龔健輝

今年春天，一場(chǎng)新冠病毒引起的肺炎疫情肆虐，各?！巴Ｕn不停學(xué)”活動(dòng)“如火如荼”地開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)教育成為擺在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)面前的一大課題。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，信息技術(shù)能力是未來(lái)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，隨著“后疫情”時(shí)期的到來(lái)，在今后的常規(guī)教育教學(xué)中，如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，是我們值得思考的問(wèn)題。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作和發(fā)展需要，梳理點(diǎn)滴體會(huì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)思維”的概念

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、用戶(hù)、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的幾點(diǎn)反思

互聯(lián)網(wǎng)思維包括免費(fèi)思維、平臺(tái)思維、用戶(hù)至上、體驗(yàn)為主、開(kāi)放共享、快速迭代、自媒互動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展等，現(xiàn)就其中的幾個(gè)方面談幾點(diǎn)感悟。

1.免費(fèi)思維

互聯(lián)網(wǎng)中大量的免費(fèi)資源，包括騰訊公司5點(diǎn)半下班、6點(diǎn)半的免費(fèi)班車(chē)、8點(diǎn)半的免費(fèi)夜宵、10點(diǎn)半的交通費(fèi)報(bào)銷(xiāo)的具體案例，無(wú)不讓我們思考：

（1）作為學(xué)校，我們是否有使用免費(fèi)資源的意識(shí)？

（2）我們的身邊有哪些免費(fèi)的資源可以利用？

（3）作為學(xué)校和校長(zhǎng)，我們又可以為社會(huì)提供哪些免費(fèi)的資源？

灃西新城秉承創(chuàng)新發(fā)展理念，域內(nèi)高科技企業(yè)較多，有極其豐富的資源提供，得益于培訓(xùn)啟示，今后在企業(yè)特色教室打造、課程研發(fā)、研學(xué)旅行、雙師設(shè)立等方面，可以充分發(fā)揮這些資源優(yōu)勢(shì)。

就學(xué)?？商峁┵Y源而言，一是空間資源的免費(fèi)開(kāi)放，在保證安全的前提下，嘗試周末及假期開(kāi)放塑膠場(chǎng)地、圖書(shū)館等設(shè)施;二是師資優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)性，反哺社會(huì)。

2.用戶(hù)至上思維

“用戶(hù)至上”“一切從用戶(hù)出發(fā)”“依靠狂熱忠誠(chéng)用戶(hù)形成粉絲群”“喜歡什么就提供什么”?；ヂ?lián)網(wǎng)思維引發(fā)我們的教育思考：

（1）作為學(xué)校，我們的客戶(hù)是什么？

（2）我們的學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡的是什么？

（3）我們能為我們的學(xué)生和家長(zhǎng)提供的最佳服務(wù)是什么？

不管是一小還是三小，都還處于辦學(xué)發(fā)展期和成長(zhǎng)期，辦學(xué)品牌度和美譽(yù)度還在形成過(guò)程中，客戶(hù)至上的思維至關(guān)重要。于學(xué)校而言，我們的客戶(hù)就是學(xué)生和家長(zhǎng)，他們最需要的就是最佳的“教育體驗(yàn)”。我們能做的就是“以學(xué)生為中心”“一切從學(xué)生出發(fā)”，從細(xì)處著手，把常規(guī)工作做實(shí)，把具體工作做細(xì)，為“客戶(hù)”帶來(lái)最佳體驗(yàn)，讓他們成為學(xué)校的粉絲和忠實(shí)的“客戶(hù)群體”，成為學(xué)校的最大支持者和最佳宣傳員。

3.體驗(yàn)為主

“摔碗酒”“網(wǎng)紅橋”之所以大受青睞，得益于置用戶(hù)于活動(dòng)和體驗(yàn)之中，并在活動(dòng)和體驗(yàn)中獲得樂(lè)趣。這種思維方式讓我們不由得思考目前的教育教學(xué)：

（1）現(xiàn)行教育教學(xué)方式有哪些不足？

（2）體驗(yàn)式教學(xué)如何能更好地運(yùn)用于學(xué)校之中？

結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，依然存在講授為主、練習(xí)為主的傳統(tǒng)教育方式，但“教”不等于“學(xué)”，“學(xué)”不等于“學(xué)會(huì)”，“學(xué)會(huì)”不等于“會(huì)學(xué)”，在今后的教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們更應(yīng)該努力創(chuàng)新“教”與“學(xué)”的方式，避免單純的記憶與模仿，機(jī)械的操練與習(xí)得，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的“學(xué)”與“悟”的空間，“思”與“創(chuàng)”的可能，使學(xué)生在知識(shí)的創(chuàng)建與“縫合”過(guò)程中獲得生命的成長(zhǎng)。

開(kāi)放共享、快速迭代、自媒互動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展等其他諸多思維方式在教育教學(xué)中也讓我們常有啟迪。

隨著“疫情”的結(jié)束，互聯(lián)網(wǎng)將越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中，互聯(lián)于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，助力于教學(xué)。也讓我們一起張開(kāi)臂膀，擁抱網(wǎng)絡(luò)、擁抱技術(shù)、擁抱明天。

作者系西咸新區(qū)灃西新城第一小學(xué)、灃西新城第三小學(xué)校長(zhǎng)