文化自信內(nèi)容與國防軍工文化融合途徑的探索

劉娟 吳瑋瑋

摘? 要：文化自信內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化;紅色革命文化;當今先進的文化;國防軍工文化是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院打造的特色文化，如何把文化自信中的相關內(nèi)容與軍工文化融合，這是本文的關鍵點。本文從七個方面分別闡述了融合途徑的設想，以及在此基礎上有些途徑正在進行的嘗試，并且收到了一定的良好效果，有些途徑正在摸索著前行。在這種探索中希望將融合的途徑做實，讓這些途徑發(fā)揮應有的效應，為我院的軍工文化的建設再添一抹顏色。

關鍵詞：文化自信? 紅色革命文化? 軍工文化? 軍工精神

2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年的大會的講話中指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信?！蔽幕孕艃?nèi)容總體來說就分為三個部分：中國傳統(tǒng)的經(jīng)典文化內(nèi)容、紅色革命精神內(nèi)容、先進的文化內(nèi)容。國防軍工文化其內(nèi)在的本質(zhì)就是軍工精神：自力更生、艱苦奮斗、軍工報國、甘于奉獻、為國爭光、勇攀高峰。國防軍工文化是文化自信內(nèi)容在新的歷史時期時代背景下最典型、最具體的體現(xiàn)，它不但體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化內(nèi)容，而且是中國紅色革命精神內(nèi)容的詮釋，也指引著先進文化的發(fā)展方向。

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，成立于1958年，在2011年劃歸陜西省教育廳之前都是隸屬于陜西省國防科工委領導，半個世紀以來我們學校的軍工文化已經(jīng)在學校的國防職教精神中體現(xiàn)：忠—忠誠報國、敬業(yè)奉獻;博—博學多才、修身求索;武—熱愛軍工、能高技強;毅—堅韌弘毅、追求卓越。

國防軍工文化是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院特有的校園文化的體現(xiàn)，在與文化自信內(nèi)容相融合的過程中可以通過以下途徑來完成。

1、依托國防科技工業(yè)軍工文化教育基地的資源進行校園環(huán)境浸潤的手段將兩種文化融合為一體，以校園文化的形式呈現(xiàn)出來，學生群體在這種氛圍中進行文化熏陶。

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院在2014年建立了國防科技工業(yè)軍工文化教育基地。這個基地主要由國防科技展館、軍工精神文化墻、礪劍廣場、軍事素質(zhì)拓展培訓中心四部分組成。在國防科技展覽館中展示了典型的軍工精神內(nèi)容：黃崖洞精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、以及分布的航空、航天、船舶等兵器的展示。在軍工文化教育基地的內(nèi)容學習中貫穿“文化自信”中的紅色革命文化內(nèi)容，將具體的軍工精神代表的時間節(jié)點與這個時間節(jié)點中國所處的紅色革命的階段相結(jié)合，盡最大努力將當時的歷史時期部分真實地還原出來，讓接受再教育的學生們能夠真正做到“感同身受”，甚至能讓他們“穿越”到當時當?shù)?，那種教育效果就無與倫比了，也達到了教化學生的作用。

2、根據(jù)國防軍工文化所體現(xiàn)出的軍工精神，在“文化自信”內(nèi)容中的經(jīng)典傳統(tǒng)文化中遴選相關古代文化，并將這些文化內(nèi)容整理成冊，使學生人手一本利用早自習、晚自習時間進行集中學習和誦讀。

國防軍工文化其內(nèi)在的本質(zhì)就是軍工精神：自力更生、艱苦奮斗、軍工報國、甘于奉獻、為國爭光、勇攀高峰。這些軍工精神中的艱苦奮斗（自強不息、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等品質(zhì)的綜合體現(xiàn)）、甘于奉獻、為國爭光、軍工報國（愛國精神）等精神就可以在中國傳統(tǒng)文化中找到相應的篇章對學生進行潛移默化的浸潤的。這里面體現(xiàn)艱苦奮斗精神的詩句有：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能（孟子）;天行健，君子有自強不息（《周易》）;歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢（《詠史》李商隱）等;體現(xiàn)愛國精神的傳統(tǒng)詩篇代表作有：《詩經(jīng)·秦風·無衣》、 屈原《九章·哀郢》、曹植《白馬篇》、杜甫《聞官軍收河南河北》、 陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》、于謙《石灰吟》等;體現(xiàn)奉獻精神的傳統(tǒng)詩篇：李商隱《無題》、龔自珍《己亥雜詩》、杜甫《春夜喜雨》、陸游《示兒》、魯迅《自嘲》以及毛澤東同志創(chuàng)作革命詩詞。

公共基礎課語文組教師們將這些體現(xiàn)著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的詩句、名篇進行合理的整合，以軍工文化精神中的內(nèi)容為編排依據(jù)，分別編排成三大板塊，讓所有在校的學生利用晚上的自習課進行誦讀學習，在誦讀的基礎上可以讓學生暢談自己的誦讀心得，并且在班級里面可以相互交流、討論，形成一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的軍工文化精神。

