蔣映萍

【摘要】伴隨著我國教育體制改革，在新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)實踐也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)階段，通過學(xué)習(xí)英語不僅可以提高語言能力，還可以影響思想行動。課堂是主要實施教育的平臺，一個好的英語課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生提升英語成績，幫助學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)英語知識。因此如何才能提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，如何才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得理想的教學(xué)效果是每個英語教師面臨的一個挑戰(zhàn)。對此，主要介紹了新時期提升小學(xué)英語教學(xué)水平的一些方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語?教學(xué)水平?新時期?策略

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語確實存在一定的難度，因為小學(xué)生年齡尚小，加上身心發(fā)展規(guī)律的限制，所以增加了學(xué)習(xí)英語的難度。具備良好的英語基礎(chǔ)，不僅可以提高小學(xué)生的成績，還有利于小學(xué)生以后長期的發(fā)展，為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我們有必要深入研究和探討小學(xué)生英語教學(xué)水平的策略，以便更好地讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。

一、小學(xué)英語的教學(xué)水平現(xiàn)狀

目前，有很多高校教師由于長期受傳統(tǒng)教育的束縛，即使在新課標(biāo)實施后，還沒有真正明白新課標(biāo)改革的內(nèi)涵，而且英語教學(xué)水平的高低又是影響學(xué)生英語課程能否學(xué)好的關(guān)鍵，因此小學(xué)英語教學(xué)水平還存在很多問題需要我們來解決。小學(xué)生由于才正式步入軌道學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還比較薄弱，而且英語和數(shù)學(xué)、語文課程又不同，小學(xué)生對于英語課程相對比較陌生，所以他們在學(xué)習(xí)英語時難免會很吃力。而且目前小學(xué)英語的教學(xué)方式比較單一，不夠靈活，忽視對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也是小學(xué)英語課堂存在的問題之一。還有一些教師的教學(xué)設(shè)計不合理，教學(xué)設(shè)計教案比較陳舊，缺乏創(chuàng)新，并且也沒有很好地兼顧小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，對教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了很大的影響。還有部分教師的評價機(jī)制不科學(xué)，落后的英語測評方式無法適應(yīng)新課標(biāo)下的要求，無法真正落實素質(zhì)教育，這種陳舊的評測方法還會影響師生的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動加入課堂教學(xué)活動中，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

二、提高小學(xué)教學(xué)水平的策略

1.教師要明確教學(xué)目標(biāo)。要想提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，遵循新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為中心，通過構(gòu)建新型的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。沉悶的課堂會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力，還會抑制學(xué)生主動的語言表達(dá)，所以為了讓學(xué)生主動地表達(dá)自己的想法，必須加強(qiáng)師生間的交流，讓學(xué)生敢于說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而得到有效的解決，如此才能高效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過以學(xué)生為中心，可以有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師也容易獲得學(xué)生情感上的認(rèn)可，學(xué)生也感覺到了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為高效的英語課堂奠定基石。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師想要提高小學(xué)生英語教學(xué)水平，提高小學(xué)英語課堂質(zhì)量，必須加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)設(shè)計可以有效地提高教學(xué)成果，所以教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容上多設(shè)計一些互動的環(huán)境，積極鼓勵學(xué)生投入到教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而實現(xiàn)對英語課堂的提高。教師可以采取引入游戲化的教學(xué)方法和情景教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的有趣性來營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。比如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行字母教學(xué)的時候，可以采用“誰是我的好鄰居”的游戲模式。教師在備課時就寫好了字母的卡片，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們圍成一個圈坐好，然后教師問：“Where is B？”聽到問題后，手里拿著B卡片的學(xué)生站起來回答：“I am here.Who are my neighbors？”然后手里拿到A和C卡片的同學(xué)就站起來。之后繼續(xù)下一個字母的游戲，對回答正確的學(xué)生給予一定的小紅花作為表揚(yáng)。情境法主要是激發(fā)學(xué)生的情感，教師通過創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)文章情節(jié)，如角色扮演、小品舞臺劇等，這樣不但可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.教師要豐富教學(xué)活動。想要加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)水平的提高，還必須要加強(qiáng)對豐富多彩教學(xué)活動的重視，教師可以充分利用各種教學(xué)資源，采取多種多樣的教學(xué)輔助工具，為英語課堂注入更多的活力和樂趣，使得學(xué)生可以完全放松身心，并且積極投入到學(xué)習(xí)中。教師在課堂教學(xué)活動中要充分利用好實物、簡筆畫等，要加強(qiáng)英語課本知識和實際生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的英語思維意識，指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源學(xué)習(xí)好英語知識。比如，在講解“There be”時，教師可以拿起手中的英語課本對學(xué)生說到“There is a book.”然后指導(dǎo)學(xué)生對身邊別的東西進(jìn)行造句，通過實物教學(xué)的方法來加深小學(xué)生對于英語課本知識的理解。教師還可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法，使用三維動畫立體模式給小學(xué)生營造一種聽說讀寫一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，展示出生動的語言圖像和動畫，吸引學(xué)生的興趣。這符合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且也達(dá)到了英語教學(xué)的目的，很大地提高了教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在講解dog的時候，就可以采用多媒體的教學(xué)模式，提前找好該課程的教學(xué)資源，通過教室的多媒體進(jìn)行播放，一個生動形象的小狗就出現(xiàn)在了小學(xué)生面前，小狗突然跳出來說：“I am a dog.”然后汪汪汪地叫了幾聲，就很快地抓住了小學(xué)生的注意力，這時教師就可以問：“Whatsthis？”“It is a dog.”這就讓學(xué)生快速地掌握了單詞的拼讀以及了解了單詞的含義，也學(xué)會了“Whatsthis？”這個簡單的句型用法。

4.加強(qiáng)家校合作，共同管理。如果只是單純地依靠教師在學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長的配合。比如，可以建立微信，QQ英語學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生發(fā)送背誦課文視頻，或拍攝自制英語學(xué)習(xí)小視頻，給大家觀摩等;還可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)英語的情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力，加深學(xué)生間的交流，從而達(dá)到學(xué)校課堂教室管理，課下老師與家長攜手共同管理。

5.教師要發(fā)掘新資源媒體?，F(xiàn)在的新媒體越來越發(fā)達(dá)，教師要善于發(fā)現(xiàn)新時代的新資源媒體，利用這些新資源媒體使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語。比如，小飛機(jī)英語、少兒趣配音、納米盒等手機(jī)APP應(yīng)用程序，可以幫助孩子在課余時間提高學(xué)習(xí)英語的效果。

小學(xué)英語教育屬于一種啟蒙教育，所以要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到屬于小學(xué)生心理發(fā)展以及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，為他們提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。想要提高新時期下小學(xué)教學(xué)水平以及教學(xué)的質(zhì)量，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在新課標(biāo)的要求之下，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、明確教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)活動等教學(xué)手段來提高小學(xué)英語課堂的有趣性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。于此同時，學(xué)生家長也要充分配合老師，放學(xué)后指導(dǎo)學(xué)生完成課后家庭作業(yè)，通過家長和老師一起努力“雙管齊下”，為提高小學(xué)生英語水平和創(chuàng)造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

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