【摘要】在提升大學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力的過程中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)有著十分積極的作用。之所以這樣說，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)正處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，且不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，它能夠使學(xué)生們?cè)陂_拓英語(yǔ)知識(shí)視野的同時(shí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。為此，高校英語(yǔ)教師必須要充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)在提升學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力上的重大價(jià)值，使學(xué)生們能夠在鑒賞和品讀豐富英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品的過程中促進(jìn)自身英語(yǔ)習(xí)得能力的有效提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);英語(yǔ)習(xí)得能力;影響

【作者簡(jiǎn)介】丁衛(wèi)軍，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

前言

在影響大學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力的眾多因素中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的影響力是巨大的，所以，高校英語(yǔ)教師在展開對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的重視。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師一般都非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞、句型等方面的內(nèi)容。在這樣填鴨式的教學(xué)方式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受備受忽視，而且難以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，進(jìn)而造成學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力低下的問題。為此，高校英語(yǔ)教師必須要改變這一教學(xué)局面，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力的提高去探索影響因素和其中的規(guī)律，從而有效改善英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，使學(xué)生們?cè)谟行У慕虒W(xué)中促使自身英語(yǔ)習(xí)得能力的提升。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前情況下，我國(guó)大學(xué)生們的英語(yǔ)習(xí)得能力之所以不理想，其中很大的原因就是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式和水平的落后。而且，傳統(tǒng)的英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)模式與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)初衷背道而行，無(wú)法體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中的文化價(jià)值，進(jìn)而難以幫助大學(xué)生在品讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中提高自身的英語(yǔ)習(xí)得能力。目前，很多高校英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，一般都是先簡(jiǎn)單介紹文學(xué)作品，然后回顧作品的創(chuàng)作背景。當(dāng)學(xué)生們大致的閱讀文學(xué)作品之后，教師再對(duì)其中的重難點(diǎn)內(nèi)容和人物關(guān)系等進(jìn)行分析，并傳授學(xué)生們其中關(guān)于英語(yǔ)文學(xué)寫作的技巧。高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中普遍采用這種教學(xué)形式，但是在這一教學(xué)形式下，學(xué)生們根本難以形成鑒賞英語(yǔ)文學(xué)作品的能力。同時(shí)，也正是因?yàn)檫@一問題，導(dǎo)致大學(xué)生們久久無(wú)法提高自身的英語(yǔ)習(xí)得能力。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力的影響

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中涉及很多方面的內(nèi)容，其中不少與教材中包含的內(nèi)容相同，如英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，就促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力來(lái)看，其可以產(chǎn)生非常積極的影響，具體可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1.有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的過程中，文學(xué)作品的鑒賞都有著非常重要的作用。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品可以全然地呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)應(yīng)用情況，使學(xué)生們?cè)陂喿x作品的同時(shí)深入掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。一些英語(yǔ)文學(xué)作品中包含著韻味頗深的句子，堪稱經(jīng)典，像是《安娜·卡列尼娜》中的一個(gè)經(jīng)典句子：“All happy families are alike;each unhappy family is unhappy in its own way.”（幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸）這句經(jīng)典話語(yǔ)就將作品中的精華部分呈現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也讓整個(gè)作品更上了一個(gè)檔次。在品讀這些作品的過程中，學(xué)生們可以慢慢地鑒賞其中的語(yǔ)句，充分感受其所蘊(yùn)含的魅力。這不僅有利于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還有利于他們英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)水平的提升，進(jìn)而促使其英語(yǔ)習(xí)得能力的增強(qiáng)。

2.鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。進(jìn)行英語(yǔ)交際，首先還應(yīng)該讓自己明確對(duì)人、事物的看法和觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以確保交流和溝通的順利開展。而學(xué)生們要想獲得正確的認(rèn)知和觀點(diǎn)，還必須有賴于自身英語(yǔ)習(xí)得能力的提升。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們具備了一定的英語(yǔ)習(xí)得能力，才可以對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中所包含的哲理和涉及的觀點(diǎn)意見等有充分的理解。在閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品的過程中，學(xué)生們不僅可以認(rèn)識(shí)到一些國(guó)家的交際文化和相關(guān)習(xí)俗，還能夠?qū)W習(xí)到正確面對(duì)人、事物的態(tài)度和做法。另外，在模仿文學(xué)中現(xiàn)實(shí)情境交際時(shí)，學(xué)生們也可以促使自身習(xí)得能力的提升，讓自己可以在今后的生活中展開更加順利的英語(yǔ)交際活動(dòng)。

