呂扣平

初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初中階段，學(xué)生的各種觀念還不太成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，需要教師給予正確指引。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前初中生群體中有時(shí)出現(xiàn)危害和漠視生命的事件。因此，我們需要特別關(guān)注生命教育的內(nèi)涵，借助初中道德與法治課程深入開展生命教育，使初中生樹立正確的生命觀，促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。

一、在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生命教育的必要性

1.促進(jìn)初中生身心健康成長(zhǎng)。

身心健康是公民享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。無論是從身體還是心理方面考慮，初中階段都是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是縱觀目前的實(shí)際情況我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生命和精神發(fā)展并不樂觀。這就需要教師積極發(fā)揮教育功能，對(duì)學(xué)生展開生命教育。道德與法治課程為生命教育提供了思想觀念和行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，成為進(jìn)行生命教育的重要載體。生命教育能夠更好地促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)和生活的順利發(fā)展，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

現(xiàn)在有些孩子是在家長(zhǎng)的溺愛下長(zhǎng)大的，以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)。他們不懂得換位思考，在生活中遇到的挫折相對(duì)較少。進(jìn)入初中后，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到了困難，就不能承受，產(chǎn)生不安和焦慮，容易走上錯(cuò)誤的發(fā)展道路。受應(yīng)試教育的影響，目前很多家長(zhǎng)往往更看重孩子的成績(jī)而忽視了他們的心理健康教育，通過道德與法治課堂中的生命教育能夠較好地彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

3.滿足當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀。

我國經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展，居民的生活水平也得到了提升。但是隨著物質(zhì)生活水平的提升，一些不良思想也開始盛行和蔓延，比如功利思想、享樂主義等。初中生難免會(huì)受到這些思想的影響。很多學(xué)生會(huì)把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，忽視了自身精神世界的發(fā)展。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，教師有必要通過生命教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指引。

二、在初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的措施

1.挖掘生命教育中的教學(xué)內(nèi)容。

首先，我們應(yīng)該從教材中挖掘生命教育的相關(guān)內(nèi)容。進(jìn)行生命教育的第一步就是讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)生命。教師要從教材中挖掘與自然生命相關(guān)的圖片和事例進(jìn)行引導(dǎo)。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的生命，珍視生命。

2.采用體驗(yàn)式生命教學(xué)法展開教學(xué)。

所謂體驗(yàn)式生命教學(xué)法就是設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境中，通過真實(shí)的體驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容，體驗(yàn)生命的價(jià)值。通過體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加積極地參與課堂，與同學(xué)和老師進(jìn)行更好的互動(dòng)交流。這就要求教師在道德與法治課堂中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)必要的環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，使其通過體驗(yàn)感受生命的價(jià)值，使生命觀得到升華。例如，在教學(xué)關(guān)于交友智慧的內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)完成一些小游戲，通過真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生命和別人生命的可貴之處。

3.采用探究式生命教學(xué)法展開教學(xué)。

在生命教育課堂中教師可以通過設(shè)置一系列的生命問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，針對(duì)社會(huì)中普遍存在的“面對(duì)老人跌倒，我們要不要將其扶起來”這一社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。面對(duì)這樣的社會(huì)問題，教師要能夠通過教材中的問題讓學(xué)生進(jìn)行辨析。另外，教師要關(guān)注學(xué)生的思考情況和參與情況，做好引導(dǎo)。生命教育需要的是教師有效的提問，讓學(xué)生能夠通過指引獲得自發(fā)思考的意識(shí)和能力。

綜上所述，目前初中生的生命觀并不理想，面對(duì)這一現(xiàn)象，我們要引起高度關(guān)注，通過有效的教學(xué)使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。在本文，我從對(duì)初中生進(jìn)行生命教育的重要性進(jìn)行分析。作為初中道德與法治教師，應(yīng)該從教材出發(fā)，抓住可以進(jìn)行生命教育的教學(xué)素材，深入開展對(duì)初中生的生命教育。