摘要：新型職業(yè)農(nóng)民是一種全新的職業(yè)形態(tài)，是根據(jù)國家相關(guān)政策，通過政府幫扶培養(yǎng)出的具有前瞻性的新農(nóng)民。該文在深入分析新型職業(yè)農(nóng)民特征的基礎(chǔ)上，論述了新型職業(yè)農(nóng)民培育的職業(yè)教育責任，和強化政策創(chuàng)設(shè)、科學確定培育機構(gòu)、抓好課程設(shè)置、抓好培訓創(chuàng)新等策略，進一步提升農(nóng)民群眾的經(jīng)營能力和經(jīng)營效率，增加農(nóng)民經(jīng)濟收益，改善生活水平。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民;職業(yè)教育責任;培訓策略

顧新穎. 新型職業(yè)農(nóng)民培育的教育責任及培訓策略[J]. 農(nóng)業(yè)工程技術(shù)，2019，40（08）：4.

隨著城市化不斷向前推進，農(nóng)村地區(qū)的大量青壯年勞動力外出務工，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動力數(shù)量不斷銳減。如何更好的解決農(nóng)民荒，保障農(nóng)業(yè)向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，是現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作部門需要重點解決的難題。加強新型職業(yè)農(nóng)民培育，是解決農(nóng)村大量青壯年勞動力外出流動的最有效措施。通過加大新型職業(yè)農(nóng)民培育，能夠提高農(nóng)民群眾的經(jīng)營能力和經(jīng)營效率投入，獲得更高的經(jīng)濟收入，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營效率。

一、新型職業(yè)農(nóng)民的特征

新型職業(yè)農(nóng)民是一種職業(yè)形態(tài)，不是一種身份的象征[1]。所以新型職業(yè)農(nóng)民一個顯著的特征就是現(xiàn)代職業(yè)人，是從身份轉(zhuǎn)變成職業(yè)的凸顯，同時也是社會分工、社會進步的歷史產(chǎn)物，更是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要人力資源。

新型職業(yè)農(nóng)民的一個顯著特征是產(chǎn)業(yè)農(nóng)民，這是與傳統(tǒng)農(nóng)民的本質(zhì)區(qū)別。新型職業(yè)農(nóng)民是將發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)營目標，不是傳統(tǒng)的自給自足的小農(nóng)生產(chǎn)者，也不是將農(nóng)業(yè)作為副業(yè)滿足基本生活需要即可，而是以發(fā)家致富為出發(fā)點。它是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進程中的時代產(chǎn)物。

新型職業(yè)農(nóng)民是專業(yè)化的農(nóng)民。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強調(diào)以高科技設(shè)備、高新技術(shù)、科學的生產(chǎn)管理和經(jīng)營實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，強調(diào)的是農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的一體化服務?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)還要求發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)。作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的參與者，新型職業(yè)農(nóng)民既要懂得經(jīng)營，具有專業(yè)文化知識，還要有科技素養(yǎng)，具有經(jīng)營管理能力。新型職業(yè)農(nóng)民本身是一個高度職業(yè)化的工作，要做到術(shù)業(yè)有專攻，才是真正的具有專業(yè)素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民。

二、新型職業(yè)農(nóng)民培育的教育責任

當前村地區(qū)勞動力大量外出，已經(jīng)成為制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要問題，農(nóng)民荒問題凸顯。社會經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差距越來越大，農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民群眾為了增加自身的經(jīng)濟收入，提高生活水平，同時當?shù)卣块T為了解決農(nóng)村人口脫貧問題，積極鼓勵農(nóng)村富余勞動力外出打工。這樣的情形之下，農(nóng)村地區(qū)的大多青壯年勞動力甚至是中年人都開始離開農(nóng)村，進城務工。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員越來越少，大量農(nóng)村土地被撂荒閑置，使得土地資源大量浪費，不能發(fā)揮其應有的生產(chǎn)能力。

為有效解決農(nóng)村農(nóng)民荒問題，地方政府部門采取了一系列的措施，但是收效甚微。究其根本原因，主要是因為農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)不能夠適應當前農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢;農(nóng)民辛苦勞作一年，獲得不了多少經(jīng)濟收入，甚至還會出現(xiàn)虧本的問題，這就使很多農(nóng)民喪失了從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性。

