朱群

【摘要】90后的教師如何與10后的學(xué)生們友好相處，如何面對(duì)10后家長(zhǎng)群體，如何面對(duì)二孩出現(xiàn)，本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】入職初體驗(yàn) 謝謝你們給我的愛(ài) 請(qǐng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)

【案例在線】

一、入職初體驗(yàn)

王老師——認(rèn)真負(fù)責(zé)的類型。2018年9月的一天，這天天格外的藍(lán)，是那種明凈的藍(lán)，極明，極靜，極寬廣，只是看著就感覺(jué)很舒適。還記得她身著燈籠長(zhǎng)袖、淡綠色格子衫和藍(lán)色高腰小短褲，搭配一雙白色休閑鞋，這天懷揣著孩童般激動(dòng)心情的她和學(xué)生們一起踏進(jìn)校園。

根據(jù)她的性格和假期中入職教師的培訓(xùn)觀察，也對(duì)她出于信任，讓這個(gè)職場(chǎng)小新一來(lái)就擔(dān)任一年級(jí)的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師，估計(jì)她內(nèi)心的不安和緊張難以言喻。

就這樣，她開(kāi)始了她的班主任生涯。學(xué)生們和她想象的一樣，那么可愛(ài)又淘氣。走過(guò)他們班教室，早晨從學(xué)生們的一句“王老師，早上好”拉開(kāi)了序幕。課間她和學(xué)生一起做游戲，低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，課堂上聽(tīng)到她在大聲地喊口令“小眼睛——看老師”“小耳朵——認(rèn)真聽(tīng)”“123——坐坐好”“小嘴巴——閉閉緊”等等。在學(xué)生們的每天重復(fù)中，這些口令縈繞在他們的腦海。

開(kāi)學(xué)的第三天她就記住了全班學(xué)生的姓名，可見(jiàn)每天她要喊上他們多少遍，最初的一個(gè)月，她可憐的嗓子一直處于沙啞狀態(tài)，連小喇叭都快拯救不了她了。

好景不長(zhǎng)，“王老師，他又拿我橡皮”“王老師，我鉛筆丟了”“王老師，我想上廁所”“王老師，他撞到我了”……稚嫩又委屈的聲音此起彼伏，班上還有六七個(gè)“小機(jī)關(guān)槍”，不時(shí)地響一下，破壞課堂紀(jì)律，讓人頭疼。逼得一向嚴(yán)肅又溫柔的她，不時(shí)向其他教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)如何管理班級(jí)。自此，她開(kāi)始變著法子調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，看著學(xué)生為了小組加分，為了得到她的大貼紙、表?yè)P(yáng)信和小徽章，那雄赳赳氣昂昂的表情，瞬間覺(jué)得他們好可愛(ài)。

二、同學(xué)們，謝謝你們給我的愛(ài)

唐老師——性格活潑類型。一名英語(yǔ)教師，分配給她的工作是，兩個(gè)班英語(yǔ)，（4）班的班主任。開(kāi)學(xué)一周，到筆者辦公室哭了三次，得知自己要擔(dān)任班主任的她，慌亂之余更多的是抗拒。經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，她接受任務(wù)試用期，整個(gè)九月份，課上，她害怕氣氛太活躍，學(xué)生們失控，所以從來(lái)不對(duì)他們笑;課間，因?yàn)樗龓У氖莾蓚€(gè)班，另一個(gè)班級(jí)離（4）班太遠(yuǎn)，常常因?yàn)槿チ硪粋€(gè)班上課而沒(méi)辦法及時(shí)關(guān)注（4）班的情況。她太害怕學(xué)生們趁她不在到外面瘋跑瘋鬧，出點(diǎn)什么事故，所以前兩周她幾乎不允許他們出教室門(mén)。

