走出青春期交往的“亞馬遜”

徐靜雯

“班里有一位女生對(duì)我表示好感，我也挺喜歡她的，我不知道如何與她交往”;“爸爸媽媽每天吵架，我都煩死了，真想離家出走”;“XX老師對(duì)同學(xué)總是大呼小叫的，我特別煩她，一上她的課我就頭疼”，“我的好朋友這幾天無緣無故地不理我了，而跟另外一個(gè)學(xué)習(xí)、體育等各方面都不如我的人打得一片火熱?！薄拔矣幸粋€(gè)困惑，我學(xué)習(xí)好的時(shí)候，大家遠(yuǎn)離我，我成績(jī)差的時(shí)候，大家瞧不起我，我該怎么辦呢？”……以上是班級(jí)調(diào)查中收集上來的同學(xué)們遇到的交往問題。青春期交往問題時(shí)時(shí)困擾著這個(gè)年齡的孩子，是教育不可回避的話題。筆者結(jié)合多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，想談?wù)勥@個(gè)話題，與孩子們一起沖出交往的“亞馬遜”，點(diǎn)亮光彩的青春……

1 青春期交往困境的形成

首先，青春期的生理變化引起的心里變化。

生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)高峰期，第一個(gè)高峰期：受精卵開始發(fā)育—1歲左右;第二個(gè)高峰期：10—20歲，即青春期。一般來說，青春期的生理變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）身體外形急劇變化;（2）性機(jī)能發(fā)育成熟;（3）體內(nèi)機(jī)能迅速健全。而這一變化通過直接和間接兩種方式影響青少年的心理與行為表現(xiàn)。

其次，青春期心理特征帶來的交往困惑。

中學(xué)生進(jìn)入青春期后，自尊心和獨(dú)立性都有明顯增強(qiáng)，兒童時(shí)代的單純、外露、天真逐漸消失，有時(shí)鎖住自己的心門，變得難以溝通。青春期學(xué)生強(qiáng)烈希望擺脫父母的“監(jiān)控”而成為一個(gè)獨(dú)立的人，故心理學(xué)家霍林沃斯將它稱為心理上的“斷乳期”，這一時(shí)期學(xué)生的心理是渴望個(gè)性的力量強(qiáng)大而實(shí)際又比較脆弱的。另外，性心理的發(fā)育進(jìn)入青春期，性意識(shí)開始覺醒，產(chǎn)生新的心理體驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)異性的好奇、追求和向往。

由于上述的青春期典型心理特點(diǎn)，青少年在人際交往過程中的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系面臨著種種困惑。

2 青少年人際交往的重要性

每一個(gè)人都是社會(huì)人，難以想象人離開社會(huì)將會(huì)是怎樣的，人際交往能力就是能夠在群體內(nèi)與他人相互溝通并和諧相處的能力。卡耐基也說過，“一個(gè)人的成功只有15%是靠他的專業(yè)能力，而85%要靠人際關(guān)系和他的做人處事的能力。”可見，人際交往能力在一個(gè)人的成長(zhǎng)乃至成功中的重要性。青少年的人際交往能力尚處于形成的階段，他們的人際交往的重要性同樣不容忽視。

第一，對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性。

英國作家肖伯納說得好，“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每人只有一個(gè)蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”在同伴的支持、鼓勵(lì)、互助或者督促、監(jiān)視和競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，青少年學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。有研究指出，青少年學(xué)習(xí)技能不佳時(shí)，鼓勵(lì)其與同伴相互交往，可能較大地提高學(xué)習(xí)成績(jī);相反，一位同學(xué)如果處于一種消極的同伴關(guān)系中，一貫被同伴拒絕冷落，那么會(huì)引起他的破壞行為和消極情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生否定態(tài)度，降低學(xué)習(xí)效率。

第二，對(duì)價(jià)值觀形成的影響。

價(jià)值觀是人認(rèn)定事物、辨別是非的一種思維取向，具有穩(wěn)定性和持久性，對(duì)動(dòng)機(jī)有導(dǎo)向作用。價(jià)值觀的萌芽始于少年時(shí)期，但此時(shí)還比較零散，只是有了某些意識(shí)。青年初期（14歲-18歲）是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。價(jià)值觀的確立在青少年的學(xué)習(xí)、生活乃至人生發(fā)展上發(fā)揮著不可估量的作用，如學(xué)習(xí)動(dòng)力，青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)力以信念和理想作為支撐，而少年時(shí)期單純的好奇心和興趣已失去主導(dǎo)地位。這歸根結(jié)蒂受其人生觀的影響。正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)使學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念、樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并將其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 走出青春期人際交往困境

概括起來青少年的朋友圈主要分為三類——父母、同伴和老師。下面分別談一談青少年的這三重人際交往。

第一，青春期的親子關(guān)系。

那么當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)問題的時(shí)候，作為家長(zhǎng)尤其需要做到的是懂得去傾聽孩子內(nèi)心的聲音，與他們達(dá)成“共感”。同時(shí)建議家長(zhǎng)們做到六個(gè)改變：變說教為身教;變命令為商量;變否定為肯定;變嘮叨為關(guān)愛;變管制為放手;變主角為配角。作為班主任，我們也應(yīng)該在學(xué)生的親子關(guān)系上做適當(dāng)?shù)念A(yù)防和干預(yù)，給予必要的引導(dǎo)，比如抓住時(shí)機(jī)向他們進(jìn)行感恩父母教育，當(dāng)他們遇到問題時(shí)引導(dǎo)他們見招拆招。

