謝發(fā)忠

【導(dǎo)語】

人類先民相信萬物有靈。在人之外的萬物看來，世界是什么樣子？我們無法確知，但可以想象。當(dāng)我們化身為物，就能夠突破人的視角的局限性，更真切地深入到身邊的世界，擺脫常規(guī)視角帶來的審美疲勞，使文章別開生面。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會，把自己變成另一種東西，會發(fā)生什么呢？部編教材六年級上冊一單元習(xí)作要求同學(xué)們來一次變身之旅，寫下你變形后的經(jīng)歷。那么，如何展現(xiàn)你的新奇“視界”呢？

【變身秘訣】

一、寫什么決定變什么

你是變身之后再考慮如何展開奇妙旅程呢？還是先想好要表現(xiàn)的主題再決定如何變身呢？其實(shí)，一個(gè)正常的寫作過程，往往是意在筆先，即心中有所思，然后圖其形。

角度一：寫成科學(xué)小品

化身為物，可以來一場科普之旅。以物的視角，生動形象地展現(xiàn)所介紹的事物，給人留下深刻的印象。

例1：如果你想了解人體的消化系統(tǒng)，你可以變身為一顆小豆子，借小豆子在消化系統(tǒng)中的位移來介紹人體的消化器官。

我是小豆子，我可愿意為小朋友服務(wù)了。今天，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經(jīng)打開了，哇，淘淘的牙齒可真鋒利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會兒，我也會變成碎片往下走。哎！我怎么整個(gè)就被擠下去了？我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)細(xì)長長的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破。在食管中我被一點(diǎn)一點(diǎn)地往下送。（《小豆子的旅行》片段）

例2：如果你想回顧地球經(jīng)歷的環(huán)境危機(jī)，你可以變身成地球，通過自述喚醒人們的環(huán)保意識。

想想我的前主人——恐龍大哥，它們在時(shí)，我每次參加宇宙選美大賽都能獲獎(jiǎng)呢！自從我被巨大的隕石撞擊，恐龍滅絕后，人類漸漸占據(jù)了我。一開始倒相安無事，可隨著人類的占有欲越來越強(qiáng)，先后發(fā)動了第一次和第二次世界大戰(zhàn)，使我的身體苦不堪言！他們甚至在我皮膚上進(jìn)行了核爆炸！你們根本無法想象我當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)栗?。ɡ韬朴睢兜厍虻淖允觥菲危?/p>

角度二：寫成文學(xué)性作品

雖然教材只要求同學(xué)們“習(xí)作”，但其實(shí)增添習(xí)作的文學(xué)性并不是難事。文學(xué)是什么？借用百度漢語的說法，文學(xué)是運(yùn)用虛構(gòu)和想象，使用語言塑造形象，反映社會生活，表達(dá)思想感情的藝術(shù)。同學(xué)們在生活中會經(jīng)歷種種事情，不免會有某些情感上的觸動，思想上的感悟，這就是文學(xué)所要表現(xiàn)的世間情理。有的時(shí)候，化身為物，能更生動透徹地表現(xiàn)你的主題。

例1：人生在世，總要做點(diǎn)有意義的事。循著這個(gè)主題，夏思睿同學(xué)化身為一朵白云，經(jīng)歷了一次水的循環(huán)。

我是一朵云，整日在天空上無拘無束地玩耍。我可以和星星姐姐們玩捉迷藏;可以調(diào)皮地?fù)踝√柟t撲撲的臉……但我的兄弟姐妹們卻整日為拯救大地而四處奔波，這讓我感到非?？尚ΑＶ钡接幸惶?，我不經(jīng)意間向下一瞥。我看到耷拉著腦袋的小花蕾毫無光彩，干癟的樹芽灰頭土臉，枯涸的池塘里魚兒在掙扎……咦，這都是怎么了？（夏思?！洞禾?，一朵云的使命》片段）

例2：城市擴(kuò)張，農(nóng)民變市民，他們都經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？謝宏澤同學(xué)沒有直接描寫這一時(shí)代進(jìn)程，而以青蛙的視角展現(xiàn)了這一時(shí)代變化，讀來別具一格。

清晨的陽光透過草叢上的露珠，在閃閃發(fā)亮的水晶球里，我看見了遠(yuǎn)處的高樓。那光潔的玻璃幕墻反射著太陽的光輝。呱呱——我不由得唱了一聲。我說不清楚自己的心情，是懷念，還是憂傷？你也許不知道，那里是我出生的地方。當(dāng)我還是一個(gè)小蝌蚪時(shí)，我就在那清清的水田里自由地徜徉。（謝宏澤《住在城市里的青蛙》片段）

二、變身為物的多重屬性

化身為物的觀察視角擺脫了人的視角局限。你可以化身為鳥，俯瞰大地;你可以化身為蚯蚓，感知濕潤的地下世界;你也可以是一盞路燈，一粒石子，一輛汽車，一本書……化身為物后，物帶上了人的思想感情，但不可忽視物本身的屬性。