記得10月份的時(shí)候她有半個(gè)月都在生病。但就是生病的這個(gè)月里，她看到了學(xué)生對(duì)她的愛(ài)。她的小課代表韓同學(xué)和班長(zhǎng)張同學(xué)，這兩個(gè)暖心的小姑娘，背著她在班上組織開(kāi)了個(gè)會(huì)，跟同學(xué)們說(shuō)唐老師最近臉色特別差，希望大家給她省心，不要惹她生氣，并且跟大家約定好，上課遵守紀(jì)律。于是每天中午，她的午飯都有人幫她拿好，吃完以后幾個(gè)學(xué)生搶著給她洗飯盒、遞紙巾……慢慢接觸下來(lái)，她發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生真如“傳說(shuō)”中的一般，聽(tīng)話、省心。

三、家長(zhǎng)，請(qǐng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)

汪老師——理性處理類型。“你管管你們班金同學(xué)，你看看他的作業(yè)！”一天早上，英語(yǔ)教師把金同學(xué)帶來(lái)，向她告狀，原來(lái)金同學(xué)的作業(yè)本又是他媽媽幫他完成的！金同學(xué)的媽媽已經(jīng)不止一次幫他寫(xiě)作業(yè)了，之前汪老師就和他媽媽溝通過(guò)，看來(lái)并沒(méi)起到作用。撥通了他媽媽的電話：“喂，金同學(xué)媽媽，我想問(wèn)問(wèn)他的英語(yǔ)作業(yè)是怎么完成的？”“老師，您這話什么意思？”家長(zhǎng)口氣突然強(qiáng)硬起來(lái)。汪老師看了看旁邊的金同學(xué)，大聲問(wèn)道：“金同學(xué)，作業(yè)是誰(shuí)寫(xiě)的？”“是我媽媽寫(xiě)的。”雖然并不出乎意料，但是也沒(méi)想到金同學(xué)竟然這么快地承認(rèn)了，看著他低下的頭，汪老師有些心軟，犯錯(cuò)是難免的，況且現(xiàn)在還沒(méi)有了解清楚情況，沒(méi)有多批評(píng)他，就讓他回班了。

金同學(xué)走了之后，汪老師繼續(xù)跟他媽媽通電話：“現(xiàn)在，我可以問(wèn)問(wèn)你幫他寫(xiě)作業(yè)的原因嗎？”“原因？沒(méi)有原因，老師，您就是想指責(zé)我吧？”汪老師冷靜了一下，接著說(shuō)：“在這個(gè)教室里，每一個(gè)學(xué)生都是我的孩子，他們的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，我都要負(fù)責(zé)教育，我不為孩子好，我不會(huì)打這個(gè)電話！”電話那頭沉默了?！敖鹜瑢W(xué)媽媽，你的言行給孩子帶來(lái)的是正面還是負(fù)面的影響，希望你思考一下?！薄袄蠋?，原來(lái)……我一直以為你對(duì)我有意見(jiàn)。老師，主要是最近自己忙昏了，我還有一個(gè)二寶需要照顧，沒(méi)時(shí)間管，就直接給他寫(xiě)了答案，以后不會(huì)了。對(duì)不起，老師?！?/p>

【在線分析】

一、心靈守衛(wèi)

教育工作是一項(xiàng)常做常新永無(wú)止境的工作，學(xué)生的身心特點(diǎn)也在發(fā)生著變化。作為教師要有高度的責(zé)任心和愛(ài)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并積極地引導(dǎo)他們改正。教育不在于傳授學(xué)生多少知識(shí)，而在于如何正確地鼓勵(lì)學(xué)生。教師在課堂上要多一些表?yè)P(yáng)少一些批評(píng)，多一些關(guān)愛(ài)少一些抱怨。教師要以自己作為學(xué)生的榜樣，在日常生活中潛移默化地去教育學(xué)生。

二、愛(ài)是融融春風(fēng)

