魏玉曉 王文慧

絲綢是柳疃的文化名片。學校立足地域特色，依托絲綢文化資源優(yōu)勢，以提升學生核心素養(yǎng)為關(guān)注點，堅持整體推進與主題突破相結(jié)合，探索絲綢文化實踐活動課程，達到面上開花點上結(jié)果的效果。

一、整體推進面上開花

（1）結(jié)合國家課程，滲透絲綢文化。創(chuàng)造性地使用國家課程，滲透絲綢文化元素，創(chuàng)生教學資源，引導學生多角度審視絲綢文化，體驗其內(nèi)涵，提升課堂文化品質(zhì)。道德與法治《生活中講規(guī)則》中的誠實守信，拓展柳疃絲綢的名人軼事《十個銅板的故事》，了解柳疃人民在制作、營銷絲綢時秉承誠信的理念，創(chuàng)造輝煌歷史，讓其內(nèi)化為優(yōu)秀品格，并發(fā)揚光大。

（2）編寫校本教材，凸顯地域特色。①內(nèi)容融合。校本教材《彩練當空舞》，分8大板塊，源遠流長的絲綢歷史、巧奪天工的制作工藝、橫貫東西的絲綢之路、難以割舍的紅樓淵源……每個板塊以專題內(nèi)容和探究活動相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，利用研、講、寫、畫、做等形式，形成有機統(tǒng)一整體。②目標螺旋。同一課程資源，根據(jù)不同年段學生的心理水平和學習能力，確立年級活動目標，呈現(xiàn)螺旋上升趨勢。③主題長短。長線主題由具體的短線主題串聯(lián)而成，源遠流長的絲綢歷史分為：掘源篇、察今篇、探索篇，其中掘源篇分為柳綢文化發(fā)展的獨特條件初探、古代的養(yǎng)蠶與植桑、古代繅絲流程與技術(shù)、古代絲綢的品種與特色、古代絲綢的織造工藝等，這樣長短結(jié)合，相得益彰。

（3）開展研學活動，延伸課堂教學。挖掘活動的深度，以學生為主體，以活動為載體，促進學生主動參與、合作研究，做好課堂的延伸，讓課程熠熠生輝。一參觀了解。借助萬畝桑園、柳疃絲綢博物館、了解絲綢制作過程及文化發(fā)展歷程，提升藝術(shù)素養(yǎng)。二社會調(diào)查。借助華信、華裕等傳統(tǒng)企業(yè)，感受柳綢的發(fā)展;采訪柳綢工藝大師，探求名人成長經(jīng)歷，豐富精神世界，健全人格發(fā)展。三仿學技藝。邀請絲綢技藝大師授課，了解紡織技藝，培養(yǎng)興趣;提供簡單工具，動手實踐體驗。四實踐創(chuàng)作。開設(shè)手工制作課，以絲線、布綢等為原料，進行布貼畫、編中國結(jié)、縫制沙包、給布娃娃設(shè)計服裝等活動。

二、主題突破點上結(jié)果

整體推進是推而廣之，做實、做細、做精每個短線主題活動需要“繡花功夫”，課程才能向縱深處發(fā)展。以《巧奪天工的制作工藝》主題為例，簡要闡述。

（1）活動目標：通過多種方式認識柳疃絲綢巧奪天工的制作工藝，了解柳綢制作流程、工具、優(yōu)缺點及與其他面料的區(qū)別等;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）活動過程。①主題落實。經(jīng)過歸類整理，確定四個小課題“蠶的蛻變”“制作工具”“工藝流程”“與其他面料的區(qū)別”。從植桑養(yǎng)蠶、認識制作工具、制作流程到成品面料，經(jīng)歷一個完整過程;然后小組分工，制定方案。②過程關(guān)注?！就懽兘M】通過查資料、詢問養(yǎng)蠶人等了解蠶的一生;參觀萬畝桑園，了解蠶的食物;蠶的飼養(yǎng)，觀察蠶的變化，了解習性;通過查資料、調(diào)查研究了解蠶的經(jīng)濟、藥用、食用等價值?！竟ぞ呓M】參觀絲綢博物館認識絲綢制作工具;搜集相關(guān)古老的制作工具帶到學校讓同學們分享認識;請紡織師傅介紹工具的使用方法，運用簡易工具進行模擬操作?！玖鞒探M】通過查找資料、參觀華裕絲綢公司制作車間，了解絲綢制作的基本工藝;到柳疃絲綢博物館參觀學習絲綢制作工藝流程?！緟^(qū)別組】了解絲綢的品種、優(yōu)缺點，及與其他面料的區(qū)別;摸一摸感受絲綢的柔滑;聞一聞感受蠶繭味。小實驗辨別與其他面料的區(qū)別。③交流展示。運用圖片、采訪視頻、實驗展示、手抄報、養(yǎng)蠶日記、歌謠、諺語、親身體驗上機操作等合適的方式展示，調(diào)動參與的熱情。④落實評價。評價可以激起再探究的欲望，方法靈活：自評、他評、教師評、家長評……內(nèi)容廣度：參與態(tài)度、參與積極性、能力提升……形式多樣：等級、評語、標志……