（一）物要有人的靈性

當(dāng)你變身為物，你的眼睛就長在物體之上，你的喜怒哀樂就寄居在物體里，你不再有人的形體，而是作為一個(gè)物體參與世界，但是卻有人的靈性。

（二）物要有物的特性

無論是植物、動物，還是無生命之物，各自有獨(dú)特的生物性或物理性。大樹無法移動，但是能長得很高大，能傾聽院落里人們的龍門陣;一盞路燈每天面對形形色色的過客，會看到很多發(fā)生在路上的故事……作文時(shí)化身為物，就要呈現(xiàn)物的特性，也通過物的特性來觀察和參與外面的世界。

（三）物與外界的互動性

單獨(dú)的物的自述只算是一篇說明文，無法構(gòu)建豐富有趣的經(jīng)歷。物通常被人擁有，在作文中注意物與人的互動性，便于創(chuàng)造出引人入勝的故事情節(jié)。比如，書架上的一個(gè)手辦，它是如何被小主人帶回的，和小主人又有哪些值得書寫的互動呢？比如，農(nóng)家屋里的鐵犁，以前每到春秋季，都會被主人扛著到田里翻地，后來卻被冷落，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)機(jī)械化的時(shí)代已經(jīng)來臨。在物與人的互動中，文章的主題得以彰顯。

（四）物的見證性與思辨性

有時(shí)，物僅僅作為一個(gè)視角存在，和觀察對象發(fā)生的互動很少，或者沒有。比如，夜晚的一棵大樹，見證了人間真情;一臺電視機(jī)，每天面對坐在沙發(fā)上沉迷手游的孩子，引發(fā)了深沉的思考……即便物與外界的互動較少，但它承載起了人的情思，因而顯出了特別的生命力。

【結(jié)語】

同學(xué)們，當(dāng)你因?yàn)樯钜娐劧兴形?，?dāng)你于遐思中突然獲得靈感，你可以考慮跳出人的視角，化身為物，也許，視界大不同，新鮮的“視界”會讓讀者眼前一亮呢！

例文：

點(diǎn)地梅的追憶

重慶市銅梁區(qū)金龍小學(xué)六12班 黎浩宇

嗨，我是一株點(diǎn)地梅。我靠著頑強(qiáng)的生命意志，突破了泥土的防線，來到了這個(gè)荒涼的雪域高原。

剛出土沒多久，我就看見有不少軍人來到這里。他們架橋梁、筑路基、裝鐵軌……旁邊的小草告訴我：“他們是高原筑路兵，正在修筑青藏鐵路呢！”

一天又一天，我看見他們在鐵路路基上拋碎塊石，在建好的鐵路旁埋上熱棒。開始我覺得挺奇怪的，后來聽士兵們議論，自從用了這兩種辦法后，凍土層再也沒融化過。我不得不敬佩他們的智慧。

一天黃昏，一群士兵總算鏟通一段路基，準(zhǔn)備收工回營地去。我看見他們在寒風(fēng)中，卻依然汗如雨下。他們唱著軍歌，歌聲嘹亮，鏗鏘有力。

幾個(gè)軍人從我身旁走過，不經(jīng)意間看到了我?！翱矗@株植物多堅(jiān)強(qiáng)呀！”“是呀！這么艱苦的環(huán)境，卻能長得這么綠！”“瞧那些花苞，一定能開成最美麗的花兒！”他們議論著，小心翼翼地將我挖走。

算上我被挖來的那天，我已經(jīng)在他們的營地待了7天了。每一天我都能看見一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在忙忙碌碌。問過土地爺爺我才知道，這是中鐵十二局指揮長余紹水。他天天在工地上奔波，讓這個(gè)30多歲的青年看上去老了許多。一天，他終于病倒，我真想化作醫(yī)生去救治他，可我只是一株點(diǎn)地梅。

七月，高原的春天姍姍而來了，我終于開出了美麗的花兒，露出了燦爛的笑臉。此時(shí)，我被移栽到了中鐵十一局。在這兒有一支名叫娘子軍的隊(duì)伍。聽兵哥哥們說，她們創(chuàng)造了高原排軌日產(chǎn)量的世界紀(jì)錄。于是我下定決心，要向娘子軍學(xué)習(xí)，努力開放，綻放生命的風(fēng)采。

廣播里傳來了軍人們的誓詞：“挑戰(zhàn)世界極限，雪域筑路，笑談今生何為天塹;飲馬長江源頭，高原奮戰(zhàn)，托起明天青藏通途。”激情豪邁的士兵們，眼角不禁淚光點(diǎn)點(diǎn)。

我只是一株點(diǎn)地梅，終究難逃枯萎的命運(yùn)。但我將堅(jiān)強(qiáng)的意志，融入種子里。

五年之后，當(dāng)我再次突破泥土的封鎖線，我看見一條嶄新的天路，巨龍般的列車在閃亮的鐵軌上呼嘯飛馳……那一年，我開得更加爛漫！