作為教師，我們就是那棵樹(shù)，那朵云，那一顆靈魂，我們需要做的就是“搖動(dòng)”學(xué)生們天真無(wú)邪的童年，推動(dòng)他們走向健康成長(zhǎng)的路，用自己真誠(chéng)無(wú)私的靈魂喚醒他們渴望走向未來(lái)的靈魂。教師要多一些鼓勵(lì)，多一分耐心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的信心。學(xué)生需要的是教師的鼓勵(lì)、教師的尊重，需要教師給他們學(xué)習(xí)的信心。

三、我們不是對(duì)手而是隊(duì)友

溝通是解決問(wèn)題最重要的方法，教師與家長(zhǎng)平等交流的同時(shí)要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討對(duì)學(xué)生的教育方法，家校共同努力，一起幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。教師要和家長(zhǎng)成為友好的隊(duì)友，教師與家長(zhǎng)的交流應(yīng)該是心靈的交流，心靈的交流貴在誠(chéng)心，這樣才能讓我們更了解學(xué)生、更走近學(xué)生，在與學(xué)生一次次磨合的過(guò)程中，慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。在以后的日子里我們的新教師會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也會(huì)努力去用自身的行動(dòng)影響他們。

【領(lǐng)悟反思】

90后教師需要我們的呵護(hù)，需要我們走近他們的內(nèi)心，去了解他們行為背后的故事，我們要盡所能去幫助他們，去影響他們，他們的生活被日?，嵥榈氖虑槔_著，可恰恰是這些細(xì)小的事情拼湊出我們多彩的生活，我們就如同一家人，我們一起去聽(tīng)課、磨課、排練、練習(xí)書(shū)法，一起搞活動(dòng)、辦比賽、錄微課，就這樣學(xué)校一天天在壯大，一項(xiàng)項(xiàng)成果在呈現(xiàn)。

一、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，帶給學(xué)生溫暖

著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們一個(gè)啟示：外來(lái)的教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不應(yīng)該將其稱為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”王老師、唐老師和汪老師正如同水池，唯有情和愛(ài)才是池里的水，沒(méi)有情和愛(ài)，教育就成了無(wú)水之池，任你形狀各異，總逃不出一個(gè)空虛。愛(ài)是教育的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，是師生之間情感最有力、最貼切的連接點(diǎn)。

二、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶給學(xué)生信任

冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！泵總€(gè)班級(jí)里總會(huì)有一些所謂的后進(jìn)生，他們要么行為習(xí)慣差，要么學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者二者皆差。蘇霍姆林斯基稱這類學(xué)生為“蘊(yùn)藏豐富礦藏的土地”，在一般人眼里，它是貧瘠的，但是，有一天一群勘探隊(duì)員來(lái)到這里，卻看到了寶藏，視為至寶。而作為班主任，我們就應(yīng)當(dāng)立志于做勘探隊(duì)員一樣的人。

三、學(xué)會(huì)等待，帶給學(xué)生尊重

作為班主任，等待也是一種方法，一種藝術(shù)，在等待中，我們往往會(huì)有意想不到的收獲。著名教育家馬卡連科說(shuō)：“等待、批評(píng)不僅是一種手段，更是一種藝術(shù)，一種智慧?！薄皟和男撵`是敏感的，它是為著接受一切美好的東西而敞開(kāi)的……如果對(duì)待青少年的錯(cuò)誤行為像對(duì)待成年人一樣指責(zé)或譴責(zé)，那么青少年敏感的心靈就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的甚至終生留下疤痕?！?/p>

上述三位教師的故事，都是剛剛走上工作崗位的年輕教師身上常常發(fā)生的教育故事。面對(duì)新時(shí)代學(xué)生的諸多問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，讓安靜的校園處處洋溢著沸騰的熱情;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)等待，讓我們胸中常常涌動(dòng)著澎湃的激流，一起分享我們教師如何讓每個(gè)學(xué)生向前跨一小步的案例。在教育過(guò)程中，只有和諧的師生關(guān)系，和善的家校溝通，才能使教育工作變得輕松而愉悅，并卓有成效。

90后的教師是新時(shí)代文明實(shí)踐中的踐行者，也是新時(shí)代教育中最美的芳華！