3、選修課與必修課（公共必修課）之間的相互補充，通過必修為主選修為輔的形式對學生進行軍工文化精神的熏陶和培養(yǎng)。以文化人、以文育人是高校在思想政治工作中的基本途徑，課程就是高校的教育最基本的表現(xiàn)形式，尤其是公共基礎課程的教學過程要體現(xiàn)出優(yōu)秀革命文化和先進的社會主義文化的內(nèi)容，這也是文化自信內(nèi)容在教學過程中的體現(xiàn)。選修課的設置是必修課教學內(nèi)容必要的補充。例如：選修課中《毛澤東詩詞賞析》這門課就是在欣賞毛澤東詩詞的過程中不僅重溫了那段艱苦卓絕的革命歷史，同時通過鑒賞所選詩詞，讓學生對軍工文化中蘊含的革命精神的理解通過詩詞的賞析加強領會;選修課《中國軍工文化發(fā)展簡史》這門課中在講解軍工文化發(fā)展的脈絡過程中會重點闡述軍工精神的內(nèi)涵和核心內(nèi)容。選修課《中國紅色經(jīng)典歌曲賞析》中，教師通過解讀作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作緣由等教學內(nèi)容向?qū)W生展示當時當?shù)氐闹袊まr(nóng)紅軍（八路軍、解放軍、志愿軍）革命力量的形成，在一次次的艱苦卓絕的戰(zhàn)役中涌出的英雄事跡，這些內(nèi)容的講解實質(zhì)上就是將軍工文化的核心內(nèi)容與“文化自信”中的紅色革命文化內(nèi)容完美的、流暢的結(jié)合在一起，學生在生動的教學情境中不但熟悉了那段紅色革命歷史，同時在這個紅色革命文化的熏陶下感同身受到了老一輩無產(chǎn)階級革命者身上的那種大無畏的視死如歸的精神境界，為革命事業(yè)的奉獻精神。這些精神不就是軍工精神的具體體現(xiàn)嗎？

4、利用信息化手段，將所需要學習的相關內(nèi)容內(nèi)容覆蓋到每個學生的手機端中，通過一定的激勵機制促使學生積極主動學習這方面文化。當前“學習強國APP”是一款值得在學生中推廣的客戶端，這款軟件的相關內(nèi)容完全契合學生學習內(nèi)容的需要。在利用這款軟件學習過程中，以班為單位設立小組，班主任成為管理員，小組長是學生中的積極分子，小組長由班主任管理。班主任利用管理員身份設置一定的管理條件，用這些條件來激勵小組長，將小組長的積極性調(diào)動起來，比如說線上小組學習積分在一個等級后，優(yōu)先考慮他們進行評優(yōu)、推優(yōu)活動。有了這樣的激勵機制后，小組長帶領小組成員可以利用課余后的所有碎片時間進行相關內(nèi)容的學習，主動爭取APP里面的學習積分，在這種良性學習氛圍的包圍下，學生的學習文化的主動性和積極性必然會調(diào)動起來，從而達到文化浸潤的目的。

5、依托學生社團，將學生活動中的相關活動內(nèi)容設計成為體現(xiàn)軍工文化內(nèi)容的同時也是“文化自信”內(nèi)容的體現(xiàn)。例如：演講口才社團，這個社團的成員們可以將平時排演的朗誦內(nèi)容有針對性的向這方面靠攏，在朗誦中可以穿插相關的舞蹈形式，在聲音、舞蹈、美術等方面的襯托下，立體地編排出體現(xiàn)軍工文化內(nèi)容的同時也是“文化自信”內(nèi)容的文藝節(jié)目。學生在參與到這種活動的過程其實就是文化熏陶的過程，也是將文化內(nèi)省到自身的過程;從被動的接受到主動的認知的過程。

6、依托陜西省省內(nèi)的紅色革命教育基地資源，學校的各個分院的學生黨支部可以在支部書記的帶領下聯(lián)合起來一起行動。每個學期中利用周末時間組織學生們到紅色革命教育基地進行革命再教育活動，將書本中的革命事件與教育基地的具體活動相結(jié)合，學生在參觀過程中，在聽講解員講解的過程中對我們的紅色革命有了更加真實和具象的認識，將原來停留在想象中的革命事件轉(zhuǎn)變到具體化的革命事件，這種真實的、接地氣的轉(zhuǎn)變會對學生們有一個情感的觸動，這種觸動會讓學生逐漸意識到他們身上的使命就是建設一個強大的中國。

除了以上所提到的這幾種途徑以外，國家對高等院校的一些政策性的要求也是推動這兩種文化融合的推手?，F(xiàn)階段，國家要求高等教育要在課堂上將課程內(nèi)容思政化融入，這種做法只能更好的推動軍工文化在這種“文化自信”大背景下融合，營造一個更加濃厚的軍工文化氛圍，將軍工精神與“文化自信”內(nèi)容更好地被學生所接受，引導學生樹立為軍工事業(yè)奉獻青春的遠大目標，并以此目標指導他們在學校的學習和生活，主動去培養(yǎng)他們的行為習慣，為實現(xiàn)這一遠大目標而不斷努力奮斗。

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