè)句號(hào)，有的甚至一段話就末尾一個(gè)句號(hào)，更別談體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣了。如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，正確使用標(biāo)點(diǎn)呢？一、多種方法，了解標(biāo)點(diǎn)1. 親身體驗(yàn)，感受奇妙為了能夠引起學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣，我決定讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受標(biāo)點(diǎn)能夠分節(jié)斷句、表達(dá)語氣的作用。我讓學(xué)生一口氣讀完一段文字，且不準(zhǔn)停。學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀得上氣不接下氣。于是，我再讓學(xué)生再帶上標(biāo)點(diǎn)讀一讀課文。讀完后讓學(xué)生討論：為什么第二次讀

前面談“新式西洋標(biāo)點(diǎn)往往不適合我們的舊詩詞”那部分文字。筆者以為，作為課文，為突出重點(diǎn)，將前面四段刪去是可行的做法，但把談標(biāo)點(diǎn)一段刪去，則似乎欠妥。理由有二：一是談標(biāo)點(diǎn)部分與談暗示性部分一脈相承，刪去，影響了文章的完整性；二是談標(biāo)點(diǎn)一段對(duì)于學(xué)生讀詩、品詩有相當(dāng)大的啟發(fā)作用，有助于學(xué)生詩歌鑒賞能力的提高。一、 談標(biāo)點(diǎn)部分的原文因此，新式西洋標(biāo)點(diǎn)往往不適合我們的舊詩詞。標(biāo)點(diǎn)增加文句的清楚，可是也會(huì)使流動(dòng)的變成凍凝，連貫的變成破碎，一個(gè)復(fù)雜錯(cuò)綜的心理表現(xiàn)每為標(biāo)點(diǎn)

封信雖然只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但卻無聲勝有聲。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，是閱讀和寫作不可缺少的部分?？墒牵覀儏s從沒有認(rèn)真對(duì)待過它。我以前一直教四、五年級(jí)，每當(dāng)學(xué)生把作文交上來的時(shí)候，批改時(shí)最讓人頭疼的就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要么一段話只是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓你一口氣讀完；要么就是前面全是逗號(hào)，最后一個(gè)句號(hào)；要么只會(huì)用問號(hào)，其他的都是亂用。作文課上總是在講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但收效甚微。這幾年，我一直在琢磨這一無聲的語言，一直在思考，到底怎樣才能把這一無聲的語言教給學(xué)生們呢？三年下來，總

區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）標(biāo)點(diǎn)不是“點(diǎn)綴” ——談小學(xué)語文課堂中的標(biāo)點(diǎn)教學(xué)錢衛(wèi)華（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）郭沫若說過：“標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇俏淖志涂吹脽o足輕重?！钡拇_，小小的標(biāo)點(diǎn)是書面語言不可或缺的有機(jī)組成部分，它可以幫助人們確切地表情達(dá)意，也便于讀者更好地揣摩和理解文章語言。然而，從事一線教學(xué)的語文老師肯定批到過這樣的作文：或是一“逗”到底；或是胡亂使用標(biāo)點(diǎn)；更甚者干脆不使用標(biāo)點(diǎn)。究竟是什么原因讓學(xué)生陷入如此“標(biāo)點(diǎn)”的尷尬處境？課堂教學(xué)缺失

金玲今jīn天tiān一yí大dà早zǎo，跳tiào跳tiɑo蛙wā就jiù起qǐ床chuánɡ了le，因yīn為wèi他tā和hé媽mā媽mɑ要yào送sònɡ爸bà爸bɑ去qù火huǒ車chē站zhàn。爸bà爸bɑ今jīn天tiān要yào到dào很hěn遠(yuǎn)yuǎn很hěn遠(yuǎn)yuǎn的de地dì方fɑnɡ出chū差chāi，聽tīnɡ說shuō要yào坐zuò一yì整zhěnɡ天tiān火huǒ車chē呢ne。晚wǎn上shɑnɡ臨lín睡shuì

盧筱玲閱讀坊標(biāo)點(diǎn)家族開大會(huì)標(biāo)biāo點(diǎn)diǎn家jiā族zú召zhào開kāi大dà會(huì)huì，標(biāo)biāo點(diǎn)diǎn符fú號(hào)hào都dōu爭(zhēng)zhēnɡ著zhe發(fā)fā言yán。逗dòu號(hào)hào搶qiǎnɡ先xiān說shuō：“我wǒ的de樣yànɡ子zi像xiànɡ蝌kē蚪dǒu，能nénɡ把bǎ長(zhǎng)chánɡ句jù子zi分fēn開kāi，讓rànɡ人rén讀dú書shū有yǒu停tínɡ頓dùn?！本鋔ù號(hào)hào慢màn條tiáo斯sī理lǐ地de說shuō

（這也可能是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。3.把這個(gè)字或標(biāo)點(diǎn)寫在一張小紙條上，把小紙條封到信封里。注意，你在小紙條上寫了什么可不能讓你的朋友看到。4.把封好的信封放在桌子上，開始變魔術(shù)。5.讓你的朋友隨便想一個(gè)首尾不同的三位數(shù)，他想的數(shù)不必告訴你。6.讓他將數(shù)字反過來，用大的一個(gè)減去小的那一個(gè)。7.再將得到結(jié)果的數(shù)字反過來與原數(shù)相加。8.請(qǐng)這位朋友用所得得數(shù)的前兩位作為書的頁數(shù)，第三位作為行數(shù)，最后一位作為列數(shù)，從書上找到一個(gè)字（或者標(biāo)點(diǎn)）。9.讓他把找到的字或標(biāo)點(diǎn)大聲

