呂會(huì)娟

“初心”是什么？是“人之初性本善”的那份純真，還是“不畏浮云遮望眼”的那份勇氣，亦或是“慣看秋月春風(fēng)”的那份淡泊，不同的人會(huì)有不同的理解。而我的回答是：教育者的初心，是對(duì)教育事業(yè)不變的情懷，是對(duì)工作崗位執(zhí)著的堅(jiān)守，是默默的奉獻(xiàn)，是師道的傳承，更多的是對(duì)學(xué)生無(wú)悔的愛(ài)。作為新時(shí)代的教育工作者，教育就是一項(xiàng)靜候花開(kāi)的事業(yè)，需要做到耐心等待。每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開(kāi)在春天，也有的開(kāi)在別的季節(jié)。真正的園丁不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間，只會(huì)默默耕耘，靜待花開(kāi)……

王默然是我班一個(gè)高高大大，身材魁梧的男生。剛接手這群學(xué)生時(shí)，看到王默然，我的內(nèi)心是忐忑的?！斑@個(gè)大個(gè)子要是上課不好好學(xué)習(xí)，給我擾亂課堂秩序，這一年我可沒(méi)有好日子過(guò)啦！”果不其然，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天王默然就現(xiàn)出了原形，上課不是睡覺(jué)就是說(shuō)話，罰寫罰站似乎對(duì)他根本不起任何作用。于是我決定改變戰(zhàn)略，對(duì)這個(gè)大男生進(jìn)行“特殊照顧”。每節(jié)課我都會(huì)提問(wèn)他，難的不會(huì)就提問(wèn)簡(jiǎn)單的，每節(jié)課特意走到他面前指導(dǎo)他的筆記。他沒(méi)來(lái)上課時(shí)，我會(huì)關(guān)切地詢問(wèn)他是不是生病了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，這個(gè)大男孩發(fā)生了改變。課堂上，不管明白與否，筆記總是寫的工工整整。課下，我要給他“開(kāi)小灶”時(shí)，他會(huì)對(duì)我說(shuō)“老師，您挺累的，我問(wèn)別的同學(xué)就可以了，您去休息吧！”最讓我驚喜的是，周二晚自習(xí)，我讓同學(xué)們分組競(jìng)賽回答問(wèn)題。由于問(wèn)題有點(diǎn)難度，一時(shí)沒(méi)有自告奮勇的同學(xué)。沒(méi)想到王默然高高的舉起了手，“老師，我來(lái)！”雖然回答的不盡完美，而且錯(cuò)誤很多，但是同學(xué)們都在認(rèn)真傾聽(tīng)，而且抱以熱烈而持久的掌聲。我也對(duì)他進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，并把這件事通過(guò)微信發(fā)給了他的媽媽。

第二天中午，我收到了默然媽媽的微信，她非常激動(dòng)，“都是老師平時(shí)的關(guān)心，讓本來(lái)都徹底死心的學(xué)生能有今天，俺不得不說(shuō)，老師，你真?！薄昂⒆佑龅侥?，真的真的太幸運(yùn)了，知道嗎？一個(gè)老師的鼓勵(lì)真的可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度！”我也對(duì)默然媽媽說(shuō)出了自己當(dāng)時(shí)的驚喜，并告訴她會(huì)多找教育機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的默然變化真的很大，不但課堂上能積極舉手發(fā)言了，課下他還會(huì)主動(dòng)找我問(wèn)問(wèn)題、聊天。孩子如花，花開(kāi)需要一個(gè)過(guò)程，“教育就是靜靜等待花開(kāi)的日子”。多些學(xué)習(xí)，多些思考，再多些耐心，我們與孩子或許都會(huì)享受到成功的樂(lè)趣。

孩子是花兒，每一朵花都有盛開(kāi)的理由。作為老師，不能急于看到花朵的綻放，其實(shí)每一朵花都要等待幾個(gè)季節(jié)風(fēng)霜雪雨的洗禮。我們要用愛(ài)去寬容他們，賦予他們怒放的生命！讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想 ！ 我相信：野百合也會(huì)有美麗的春天！讓我們一起不忘初心，執(zhí)著耕耘，靜待花開(kāi)！