招式一、打開心扉主動(dòng)交流。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)他們變得不愛說話了，有的甚至一回到家就去了自己的房間關(guān)上門，連同自己的“心門”也一起關(guān)閉了。此時(shí)的父母是很失落難過的，不妨把家長(zhǎng)當(dāng)作好朋友，飯前飯后，多八卦八卦學(xué)校的事情，一起分享喜怒哀樂。

招式二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)交流感情。在家充分發(fā)揮小主人的作用，每周組織一次家庭活動(dòng)，比如做飯、看電影、野外郊游、打球等。邊休閑娛樂邊交流，交流自己的學(xué)習(xí)感受或者小伙伴們，也可以交流父母的工作和生活，增進(jìn)感情。

招式三、認(rèn)真傾聽相互理解。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，盡量不立刻反駁打斷他們表達(dá)觀點(diǎn)，試著平心靜氣地傾聽，換位思考去理解他們，也許你會(huì)了解他們大發(fā)雷霆背后的理由。

招式四、控制情緒理性處事。與父母溝通不暢時(shí)，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴甚至離家出走。這不是宣泄情緒最好的方式，失去理智有時(shí)會(huì)有不可挽回的后果。想發(fā)脾氣時(shí)，可以終止談話，雙方先冷靜，改日再談。

第二，青春期的同伴關(guān)系。

同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。它在兒童以及青少年的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中的獨(dú)特意義是成人無法替代的。大家最關(guān)注的是男女生關(guān)系。

那么與異性到底該怎樣交往呢？

首先，自然交往。正常的異性交往應(yīng)建立在“消除不自然感”的基礎(chǔ)上，男女同學(xué)之間不要僅僅因?yàn)樾詣e原因就覺得不舒服或者不自然。對(duì)待異性同學(xué)就像對(duì)待同性同學(xué)那樣自然，不刻意。

其次，適度交往。男女生之間的交往，分寸的把握很重要。即使萌生好感，也屬于正?，F(xiàn)象，不必驚恐不安，更無需相互取笑、傷害。

第三，真實(shí)坦誠。無論是對(duì)待同性朋友還是對(duì)待異性同學(xué)，我們的態(tài)度都應(yīng)該是一樣的。真實(shí)坦誠對(duì)待他人，才能收獲友誼。

最后，我們要主動(dòng)避免接觸一些不好的外界刺激，例如一些不健康的網(wǎng)絡(luò)、書刊、畫報(bào)、影視作品、圖片等。因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度分析，這個(gè)時(shí)期的青少年有很強(qiáng) 的求知欲和好奇心，遇到新奇的事就要探究、弄清，別人越強(qiáng)行禁止，自己就越覺得新鮮，更想去揭開“謎底”。可是，這個(gè)時(shí)期我們的自我控制能力和認(rèn)識(shí)能力還很差，如果不加以引導(dǎo)，很容易迷失自我從而走上錯(cuò)誤的道路。

4 青春期的師生關(guān)系

師生交往是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流、情感交流的交往過程。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，教育教學(xué)活動(dòng)的開展需要通過師生關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。良好的新型師生關(guān)系表現(xiàn)為民主平等、尊師愛生、和諧相容。它決定著學(xué)校的發(fā)展風(fēng)貌，同時(shí)對(duì)于當(dāng)代的課程改革也產(chǎn)生了一定的影響。

作為一名教師，我們都明白“親其師信其道”的道理，要贏得學(xué)生的信任與喜愛，建立良好的師生關(guān)系是前提。如何建立良好的師生關(guān)系呢？這是值得每位老師認(rèn)真反思的問題。

第一、尊重愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，作為老師，任何的教育行為都應(yīng)該以尊重為前提，當(dāng)學(xué)生能夠感受到自己被尊重和被愛時(shí)，老師才能被學(xué)生們所接納，此時(shí)所有的教育才能有效。

第二、民主平等交流。蹲下身來做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生真正感受到老師不僅是他們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，人生的領(lǐng)路人，還是他們心靈上的朋友，可以傾訴的伙伴。拉近了師生間的“心靈距離”，教育教學(xué)工作的開展才能更加得心應(yīng)手。

第三、相信每位學(xué)生。相信每一個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的一面，有自己的閃光點(diǎn)，老師是否有足夠敏銳和深邃的眼睛去發(fā)掘它呢？給他們希望與期盼，他們會(huì)還你以驚喜，靜待花開。

第四、嚴(yán)于律己，為人師表。著名教育家陶行知先生說過，“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻细竦慕處?，應(yīng)努力做好學(xué)問，以充足的知識(shí)和品格來教導(dǎo)學(xué)生;更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，做好典范，成為社會(huì)中的楷模。教師的教學(xué)過程，就是一個(gè)言傳身教的過程，學(xué)生模仿的榜樣，它將直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)。因此，教師要肩負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，還需要不斷吸收新知識(shí)、新信息，完善自我。