給教學“補水”，讓教育豐滿

朱道榮

如何讓教育回歸應有的軌道呢？我的建議是作為教師，我們不要僅僅把自己定位到學科教師層面，還要定位到教育工作者的高度。所以我們要給教學“補水”，讓教育豐滿——在完成教學內容的同時，提煉教學內容的特征，結合學生實際，把教學升華成教育。

我在講授《汽化和液化》時，引導學生分析：江河湖海的水在太陽光的照射下，會慢慢蒸發(fā)為水蒸氣，水蒸氣上升到空中，達到一定高度又會遇冷液化成小水珠，在一定條件下，小水珠會以“雨”的形式落下，江河湖海的水面又會上升……水就在這大自然中循環(huán)往復、交替變化。

我根據教學內容特點，為學生總結了在我看來還算經典的話：我很羨慕水蒸氣，因為它可以重返大地;我很珍惜時光，因為它一去不復返。為了更浪漫，更有詩意，我又把“水蒸氣”改為“雪花”，有異曲同工之妙。

我在教學《光的色散》內容時，一定會引導學生分析彩虹的成因，并告訴學生：一邊出太陽一邊下雨，是形成彩虹的條件。學生學完這一內容后，我一定會帶著學生唱一首歌《真心英雄》，讓學生從歌詞“不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”中悟出：這首歌不僅唱出了彩虹的真諦，更唱出了人生的真諦！