來lɑi……因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，還引發(fā)過不少笑話呢。有一個(gè)集鎮(zhèn)沒有公共廁所，常有人在巷子里大小便。那里的居民深受其害，于是便在墻上寫“行路人等不得在此大小便”，可是忘了寫標(biāo)點(diǎn)。有一天，有人抓住了一個(gè)正在小便的男士，質(zhì)問他：“我們已經(jīng)寫出公告，你為什么不聽勸阻呢？”男士說：“上面不是寫著等不得的話在這里大小便嗎？我正尿急呀！”這句話的原意是什么呢？請(qǐng)你給這句話加上標(biāo)點(diǎn)。行路人等 不得在此大小便那么這位男士為什么會(huì)誤會(huì)，他是怎么讀的呢？ 請(qǐng)你再加一遍標(biāo)點(diǎn)。行路人

73165）一、標(biāo)點(diǎn)古籍要有歷史知識(shí)古籍一般指的是古代文學(xué)作品或古史資料，如標(biāo)點(diǎn)者因疏漏未能查明其中的史實(shí)，會(huì)給讀者造成錯(cuò)誤的歷史觀念。古人寫文章時(shí)，由于對(duì)某方面的事實(shí)很熟悉，很可能只做簡(jiǎn)單概述，但今人對(duì)這方面的史實(shí)就很難一下子看出來，如不勤于查閱，難免會(huì)出錯(cuò)。我在這里僅舉一例加以強(qiáng)調(diào)：林靈素遂縱言……有旨依奏?；侍由系顮?zhēng)之，令胡僧立藏十二人，并五臺(tái)僧二人道堅(jiān)等，與靈素斗法。僧不勝，情愿戴寇執(zhí)簡(jiǎn)。［1］標(biāo)點(diǎn)者沒有考察當(dāng)時(shí)林靈素以方術(shù)取悅的是宋徽宗，是徽宗

林憲隆標(biāo)點(diǎn)，即標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是現(xiàn)代漢語知識(shí)的重要內(nèi)容，是書面語言中不可缺少的組成部分。標(biāo)點(diǎn)大小不一，形狀各異，在堆積如山的文字中顯得醒目有趣。但是，如果教師不注重標(biāo)點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，有趣的標(biāo)點(diǎn)也會(huì)帶給學(xué)生許多煩惱。其實(shí)，只要教師在標(biāo)點(diǎn)教學(xué)中加入趣味元素，學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)。一、利用有趣的順口溜進(jìn)行教學(xué)標(biāo)點(diǎn)包括逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)等，它們種類眾多，用法各不相同，學(xué)生區(qū)分起來還真不容易。怎樣才能讓學(xué)生更好地區(qū)

周化成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)要點(diǎn)零碎繁多，在這些知識(shí)中還有不少易混點(diǎn)，因此同學(xué)們不易準(zhǔn)確而全面的掌握。要想掌握好運(yùn)用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)，不僅要知道每一種標(biāo)點(diǎn)的基本意義和用法，更要弄清與相關(guān)標(biāo)點(diǎn)的功能的異同，清楚地知道標(biāo)點(diǎn)使用的條件和禁忌。這里從一般情況和特殊情況的不同著眼，對(duì)同學(xué)們最容易忽視、最容易混淆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了歸結(jié)整理，如果能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和掌握，在發(fā)現(xiàn)和避免標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤方面會(huì)有很好的幫助。

字，多種版本均有標(biāo)點(diǎn)斷句之誤。如中華書局一九六一年初版、一九八五年四版的郭慶藩(莊子集解》516頁王孝魚標(biāo)點(diǎn)誤作：“野語有之曰，‘聞道百以為莫己若者，我之謂也。”將“者”置于野語內(nèi)，其誤至顯。而中華書局一九八三年出版的陳鼓應(yīng)注譯《莊子今注今譯》411頁，其標(biāo)點(diǎn)斷句亦復(fù)如是。又如岳麓書社一九九三年出版的《船山全書》第十三冊(cè)所收《莊子解》269頁標(biāo)點(diǎn)則誤作：“野語有之曰：‘聞道百以為莫己若者，我之謂也?！睋?jù)我所見，其他各本之“野語”云云，標(biāo)點(diǎn)斷句，均不出以上二

要培養(yǎng)句讀(也即標(biāo)點(diǎn))的能力。給古文標(biāo)點(diǎn)最要緊的是明字義，通語法。標(biāo)點(diǎn)前除反復(fù)閱讀原文，領(lǐng)會(huì)字義、感情、氣勢(shì)外，還可根據(jù)組詞造句的語法規(guī)則加以辨析，準(zhǔn)確地?cái)嗑浜?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)點(diǎn)。本文就語法方面談?wù)劰盼牡?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)點(diǎn)。第一、仿效現(xiàn)代漢語?，F(xiàn)代漢語的簡(jiǎn)短主謂句間不標(biāo)點(diǎn)；復(fù)雜單句的主謂之間、謂賓之間加標(biāo)點(diǎn)。古漢語亦然。例如:①余聞而愈悲。②明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物……。③管子曰:“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)?！碑?dāng)謂語為多個(gè)動(dòng)詞，可在各動(dòng)詞間斷句，仍當(dāng)連動(dòng)式，不視為復(fù)