殷夢(mèng)芬

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂成為擺在每個(gè)語(yǔ)文教師面前的首要問(wèn)題。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)的高效性是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效課堂是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的必由之路?；诖耍P者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)”三個(gè)方面入手，具體闡述在新課改背景下如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文，高效課堂，教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)文是一門人文性與思想性并重的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文，不僅能夠提高學(xué)生的言語(yǔ)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的話語(yǔ)體系，而且有助于讓學(xué)生在閱讀和寫作中陶冶性情，釋放情感，提高自身的審美體驗(yàn)和精神境界。而高中語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文知識(shí)的“集大成者”，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性就顯得格外重要。另外，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了高效課堂對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性。那么，如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂就成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。從目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，再加上教師教學(xué)方法的落后和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡人意。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，采取多樣化的教學(xué)方法，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文知識(shí)的智慧，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的重要性毋庸置疑，對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生而言，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠起到很好的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的簇?fù)硐绿岣哒Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，并以此為基點(diǎn)，牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，從而讓語(yǔ)文知識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。

例如：在教學(xué)“短歌行”這一首古詩(shī)詞時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生以”三國(guó)“為話題，在課堂上說(shuō)一說(shuō)自己所知道的有關(guān)三國(guó)的詩(shī)句或名言，如“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”...營(yíng)造良好的課堂氛圍，揭示課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上自主朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，并在課堂上范讀。進(jìn)而，我再利用多媒體出示課件，詢問(wèn)學(xué)生：全詩(shī)當(dāng)中反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)“憂”字，那么詩(shī)人的心中究竟在“憂”什么？你從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出這種情緒？憂人生短暫，因而作者借酒澆愁這樣一來(lái)，全詩(shī)的基調(diào)是不是消極的、低沉的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題品鑒詩(shī)歌，在課堂上分享自己的看法。最后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的媒體情境，讓學(xué)生在特定的歷史氛圍下進(jìn)行配樂(lè)誦讀，以讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)人的雄心壯志。通過(guò)這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程，顧名思義，既有教師“教”的部分，也有學(xué)生“學(xué)習(xí)”的部分，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，也就意味著促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，從而使語(yǔ)文課堂成為師生共同進(jìn)步的場(chǎng)所。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要注重自身教學(xué)方法的合理性和多樣性，以保證課堂教學(xué)的生機(jī)與活力;另一方面，學(xué)生也要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自身的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)“雷雨”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我會(huì)以情境教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)節(jié)選話劇《雷雨》片段，作為導(dǎo)入，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在看完后對(duì)其中出現(xiàn)的人物做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。之后，我會(huì)讓學(xué)生自讀課文，掌握文章的故事情節(jié)，然后用自己的話復(fù)述文章大意，并在課堂上積極發(fā)言。緊接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以文本細(xì)讀法再讀課文，分析人物形象，揣摩人物情感，增強(qiáng)自身的理解。最后，讓學(xué)生自由結(jié)組，在課堂上選擇課文中一個(gè)段落，排演為情景劇，在課堂上依次展示，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在感同身受中體會(huì)文章情感。通過(guò)這樣的方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，萌生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。

三、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文主題活動(dòng)的開(kāi)展是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑，同時(shí)，也是促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展的有效方法。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，同時(shí)自我約束力比較強(qiáng)，因此很適合開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要整合課內(nèi)外知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展以讀寫能力為核心的語(yǔ)文活動(dòng)，并以豐富多樣的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高精神境界，在寫作中鍛煉寫作能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，最終有效地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如：在上語(yǔ)文課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，以閱讀鑒賞活動(dòng)為例，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理選擇一個(gè)議題，然后充分地利用學(xué)生的空閑時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力，讓學(xué)生搜集課內(nèi)外資料展開(kāi)群文閱讀，通過(guò)對(duì)搜集文章的橫向?qū)Ρ群涂v向延伸，了解這一主題下的文章寫作風(fēng)格與類型，并摘抄與借鑒優(yōu)秀的文本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，最后讓學(xué)生將自己作品拿出來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，并借助學(xué)生之間的互評(píng)，挑選出優(yōu)秀作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。該語(yǔ)文活動(dòng)能夠逐步提高學(xué)生的閱讀能力，也讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的多樣性。如此一來(lái)，不僅能夠使課內(nèi)外形成互補(bǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，而且也有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，既是新課改理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求，同時(shí)，也是師生的共同追求。但高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，也并非指一節(jié)課的高效，而是力求實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課都能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)于語(yǔ)文教師而言，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。因此，在今后的教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以專業(yè)性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，順利完成語(yǔ)文課堂的教學(xué)任務(wù)，以保證教學(xué)質(zhì)量。

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