為了保障國家糧食生產(chǎn)安全，把中國人的飯碗牢牢把握在自己的手中，就需要加快新型職業(yè)農(nóng)民培育，轉(zhuǎn)變農(nóng)民群眾的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式和經(jīng)營理念，提高農(nóng)民群眾的文化素養(yǎng)和科技素質(zhì)，以此來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，提高單位面積內(nèi)的經(jīng)濟收入。只有從經(jīng)濟方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，才能夠有效解決農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民荒的問題。

三、新型職業(yè)農(nóng)民培育策略

1、強化政策創(chuàng)設(shè)

積極推動將新型職業(yè)農(nóng)民培育納入地方鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃，探索與職業(yè)農(nóng)民制度配套完整的政策體系，創(chuàng)設(shè)落實支持新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、農(nóng)民工和大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、土地流轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)扶持、金融保險、教育培訓、獎勵激勵、社會保障等扶持政策[2]。各培訓機構(gòu)要在加快職業(yè)農(nóng)民培育制度創(chuàng)新、職業(yè)農(nóng)民保障制度建立等方面積極探索，促進加快出臺職業(yè)農(nóng)民制度建設(shè)的政策性文件，不斷優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展成長環(huán)境。

2、科學確定培育機構(gòu)

要明確標準和程序，科學確定培育機構(gòu)。統(tǒng)籌各類教育培訓資源，不斷完善優(yōu)化“專門機構(gòu)+多方資源+市場主體”的“主體多元、適度競爭”的教育培訓體系。探索政企合作模式，聚焦綠色、生態(tài)、種養(yǎng)加產(chǎn)業(yè)融合方向，遴選綜合類培育基地承擔培育任務，并擇優(yōu)向農(nóng)業(yè)農(nóng)村部推薦。

遵循成人學習特點和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，大力推廣“培訓機構(gòu)+實訓基地”“田間學校+創(chuàng)業(yè)訓練”和“一點兩線、全程分段”培育方式，采取政府購買服務等方式給予相應補助，健全完善激勵約束機制，嚴把師資、教程和教材質(zhì)量關(guān)[3]。穩(wěn)步推進農(nóng)民職業(yè)教育，鼓勵和支持職業(yè)農(nóng)民采取“彈性學制、農(nóng)學交替”的方式接受中高等職業(yè)教育。

3、抓好課程設(shè)置，確保培訓效果

根據(jù)學員反響和產(chǎn)業(yè)需要調(diào)整課程，對于反響好的課程予以保留，并根據(jù)經(jīng)濟形式和產(chǎn)業(yè)發(fā)展在內(nèi)容上進行更新和豐富;對于學員反應不好的課程予以更換。從提升學員農(nóng)業(yè)發(fā)展理念、理論水平、專業(yè)技能、經(jīng)營管理能力出發(fā)，精心組織，合理制定教學計劃和編排課程。

4、抓好培訓創(chuàng)新，確保教學新穎

注重教學方式方法創(chuàng)新，在有限的培訓時間取得最大培訓質(zhì)效。按照農(nóng)民參訓需求和學習特點，強化課程設(shè)計的針對性、實用性、趣味性，最大程度地提高新型職業(yè)農(nóng)民培育對象參與的積極性和主動性。農(nóng)民通過電商學習，把自家的農(nóng)產(chǎn)品、制作的小飾品等農(nóng)產(chǎn)品通過微信、QQ、微博等平臺展示出去，獲得了很好的收益。

參考文獻

[1] 羅玉萍，張瑞華. 基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的農(nóng)村職業(yè)教育行動策略[J]. 中國成人教育，2018（09）.

[2] 陳慧妮. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)政策的執(zhí)行路徑—以C市J村為觀察對象[J]. 社會科學家，2018（03）.

[3] 高 飛. 新型職業(yè)農(nóng)民培育的職業(yè)教育責任及行動策略[J]. 南方農(nóng)業(yè)，2017（15）.