袁佳敏

摘 ?要：中小學(xué)美術(shù)課程通過視覺形象和藝術(shù)作品傳達作者的內(nèi)心思想和人生觀念，其中的欣賞評述課程能夠有效的促使學(xué)生提高自己的審美情趣，豐富精神世界，對不同時代的背景形成了解，體會美術(shù)作品中的人文現(xiàn)象。美術(shù)展評活動為美術(shù)教師講解欣賞評述課程提供了良好的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)加強對中小學(xué)美術(shù)展評活動的重視程度。

關(guān)鍵詞：美術(shù);展評活動;欣賞評述;多媒體

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞評述課程注重于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的感受、欣賞和評述的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進而使學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師應(yīng)用美術(shù)展評活動進行欣賞評述課程的教學(xué)有利于幫助學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生參與到對美術(shù)作品的具體評述實踐過程中，促使學(xué)生通過對所學(xué)的美術(shù)欣賞和評述知識的實踐應(yīng)用產(chǎn)生不同于他人的體驗與感受。筆者在實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討研究展評活動在中小學(xué)美術(shù)欣賞評述課程中的應(yīng)用，以充分的提高課堂教學(xué)效率。

一、保證學(xué)生在展評活動中的主體地位

新課程改革要求教師在教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師采用美術(shù)展評活動進行教學(xué)的應(yīng)用對象是學(xué)生，目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，教師在這個過程中就應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠充分的表達自己對美術(shù)作品的畫面以及蘊含的情感的理解，給予學(xué)生充足的時間對展示的美術(shù)作品進行評述，這樣有利于鍛煉學(xué)生對欣賞評述方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生形成優(yōu)美的美術(shù)語言，將展評活動的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化，提高欣賞評述課程的教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)《格爾尼卡》的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生們進行以和平為主題的展評活動，搜集不同的表現(xiàn)和平主題或者諷刺戰(zhàn)爭的圖畫作品，在課堂上進行展示，通過自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位對展示的作品進行藝術(shù)方面的談?wù)?，然后讓學(xué)生就自己給出的大致方向進行欣賞評述，如《格爾尼卡》這幅作品描繪的是什么場景，它所渲染的主要氛圍是什么，你通過欣賞這幅作品產(chǎn)生了什么樣的內(nèi)心思想等等，鼓勵學(xué)生從不同的方向進行評述，充分的表達自己的想法，同學(xué)之間互相進行補充，以充分的發(fā)揮學(xué)生在展評活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。

二、兼顧課本美術(shù)作品和學(xué)生原創(chuàng)美術(shù)作品的展評

中小學(xué)美術(shù)欣賞評述課程不僅培養(yǎng)中小學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生通過欣賞評述課程的學(xué)習(xí)，全面的提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在規(guī)劃展評活動的作品內(nèi)容時，要兼顧課本中的優(yōu)秀美術(shù)作品和學(xué)生自主創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，組織學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行專業(yè)性的鑒賞，從作品中學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自己的短處，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，這樣有利于鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，通過美術(shù)作品表達自己的真情實感，最大限度的發(fā)揮展評活動對教育教學(xué)的價值。

學(xué)習(xí)“繪畫中的節(jié)日”相關(guān)的知識時，教師可以在展評活動中兼顧對優(yōu)秀畫家的美術(shù)作品和學(xué)生的自主創(chuàng)作作品的展評，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。例如我們可以將“大山的節(jié)日”美術(shù)作品展中的美術(shù)作品引入展評活動中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些作品展現(xiàn)的美術(shù)作品，感受國畫獨特的魅力。同時，我們也要讓學(xué)生對繪畫自己印象中節(jié)日場景，如春節(jié)紅紅火火的世界，國慶節(jié)濃厚的愛國主義氛圍等等，根據(jù)學(xué)生自主意愿將他們的繪畫作品加入到展評活動的作品中，供同學(xué)們進行評述，以實現(xiàn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的效果。

三、充分的利用多媒體技術(shù)開展展評活動

多媒體技術(shù)是當(dāng)代教育的一種重要的教學(xué)資源，在中小學(xué)的各個學(xué)科的教學(xué)中都發(fā)揮著積極地作用，有利于教師豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，完善教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的效率。中小學(xué)美術(shù)教師在講解欣賞評述課程時，應(yīng)當(dāng)充分的利用學(xué)校配備的多媒體技術(shù)輔助開展展評活動，利用多媒體技術(shù)展示各種各樣的美術(shù)作品，豐富課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵，保障展評活動的順利進行。教師通過這樣的方式，有利于增加展評活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與展評活動的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如我在傳授給學(xué)生“電腦美術(shù)—模板幫我們作畫”的知識時，充分的利用多媒體技術(shù)對學(xué)生的課后作業(yè)進行評改，在學(xué)生的原作品上圈出不足之處，通過文字表達自己的建議，然后根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，將自己的建議融合進去，利用電腦模板創(chuàng)作一幅新的作品，幫助學(xué)生對比認(rèn)識自己作業(yè)中的不足。同時我還利用多媒體技術(shù)在學(xué)生的作品中加入一些新的元素，表達我對這幅作品內(nèi)涵的理解。我利用多媒體評改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識到了美術(shù)作品中的不足，并且對學(xué)生起到了激勵的作用。

總而言之，展評活動對中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述課程有著很大的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評述美術(shù)作品的能力，豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)姆绞椒e極的組織展評活動，保證學(xué)生能夠通過展評活動學(xué)到大量的知識，對美術(shù)作品產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，實現(xiàn)展評活動教學(xué)的價值，為中小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)積累先進的教學(xué)經(jīng)驗。

參考文獻

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