祝習(xí)軍

【摘?要】高效課堂是提高教學(xué)效果的重要保障之一，而構(gòu)建高效的課堂必須要講究教學(xué)策略。為此，本人在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;教學(xué)策略;研究

想要從根本上提高初中物理課堂教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變自身教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，運(yùn)用多種教學(xué)手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是本人提高課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要前提。初中生具有活潑好動(dòng)、樂(lè)于實(shí)踐的天性，因此他們的動(dòng)手興趣與制作欲望都較為強(qiáng)烈，那么我們就可以利用實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課前我們將器材拿到教室后，很多學(xué)生就會(huì)好奇的圍在講臺(tái)周?chē)?，想要親自動(dòng)手操作。此外，我們還可以運(yùn)用多種形象的比喻以及社會(huì)中與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的有趣事例來(lái)激起學(xué)生的求知欲，同時(shí)，講解知識(shí)之前，教師應(yīng)利用學(xué)生們都比較感興趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們的思維火花，比如在講解摩擦力時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小游戲：拔河，用一根光滑的木棍代替拔河用的繩子，第一次請(qǐng)一位女生與老師比賽，先讓學(xué)生猜誰(shuí)會(huì)贏，學(xué)生們紛紛回答：老師會(huì)贏，結(jié)果老師卻出乎意料的輸了比賽，學(xué)生們都懷疑老師是故意的，然后再請(qǐng)一位大家比較信得過(guò)的男同學(xué)上臺(tái)參與比賽，結(jié)果這位男同學(xué)也輸了。大家的好奇心被強(qiáng)烈的激發(fā)起來(lái)，此時(shí)教師趁熱打鐵：“男同學(xué)所拿棍子的這一端被抹了油，所以女生輕而易舉的贏得了比賽，為什么抹了油的這邊會(huì)輸呢？這就是我們今天要講的‘摩擦力。”這樣一來(lái)，大部分學(xué)生都會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)科學(xué)探究、親身體驗(yàn)，最終獲得科學(xué)結(jié)論。學(xué)生在這一過(guò)程中掌握了知識(shí)，體會(huì)了成功的喜悅，自然會(huì)將興趣繼續(xù)保持下去。

二、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，因人制宜

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們往往會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，而《新課標(biāo)》中明確指出現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位。因此，在這一基本前提要求下，物理教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量將問(wèn)題設(shè)計(jì)成具有彈性的題目，能促使每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并讓每一位學(xué)生在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中獲取成功的體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)人人進(jìn)步、人人發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

例如在探究“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律”時(shí)，作為物理教師應(yīng)盡可能的開(kāi)放學(xué)生思維，讓學(xué)生自主分析液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與哪些因素有關(guān)。這種讓學(xué)生自己選擇興趣課題進(jìn)行合作研究的方式，有利于集中學(xué)生精力，讓他們更加直觀的感受使用控制變量法進(jìn)行物理研究的方式，幫助他們獲取更多的成就感與喜悅感。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于各科教學(xué)中，作為教師，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用這一學(xué)習(xí)資源，讓他們積極主動(dòng)的投入物理研究活動(dòng)中，從“跟師學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔疑茖W(xué)”。例如在《光的直線傳播》一節(jié)中，有分析日食與月食具體成因的內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中，如果我們說(shuō)原因是光的直線傳播，會(huì)令學(xué)生感到疑惑，不容易接受和消化。此時(shí)若運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)對(duì)地球與月球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行直觀的演示，能有效增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和形象性，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)模擬中能清楚的看到日食與月食的形成過(guò)程，也會(huì)深刻理解其中的抽象規(guī)律，有助于他們加深對(duì)知識(shí)的了解與掌握。

四、貼近學(xué)生生活實(shí)際教學(xué)

《新課標(biāo)》中明確指出：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在探索物理現(xiàn)象中揭示其中的物理規(guī)律，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣。例如在教授“重力”這一節(jié)時(shí)，我們列舉以下實(shí)例：建筑工人經(jīng)常用重錘線來(lái)檢驗(yàn)墻體是否豎直，這就充分運(yùn)用了重力的方向是豎直向下這一原理;羽毛球下端做的比較重，是為了降低降落重心而保護(hù)羽毛;開(kāi)車(chē)時(shí)，在下坡過(guò)程中關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)汽車(chē)還能繼續(xù)前行，是利用重力的作用節(jié)省汽油;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，農(nóng)民伯伯采取的拋秧技術(shù)也是運(yùn)用了重力方向“豎直向下”的原理。如果地球沒(méi)有重力，那么后果將一片混亂、不堪想象。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘?qū)W生的想象力，讓他們明白重力對(duì)人類(lèi)日常生活的重要性。與此類(lèi)似的例子不勝枚舉，這也說(shuō)明物理確實(shí)是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科，與人們的日常生活、工作、生產(chǎn)密不可分、息息相關(guān)。

總之，作為物理教師，一定要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，大膽嘗試、大膽突破，勇于創(chuàng)新與改革，為進(jìn)一步提高初中物理課堂教學(xué)效率而努力，構(gòu)建真正高效的物理課堂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才。

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