◆張秀蘭 王桂勤 安徽省合肥市大西門幼兒園

幼兒教育是人生的啟蒙教育，它的重要性不言而喻。無論是家長還是社會都對幼兒教育給予很高的期望。因此，幼兒園教師肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任。我們要做的就是精心地創(chuàng)設(shè)一種有準備的環(huán)境，提供幼兒成長的過程中必備養(yǎng)分，保證他們茁壯成長。為此，我園教師不斷學(xué)習(xí)、積極進取。

隨著信息化的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也愈來愈多的被運用到幼兒園教學(xué)中。為此，我園積極申報信息課題，探討在信息技術(shù)環(huán)境下開展各學(xué)科課程的研究。自從我園省級課題《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)活動中的融合與優(yōu)化》立項開題后，集團領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速組織我們召開課題組會議，指導(dǎo)制定課題具體研究實施方案，分配課題組成員具體工作事項等。隨著課題研究的開展，在信息技術(shù)環(huán)境下開展各學(xué)科間的活動正在被廣泛應(yīng)用。如在語言學(xué)科中開展繪本故事的講述、音樂領(lǐng)域中的樂曲欣賞、美術(shù)領(lǐng)域中的名畫鑒賞等。信息技術(shù)正在越來越多的被我園教師運用到幼兒的一日生活中。實踐表明，在信息技術(shù)環(huán)境下開展不同學(xué)科的活動可以讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)幼兒的自主探索性，激發(fā)他們的主觀能動性和大膽創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)活動作為幼兒園里不可缺少的一門學(xué)科，越來越受到老師和家長們的重視。因為其有利于培養(yǎng)幼兒的空間想象力，對幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)也大有裨益。

一、在信息技術(shù)環(huán)境下開展的數(shù)學(xué)活動，有利于幼兒思維能力的發(fā)展

幼兒園開展數(shù)學(xué)活動的目的是鍛煉幼兒的思維能力。數(shù)學(xué)本身是一門單一、枯燥、抽象性強的學(xué)科，同時又具有很強的邏輯性、辯證性以及在生活中的廣泛應(yīng)用性等特點。凡是數(shù)學(xué)活動，都要經(jīng)過一系列的概括、判斷、分析以及推理。這一系列過程，有利于鍛煉幼兒的觀察能力，提高他們的邏輯思維能力。根據(jù)綱要要求，幼兒園開展數(shù)學(xué)活動也要以幼兒為主體，以幼兒的自身經(jīng)驗為前提，讓他們通過主動探索和思考，理解各種抽象難懂的數(shù)學(xué)知識。如引導(dǎo)幼兒探索給事物按特征分類這一知識點時，我們設(shè)計了小動物去郊游的情節(jié)，利用信息技術(shù)圖文聲像的新穎方式，先呈現(xiàn)青蛙、小白兔、小鴨三個好朋友。幼兒邊看動畫邊觀察每只小動物的特征。然后要求幼兒按某一特征給三只小動物分到兩輛車上，具有相同特征的兩只小動物坐在一起。幼兒操作，教師用希沃授課助手拍攝幼兒操作單并投屏。當幾種分類結(jié)果并列呈現(xiàn)在大屏幕上時，幼兒發(fā)現(xiàn)不僅只有一種方法，還有其它種分類方法，如青蛙和小鴨會游泳、小兔不會游泳；青蛙和小兔會跳、小鴨不會跳；小兔和小鴨都有毛、青蛙沒有毛等。然后教師繼續(xù)播放課件，畫面上出現(xiàn)鴿子和小蛇。根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，需要幼兒把五只小動物按不同于上述特征的分類方法分到兩間房子里休息。為了幼兒看得清晰，教師利用課件的添加超鏈接功能返回呈現(xiàn)操作結(jié)果的界面。幼兒通過動手動腦、討論交流、比對排除，又得出新的分類結(jié)果。如四只小動物是有腿的、小蛇是沒腿的；鴿子會飛、其它四只小動物不會飛等。課后延伸環(huán)節(jié)，教師再讓幼兒按某一特征給同伴分成兩隊做游戲。這一環(huán)節(jié)幼兒積極性特別高，如提出按衣服有帽子和沒帽子的；鞋子有系帶的和沒系帶的等等。幼兒通過實踐、交流、學(xué)習(xí)，深刻理解了同一事物可以按多種特征進行分類的道理。在信息技術(shù)環(huán)境下開展的數(shù)學(xué)活動是一門有生機、有趣味的學(xué)中玩、玩中學(xué)的游戲活動課堂。在幫助幼兒掌握必要的技能與數(shù)學(xué)知識的同時，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下開展的數(shù)學(xué)活動，有利于提高幼兒的關(guān)注力

