韓俊 趙君

【摘要】口語(yǔ)表達(dá)是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的表現(xiàn)。英語(yǔ)教育的真正價(jià)值在于獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感，理解這種見(jiàn)解，升華這種智慧，最終形成自己豐富的精神世界。所以，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是知識(shí)、技能的教授，更是情感的交流，心靈的溝通，生命的對(duì)話(huà)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和運(yùn)用，讓其在互動(dòng)交流中獲得成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】靈活有趣;拓展內(nèi)容;多維途徑

【作者簡(jiǎn)介】韓俊，趙君，江蘇省鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué)。

語(yǔ)言作為一種手段和工具，可以讓人們自由地表達(dá)思想，傳達(dá)信息，其最終目的是為了交流和交際。在實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程中卻存在著許多障礙，從而大大地影響了學(xué)生對(duì)于自主、規(guī)范地表達(dá)的把握。存在該問(wèn)題的主要原因是教師該方面的意識(shí)比較淡薄，教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，學(xué)生不樂(lè)于說(shuō)或不敢開(kāi)口。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)能力、交際能力、表達(dá)能力都得不到有效的提升。

筆者曾在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，那里的孩子們非常樸實(shí)可愛(ài)，他們沒(méi)有什么語(yǔ)言基礎(chǔ)，家里也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力讓他們?nèi)ド陷o導(dǎo)課提高英語(yǔ)水平。但是筆者發(fā)現(xiàn)這所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生特別喜歡課文里的角色表演，每到表演時(shí)，他們想象力豐富，自信心十足。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后，自發(fā)地進(jìn)行排練，基礎(chǔ)好的學(xué)生還能將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合、表演。 教師能明顯感覺(jué)到學(xué)生在進(jìn)行角色表演的同時(shí)，對(duì)提高他們的口語(yǔ)運(yùn)用能力有很大幫助。其中做得特別好的學(xué)生因口語(yǔ)突出，多次獲省、市各大獎(jiǎng)項(xiàng)。這種現(xiàn)象不由讓進(jìn)行了深深地反思。和筆者一樣，大多數(shù)英語(yǔ)教師可能更多關(guān)注的是如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如何讓學(xué)生在考試中獲得高分。但是讓孩子將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)則頻率較少，故孩子們?cè)诤芏嗫谡Z(yǔ)比賽中的獲獎(jiǎng)率反而低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性也不夠高。

所謂角色表演，實(shí)際是指在教師設(shè)定的一定交際情景中，學(xué)生分組進(jìn)行討論后，自由選擇適合自己的角色。在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準(zhǔn)備和練習(xí)之后，學(xué)生必須借助于體態(tài)語(yǔ)言和口頭表達(dá)來(lái)解釋出一種狀態(tài)，一件事情或一個(gè)過(guò)程。在表演的過(guò)程中，學(xué)生必須運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和信息來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作。為什么角色表演的重要性不容忽視？它真的能為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆嗎？

一、角色扮演在操作過(guò)程中有以下特點(diǎn)

1. 趣味性。同教師直接講授相比，角色扮演更能吸引學(xué)生的注意力。通常教師制定的交際情境具有一定的故事性，學(xué)生可以通過(guò)集體討論，自身的表演使之活生生地呈現(xiàn)。在其他同學(xué)和教師的面前。這不僅僅能使課堂氣氛毫無(wú)枯燥乏味之感，而且可以豐富學(xué)生的想象力，提高他們解決問(wèn)題的能力。

2. 靈活性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生多開(kāi)口讀英語(yǔ)、講英語(yǔ)，讓他們養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

（1）表演靈活。角色表演的形式有很多種，可以按課文內(nèi)容表演，可以拓展表演，還可以根據(jù)不同的實(shí)際情況靈活綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞匯、句型進(jìn)行交流、表演。角色扮演中并不規(guī)定一定結(jié)果，學(xué)生往往可以根據(jù)自身思維或創(chuàng)造力而定。從而學(xué)會(huì)在交際的過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（2）時(shí)間靈活。角色表演有時(shí)候需要留出一定的時(shí)間，但有時(shí)候只需要幾分鐘，可以放在課前，也可以放在課后。如果這節(jié)課沒(méi)有表演完，那么下節(jié)課還可以再接著表演，靈活性很強(qiáng)，學(xué)生的興趣也會(huì)很濃厚。教師可以靈活運(yùn)用課堂上的零碎時(shí)間，多給學(xué)生表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)樂(lè)于參與，積極表現(xiàn)，提高能力。

（3）形式靈活。角色表演的形式可以同桌合作，可以小組合作，可以前后合作，甚至可以離開(kāi)座位找到最合適的好朋友合作?？梢园凑n文表演，可以發(fā)揮自己的想象力增加角色，增加環(huán)節(jié)。內(nèi)向的孩子可以一字一句表演書(shū)本的內(nèi)容，外向的孩子可以像演電影一樣盡情發(fā)揮?？傊?，讓孩子們盡情地說(shuō)，盡情地演，他們一定會(huì)喜歡說(shuō)，喜歡演，也喜歡看。在不知不覺(jué)中，孩子的口語(yǔ)能力和表現(xiàn)力一定會(huì)帶給老師和家長(zhǎng)一個(gè)大大的驚喜。

二、角色表演的內(nèi)容

未知的結(jié)果以及情景的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的積極性和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。情景往往是同日常生活以及個(gè)人際遇密切相關(guān)的，學(xué)生因此可以搜索已有的信息和經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身加工，會(huì)很容易地表述主題，完成課堂任務(wù)。因此，角色表演的內(nèi)容可以豐富多彩，教師可以大膽地放手讓孩子們?nèi)ハ?、去說(shuō)、去演，讓他們的語(yǔ)言素養(yǎng)在活動(dòng)中不斷提高。表演內(nèi)容可以拓展為：

1.國(guó)家課程中的教材文本的角色表演。

2.文本創(chuàng)編的角色表演。如卡通時(shí)間及課文潛臺(tái)詞。

3.課文拓展的角色表演。也就是模仿課文聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用新的情境、文本中的語(yǔ)言進(jìn)行表演。如以國(guó)外經(jīng)典的教材、繪本資源作為學(xué)生表演的藍(lán)本。

三、角色表演的途徑

筆者曾嘗試在日常教學(xué)中有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與角色表演，剛開(kāi)始時(shí)只有少部分學(xué)生愿意開(kāi)口，漸漸地他們?cè)诒硌葜畜w會(huì)了合作的快樂(lè)，參與的同學(xué)越來(lái)越多，積極性也越來(lái)越高，從而大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。正因?yàn)橛辛诉@樣的自信，所以原本只專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的孩子積極參與到各種口語(yǔ)競(jìng)賽中，也都取得了驕人的成績(jī)。

角色扮演，可以讓學(xué)生體驗(yàn)真正可以溝通的英語(yǔ)，可以在真實(shí)的語(yǔ)境中交流和表達(dá)，增強(qiáng)自信心，可以讓書(shū)本上的文字唱起來(lái)，跳起來(lái)。讓角色表演點(diǎn)亮孩童們的口語(yǔ)世界，讓孩子們都學(xué)會(huì)大聲說(shuō)英語(yǔ)！