3.拓展了高校學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)得能力。一般情況下，教科書上所看到的都是一些較為簡(jiǎn)單或者是僅涉及片段的文學(xué)作品，在這些作品中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的魅力和價(jià)值無(wú)法充分地展現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是哪一部經(jīng)典的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品，其中都包含著十分豐富和寶貴的英語(yǔ)知識(shí)，通過閱讀這些優(yōu)秀且經(jīng)典的作品，學(xué)生們能夠接觸到非常廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，這些遠(yuǎn)勝于生硬的語(yǔ)法講解。另外，相較于高校的英語(yǔ)教材書，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中所包含文化、習(xí)慣特點(diǎn)和任務(wù)場(chǎng)景都更加豐富多樣。由此可見，學(xué)生閱讀和鑒賞英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品，是有效拓展自身英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)得能力的重要途徑。

三、提高鑒賞英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)水平，培養(yǎng)高校學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的意識(shí)。在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師需要有目的的促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。教師可以將一些英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)代表作品和著名作家推薦給學(xué)生們，讓學(xué)生們由此產(chǎn)生閱讀興趣。另外，英語(yǔ)教師還需要明確的告知學(xué)生們，在提高英語(yǔ)習(xí)得能力中英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品的關(guān)鍵作用，以此來(lái)促使學(xué)生們高度重視英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。不僅如此，英語(yǔ)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們展開對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生們?cè)谶@些作品的語(yǔ)句和內(nèi)容中充分體會(huì)其魅力和價(jià)值。通過這樣一種方式，也有利于學(xué)生們擺脫文字的局限性，真正體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而愿意主動(dòng)的品讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，為以后英語(yǔ)能力的提升奠定良好前提條件。

2.以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力為目標(biāo)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的地位。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是一份巨大的寶藏，其中富含英語(yǔ)知識(shí)和文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，不僅可以作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資料，還可以促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提升。因此，高校英語(yǔ)教師在展開時(shí)學(xué)生們的教學(xué)時(shí)，一定要充分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的重要作用，不能夠再以自我為中心展開教學(xué)，而應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力提升的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生們多多閱讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品。這樣一來(lái)，在閱讀的過程中，學(xué)生們便可以充分收獲作品中細(xì)化的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以受到精神上的熏陶，促使其自身英語(yǔ)習(xí)得能力的提升。

3.集中鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐應(yīng)用技能。這其實(shí)就是有效結(jié)合英語(yǔ)課程和語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容。英語(yǔ)教師立足于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，使學(xué)生們?cè)陂喿x英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品的過程中提升英語(yǔ)習(xí)得能力，就是利用各種英語(yǔ)文學(xué)情景和功能等，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和表達(dá)技巧進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而完善。具體教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生們?yōu)楹诵?，靈活的使用激勵(lì)式的教學(xué)方式，并采用具有很強(qiáng)針對(duì)性的教材，以此來(lái)促使學(xué)生們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。這樣一來(lái)，學(xué)生們便可以充分且快速的融合英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)結(jié)構(gòu)、功能和情景等方面的內(nèi)容，使自己可以在今后的任何情境中將自己的觀點(diǎn)用英語(yǔ)清晰地表達(dá)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于大學(xué)生而言，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)在很大程度上影響著自身英語(yǔ)習(xí)得能力的提升。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中包含的內(nèi)容是非常豐富的，如英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，而且還涉及很多日常生活中所需要用到的交際技巧和文化習(xí)俗。但是就當(dāng)前情況來(lái)看，因?yàn)槭芟抻诟咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)進(jìn)度和課程安排等因素，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)并沒有將自身的價(jià)值展現(xiàn)于學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力的培養(yǎng)中。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，高校英語(yǔ)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力培養(yǎng)中英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的重大作用，并積極采取各種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，最大化的展現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的意義。

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