如何做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育、提高就業(yè)率

孫佳楠 高峰

中圖分類號(hào)：C962 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674- 1145（2020）01- 146- 01

摘 要 在激烈的市場競爭環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)情況成為各大高校的教育難題。本文簡單分析當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)率低下的主客觀因素，并提出幾條通過優(yōu)化教育提高就業(yè)率的途徑，如幫助學(xué)生合理進(jìn)行自我定位，明確自身的職業(yè)需求以及創(chuàng)建新的教育形式，以供參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)率

高校畢業(yè)生的數(shù)量龐大，而且大學(xué)生的就業(yè)情況成為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為無法忽視的問題，其形成的原因有諸多方面。因此，為了提高就業(yè)率，有必要對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育問題加以重視。

一、造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素

（一）客觀因素

大學(xué)生的就業(yè)問題受到社會(huì)發(fā)展的影響。在上個(gè)世紀(jì)，大學(xué)生的數(shù)量極少，所以出現(xiàn)就業(yè)困難的問題較少。而如今，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，且教育水平也逐漸提高，高校規(guī)模擴(kuò)大、數(shù)量增多，招生數(shù)量也在逐年攀升，形成供給遠(yuǎn)大于需求的局面，有限的人才需求量造成大學(xué)生就業(yè)困難。另外，高校的教育形式難以跟上社會(huì)變化，使大學(xué)生本身缺少相應(yīng)的競爭力。

（二）主觀因素

目前，大學(xué)生較低的就業(yè)率除了受到客觀因素的影響，其本身的想法也較為關(guān)鍵。首先，學(xué)生對(duì)于自身能力的認(rèn)識(shí)不足，往往出現(xiàn)高估實(shí)力的情況。工作地點(diǎn)、福利待遇等方面的要求高，限制了大學(xué)生的就業(yè)面，使就業(yè)率降低。其次，高校教育形式較為自由，部分學(xué)校采取期末統(tǒng)一測試，使學(xué)生平時(shí)缺少學(xué)習(xí)的積極性，在期末進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，掌握不牢固，缺少就業(yè)能力。最后，便是面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，缺少職業(yè)規(guī)劃，難以根據(jù)自身的各方面特點(diǎn)選擇職業(yè)。

二、提高就業(yè)率的有效途徑

（一）認(rèn)清自我方面

部分就業(yè)困難的學(xué)生，并不缺少就業(yè)機(jī)會(huì)，而是不清楚自己應(yīng)該從事何種工作。職業(yè)規(guī)劃的教育任務(wù)便是讓學(xué)生擺正心態(tài)，清楚的認(rèn)識(shí)自己，通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自身能力有所了解，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以判斷未來可能從事的行業(yè)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該指引學(xué)生對(duì)于個(gè)人的能力、興趣以及性格方面清楚的認(rèn)識(shí)。一般情況下，會(huì)使用價(jià)值觀因素表、職業(yè)興趣表等測試方式。同時(shí)，摒棄固有的說教模式，增加師生之間的互動(dòng)，以游戲、探討的形式加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的需求以及職業(yè)理想[1]。

大學(xué)生在畢業(yè)之前，通常承受著較強(qiáng)的就業(yè)壓力，但對(duì)未來往往很迷茫，缺少明確的定位和規(guī)劃。因此，高校需做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，確保學(xué)生在校期間做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備，使其能夠?qū)τ谧陨淼穆殬I(yè)發(fā)展有合理的規(guī)劃。通過職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)，可以作為學(xué)生努力的方向。在教師的幫助下，學(xué)生能夠進(jìn)行自省，發(fā)現(xiàn)自身不足以及優(yōu)秀的方面，進(jìn)而主動(dòng)自我完善，以提高自身的專業(yè)實(shí)力，轉(zhuǎn)變其求職態(tài)度和方向。

（二）職業(yè)定位方面

部分大學(xué)生對(duì)于各類職業(yè)相關(guān)知識(shí)缺少了解，面對(duì)即將步入的社會(huì)環(huán)境并不熟悉。對(duì)此，應(yīng)幫助學(xué)生了解各行業(yè)用人的需求。例如，步入社會(huì)后可能面臨的社會(huì)就業(yè)形勢，并選取幾個(gè)典型的職業(yè)深入介紹。讓學(xué)生了解市場對(duì)于人才的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，例如專業(yè)程度、就業(yè)經(jīng)歷、性格素養(yǎng)等等。指引學(xué)生分析自身與市場要求之間的差距，并根據(jù)自身的興趣愛好以及優(yōu)勢進(jìn)行職業(yè)選擇，同時(shí)還需清楚自身的實(shí)際條件，以確定未來就職的方向。為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供基礎(chǔ)保障，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

課堂的職業(yè)教育除了幫助學(xué)生認(rèn)清自己之外，還應(yīng)結(jié)合新時(shí)期的社會(huì)人才需求，向?qū)W生介紹本專業(yè)可以選擇的職業(yè)，以及未來的發(fā)展情況，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前，便對(duì)社會(huì)形勢有正確的認(rèn)識(shí)，明確自身的職業(yè)定位。高校教育目的是為了緩解學(xué)生就業(yè)壓力，提高其就業(yè)水平。因此，在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)該幫助學(xué)生結(jié)合自身的性格、學(xué)習(xí)水平調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，避免學(xué)生在春招或秋招時(shí)，盲目投簡歷、面試。

（三）教育形式方面

在大數(shù)據(jù)信息爆發(fā)的背景下，教育形式也應(yīng)隨之改變。職業(yè)規(guī)劃課程是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，而高校大學(xué)生的專業(yè)不同，未來面對(duì)的就業(yè)市場也有所差異，對(duì)此，該項(xiàng)教育工作應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教育形式。例如，創(chuàng)建微信公眾號(hào)，依據(jù)本校的專業(yè)劃分不同的模塊，向其提供合適的就職方向，實(shí)時(shí)更新各職業(yè)的發(fā)展情況。對(duì)于公眾號(hào)的運(yùn)營，學(xué)校需要協(xié)調(diào)好各部門，合理分工，實(shí)現(xiàn)微信公眾號(hào)的有效利用。

與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)也應(yīng)繼續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)線上線下同步教育。學(xué)校可邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃方面的專家開設(shè)講座，與學(xué)生分享求職經(jīng)歷。另外，相較于其他方面，現(xiàn)有市場的就業(yè)熱點(diǎn)更受到學(xué)生的關(guān)注。對(duì)此，指導(dǎo)教師應(yīng)圍繞就業(yè)熱點(diǎn)進(jìn)行平臺(tái)信息推送，并結(jié)合學(xué)生的作息規(guī)律選擇推送時(shí)間，以便學(xué)生能夠及時(shí)獲取相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)就業(yè)[2]。

三、結(jié)語

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育是圍繞培養(yǎng)學(xué)生自身能力，盡可能消除主觀因素的限制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。而且，教育的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行規(guī)劃，保證其教育達(dá)到預(yù)期的效果，提高高校的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析——基于輔導(dǎo)員視角[J].才智，2020（03）：100.

[2]申建朝.課程思政理念下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，32（12）：120-122.