徐志凱

案例1：

沈××真是個(gè)王八蛋，我不就是在課上看了一會(huì)兒漫畫嗎？她有必要告訴老師？關(guān)他屁事，真是賤人！……

處理：

看到這樣的文字，我不禁眉頭皺起。作為班主任，這樣關(guān)乎孩子品質(zhì)的問題肯定要嚴(yán)肅處理，但是，作文語文老師，看到他字里行間流露的真實(shí)和不滿，肯定也是一個(gè)典型例子。怎樣才能在不傷害他寫作熱情的前提下讓他知道知道問題所在？

我把這個(gè)球踢給了學(xué)生，在課上，我投影了這樣的文字。孩子們一下子來勁了，有的在笑，有的在竊竊私語，有的和我一樣皺起眉頭?？赐炅?，我問道：“看了這篇素材，你有什么想說的？”孩子們紛紛舉手。“我覺得他寫得很真實(shí)！”給真實(shí)點(diǎn)贊?！拔矣X得不好，臟話太多?！迸K話扣分！進(jìn)入下一個(gè)問題：“我們可以說臟話嗎？”“不可以，老師教育我們不能說臟話！”幾乎所有的孩子異口同聲。接下來，我只要做個(gè)總結(jié)：“說真話老師要表揚(yáng)，你可以表達(dá)你的不滿，但不代表你可以用臟話表達(dá)！”說完我再看看小作者，他聽得很認(rèn)真。整堂課我只做了一件事，就是討論，老師隱在幕后，讓孩子充分地討論，最后得出的結(jié)論是孩子們討論的結(jié)果，而不是老師一棒子打死的“圣旨”。這樣，孩子樂于接受。孩子用臟話可能只是聽別人說，覺得好玩，老師隱在幕后，給予學(xué)生充分的尊重。一來，寫作熱情不會(huì)減退;二來，他也知道真話不是臟話。

有時(shí)候，“真話”和“臟話”并駕齊驅(qū)，我們往往一棒子打死——讓孩子閉嘴而忽視了孩子內(nèi)心最原始的聲音。在保護(hù)這種聲音的同時(shí)切割語言文字中的臟話才是一個(gè)教育者的初心。

案例2：

社團(tuán)活動(dòng)，數(shù)學(xué)老師坐在我前面，我一動(dòng)都不敢動(dòng)，我生怕數(shù)學(xué)老師用那只巨手拽著我往后拉，他還用惡魔般的眼睛看著我，我的心一直在跳，全身在抖，我真想過去踢他一腳，打得他屁滾尿流。

處理：

我心里又喜又驚，喜的是他說出了內(nèi)心的真實(shí)想法，驚的是一個(gè)六年級(jí)的孩子居然對(duì)老師恨到要拳打腳踢。我想私下找他，但是我怕他好不容易燃起來的真話之心撲滅。于是，我想了一個(gè)辦法，用這篇素材講道理。

學(xué)生們學(xué)過形形色色的說理文，像這樣簡短的作文，看一遍并不能產(chǎn)生深刻的記憶。于是我把素材投影出來，讓學(xué)生們自讀，讀完后，有的學(xué)生在笑，有的學(xué)生在竊竊私語……于是，我提出了第一個(gè)問題：“你覺得寫這段話的作者是個(gè)怎樣的同學(xué)？”學(xué)生們一下子來了興趣，議論紛紛?？粗鴮W(xué)生們有了表達(dá)欲，我就充分尊重他們，讓他們回答。有的說這是個(gè)沒交作業(yè)的同學(xué)，有的說這是個(gè)怕老師、恨老師的同學(xué)，也有的說這是個(gè)敢怒不敢言的同學(xué)……我把他們的回答一一寫在黑板上，等學(xué)生們說完后，我開始講道理了?！捌鋵?shí)你們遺漏了最重要的一個(gè)特點(diǎn)，那就是蠻不講理?！睆膶W(xué)生們疑惑的眼神中打開切入點(diǎn)，我繼續(xù)說：“從作文中，你可以看出老師做了什么了？”“坐著，什么也沒做。”“既然什么都沒做，你就想對(duì)老師拳打腳踢這合適嗎？”學(xué)生們一下子覺得這是不對(duì)的，紛紛開始了抨擊和指責(zé)。我繼續(xù)說：“說真話固然沒問題，語言文字是你宣泄的工具，更是你的朋友，但是不要變成一個(gè)蠻不講理的人?！?/p>

課后，學(xué)生來找我，低著頭，像犯了錯(cuò)的孩子。我告訴他：“這是你的真心話，但是這樣的結(jié)果我想應(yīng)該是長期形成的，你應(yīng)該把前因后果寫清楚，這樣才是個(gè)敢說真話的男子漢?！庇谑?，他跑出去改作文了。

對(duì)一個(gè)老師的“恨”，孩子們的表達(dá)可能局限于拳打腳踢，也許是想奪人眼球，也許是單純的惡趣味。但是，守住那份對(duì)文字的熱愛而讓它自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這是教育高明的地方，也是我需要學(xué)習(xí)的地方。

案例3：

媽媽真是只懶豬，每天就知道刷抖音，吃吃喝喝……

處理：

我很震驚，孩子是有口無心的，他們?yōu)榱藢懽?，?huì)把“尊重”放在一邊。為了真話，會(huì)把“禮”暫時(shí)拋棄。當(dāng)晚，孩子的媽媽找到我，問我能不能不錄用這樣的文章。媽媽的理由是這樣的作文有失思想品德。考慮了很久，我還是決定發(fā)表這篇作文，我內(nèi)心是萬分不想打擊孩子好不容易喚起的寫作熱情的。

但是怎么處理這篇文章帶來的負(fù)面效應(yīng)呢？

我把作文放在了家長群，我先說了我的錄用理由：一個(gè)孩子能勇敢地說真話是不容易的，盡管孩子說這樣的話肯定有失尊重。但是我們不能一棒子打死一個(gè)孩子的寫作熱情。家長們也是眾說紛紜，有的表示理解，有的覺得這樣是不對(duì)的。一方面，我讓家長知道目前我做的作文教學(xué)需要家長的支持;另一方面，我也擺明了立場(chǎng)：尊重學(xué)生的真話作文，但是不支持說臟話。

我約了3個(gè)班級(jí)中作文等級(jí)最高的學(xué)生，每次錄用他們的文章都會(huì)得到高票擁戴。我讓他們針對(duì)這篇作文，發(fā)表自己的看法。同時(shí)下一期周報(bào)我會(huì)直接刊登他們的文章，讓他們形成一股張力，牢牢地抓住“說臟話”不放。

就像3顆重磅炸彈，班級(jí)中3個(gè)最有權(quán)威的同學(xué)抨擊自己說臟話，那肯定不好，自己的語言受到這樣的壓力，帶來的沖擊是巨大的。而其他孩子，也會(huì)因?yàn)椤罢◤棥钡挠嗾鹗艿较炊Y。

我們總是在規(guī)避孩子在作文中出現(xiàn)的各種問題，一有苗頭就連根拔起，孩子提及真話瑟瑟發(fā)抖，這不利于作文教學(xué)。作文教學(xué)應(yīng)該在快樂中生根發(fā)芽，而這個(gè)快樂與臟話無關(guān)。