關(guān)注力是幼兒學(xué)習(xí)一切知識的保障。如何讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)活動一直以來是幼兒教師努力研究的方向。幼兒年齡越小，形象思維越占主導(dǎo)地位，對事物的注意力越容易分散。而信息技術(shù)集動畫、文字、圖片、聲音于一體。在開展數(shù)學(xué)活動中融入這種新穎的教學(xué)方式，能使數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展得更加生動、形象、直觀易懂，對幼兒的視覺、聽覺及思維產(chǎn)生足夠刺激，極大地調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如開展小班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)數(shù)字5及以內(nèi)的數(shù)字時，設(shè)計了課件“小魚吐泡泡”。首先，幼兒基本上都玩過吹泡泡的游戲，所以一提起吹泡泡，孩子們就非常興奮，期待著看小魚吐泡泡。隨著課件播放出清澈的小河畫面，河中游來游去的金魚，配著優(yōu)美的背景音樂，小魚咕嘟咕嘟吐出五彩繽紛的泡泡，孩子們興趣大增?；顒又邢茸層變簲?shù)一數(shù)有幾條小魚，每條小魚吐出幾個泡泡。幼兒在這種輕松愉悅的游樂環(huán)境中理解了數(shù)字5以內(nèi)的數(shù)的涵義，學(xué)習(xí)了數(shù)與物的對應(yīng)。在數(shù)學(xué)活動中，借助信息技術(shù)環(huán)境這個媒介把靜態(tài)的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛星榫场⒂猩?、有思維、有聲音的動感畫面，使教學(xué)模式真正成為一種學(xué)習(xí)、認識事物的方式，教學(xué)過程才能真正符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容真正成為幼兒喜愛的、能理解的形式。這才能提高幼兒參與活動的關(guān)注力，達到最佳的教學(xué)效果。

三、在信息技術(shù)環(huán)境下開展的數(shù)學(xué)活動有利于促進幼兒有意義的學(xué)習(xí)

開展數(shù)學(xué)活動的目的是讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識，在日常生活中能運用所掌握的數(shù)學(xué)知識熟練地解決生活中遇到的問題。按照《綱要》要求，把幼兒周圍環(huán)境中的有關(guān)時間、空間、數(shù)、量、形等現(xiàn)象呈現(xiàn)在幼兒面前，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、理解基本的數(shù)學(xué)概念。從現(xiàn)實課堂教學(xué)的視角看，一位教師如果只按照教材教授他覺得重要的東西，而不去考察幼兒的現(xiàn)實需要，不關(guān)注幼兒的所思所想，不了解幼兒的情感需求，就很難讓幼兒對所開展的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣。從學(xué)習(xí)者——幼兒的視角來看，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是單一、枯燥、缺乏趣味的學(xué)習(xí)。而幼兒的年齡、心理特點決定了他們是以形象思維為主的認知水平。所以教學(xué)中必須借助于“具體、形象”來開展活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容順利地融進他們的學(xué)習(xí)及思維過程。在信息技術(shù)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)活動，就能利用信息技術(shù)這個平臺實現(xiàn)由靜態(tài)到動態(tài)、由抽象到具體由枯燥到有趣的轉(zhuǎn)換。這極大地提高了幼兒主動學(xué)習(xí)、自主探索數(shù)學(xué)活動的主觀能動性。我們要挖掘幼兒的各種潛能，把幼兒培養(yǎng)成不僅擁有創(chuàng)造性的思維，又具有能在信息技術(shù)環(huán)境下熟悉操作技能的一代新人。這樣的學(xué)習(xí)活動對幼兒來說才更有價值，幼兒體驗的學(xué)習(xí)過程才更有意義。如大班數(shù)學(xué)活動《十二生肖》，利用希沃白板制作十二生肖大轉(zhuǎn)盤的課件，先用幕布功能把十二個生肖動物隱藏，再請幼兒用橡皮擦功能一一呈現(xiàn)十二只生肖動物。老師說出自己的屬相動物，幼兒說出他們的屬相動物。老師故作驚訝地問：怎么你們好多人的屬相都是同一個動物呢？引出十二生肖動物的故事，知道了一個屬相管一年，十二年輪回一次，并且它們是有固定的排列順序。通過玩游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。如與幼兒約定游戲玩法：點擊鼠標，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當指針停在某個生肖動物上時，幼兒就模仿這個生肖動物的聲音或動作，以此來提高幼兒參與活動的積極性。然后再變換游戲玩法，利用拖拽功能，使轉(zhuǎn)盤出現(xiàn)生肖動物空格，點擊鼠標，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下來時，幼兒根據(jù)已有的直觀的印象進行選擇，請幼兒將四周的生肖動物按順序移入正確的位置。通過玩游戲，幼兒靈活地掌握了十二生肖的順序并嘗試運用。如通過家人的生肖，算出他們的年齡，或者根據(jù)別人的年齡推算生肖，讓幼兒體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。在信息技術(shù)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)活動時，首先教師應(yīng)考慮到所設(shè)計的內(nèi)容與現(xiàn)實材料要有密切的聯(lián)系，要貼近幼兒的生活，要讓幼兒親身體驗到從現(xiàn)實生活情境中逐步過渡到提煉出數(shù)學(xué)概念的過程，感悟數(shù)學(xué)的重要價值。在信息技術(shù)環(huán)境下，能改善課堂教學(xué)中一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不容易講明白的知識，能讓數(shù)學(xué)活動內(nèi)容以一個直觀的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒理解，有利于幼兒對數(shù)學(xué)活動內(nèi)容進一步深化。

當然，任何新事物都具有兩面性，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)活動中的運用也是如此。在信息技術(shù)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)活動，如果每位教師在使用時都能秉持著以提高教學(xué)活動效果為原則，善于利用、勇于探索、不斷改進，讓數(shù)學(xué)活動教學(xué)在一種自然、高效、自主的氛圍中開展，確實能為幼兒營設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒帶來無限的樂趣，為他們拓展資源，學(xué)習(xí)到更多更廣的知識，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。但如果完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一味地重視信息技術(shù)圖文聲茂的視聽刺激，久而久之會讓幼兒對這種模式產(chǎn)生厭倦、抵觸，反而不利于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動本身的魅力，不深入探索未知的知識領(lǐng)域。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)活動還有待我們努力研究，不斷優(yōu)化。