長笛樂團(tuán)對長笛專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的促進(jìn)作用分析

呂琳

【摘 要】長笛樂團(tuán)對學(xué)習(xí)長笛專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。許多師范學(xué)院以專業(yè)模式組建了長笛樂團(tuán)，在長笛樂團(tuán)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變教學(xué)理念。在課堂中注重互動，加強交流溝通，教師注重專業(yè)技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的樂團(tuán)精神。長笛樂團(tuán)作為一個承載長笛專業(yè)學(xué)生夢想的平臺，在長笛教學(xué)中非常重要，老師要充分利用這一平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的教育目標(biāo)，更好地服務(wù)社會。

【關(guān)鍵詞】長笛專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新;促進(jìn)

中圖分類號：J621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）15-0171-01

長笛作為外來樂器傳入我國已有百年歷史，是現(xiàn)代樂器，音色優(yōu)美動聽、情感豐富，給人一種舒適美妙的感覺，外形輕巧方便攜帶，吸引了眾多青少年，但是至今在我國各大高校沒有形成規(guī)范的教學(xué)體系。長笛樂團(tuán)的出現(xiàn)給長笛演奏帶來了新的生命力。

一、長笛樂團(tuán)的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)

（一）長笛樂團(tuán)的發(fā)展

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，長笛從西方傳入我國，憑借純凈的音色，多元的表現(xiàn)手法，成為交響樂團(tuán)管弦樂器的精華和支柱。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國與世界的交流愈加廣泛，音樂方面的交流也越來越頻繁，長笛也深受國人喜歡。經(jīng)過多年發(fā)展與改進(jìn)，長笛演變成全新的方式出現(xiàn)在人們視野，長笛樂團(tuán)就此誕生，近年來我國組建的長笛樂團(tuán)越來越多。

（二）發(fā)展中遇到的困難

雖然長笛樂團(tuán)在我國發(fā)展如火如荼，成立了不少長笛樂團(tuán)，如上海師范大學(xué)Harmony長笛樂團(tuán)、哈爾濱師范大學(xué)長笛樂團(tuán)等，但總體來看發(fā)展情況不容樂觀，大多數(shù)長笛樂團(tuán)長期缺乏訓(xùn)練和演出的機(jī)會，甚至樂團(tuán)的設(shè)備都無法得到完善。其主要原因如下：第一，許多曲目不適合長笛演奏，也就是說長笛演奏的曲目少，大多是改編的，原創(chuàng)作品少之又少，導(dǎo)致樂團(tuán)演出機(jī)會少。第二，長笛樂團(tuán)的演出受演出場所限制，受眾面狹小，長笛作為旋律樂器，其樂域?qū)拸V，清澈朗潤，在音樂廳演奏的效果最為顯著，所以面向的都是音樂愛好者或者長笛喜愛者，沒有真正面向大眾，受眾面小，不能全面將長笛樂團(tuán)的演奏推向大眾，不能有效地推動長笛樂團(tuán)的發(fā)展。第三，資金限制，設(shè)備不健全?，F(xiàn)在許多長笛樂團(tuán)都是在各大高校組建的，樂團(tuán)成員主要是學(xué)生，組建樂團(tuán)的資金投入較大，許多學(xué)校本身資金匱乏，用于投資樂團(tuán)的更少。這就導(dǎo)致樂團(tuán)設(shè)施不齊全，樂團(tuán)整體得不到發(fā)展，需要緩解樂團(tuán)的資金短缺問題。第四，樂團(tuán)主體是學(xué)生，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)占據(jù)了學(xué)生大量時間，用于樂團(tuán)訓(xùn)練的時間較少。加之各種考試和就業(yè)壓力，部分學(xué)生會選擇退出樂團(tuán)。這樣一來，樂團(tuán)的訓(xùn)練和發(fā)展存在困難。

二、長笛樂團(tuán)對長笛專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的促進(jìn)作用

（一）長笛樂團(tuán)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性

長笛演奏是復(fù)雜的藝術(shù)表演，要求演奏者不僅要有熟練的演奏技巧，還要具備較高的表演技能。長笛樂團(tuán)具備多重聲部，其和聲音色飽滿，聲音優(yōu)美典雅。高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)發(fā)揮各自所長，所有音聲在長笛樂團(tuán)的組合演奏中更顯示出獨特的音樂特色。在教學(xué)中，長笛專業(yè)學(xué)生在演奏曲目時想要展現(xiàn)獨特的音樂魅力，就要將音樂作品想象成一個生動形象的故事，作為藝術(shù)品進(jìn)行處理，要根據(jù)作曲家的情感路線去感受作品的內(nèi)涵和意義。長笛樂團(tuán)要以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中注重學(xué)生心理特點，根據(jù)學(xué)生的不同習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行演練。教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生演奏長笛的興趣和積極性為導(dǎo)向，以感悟作品的內(nèi)涵，演奏優(yōu)美的樂曲為目標(biāo)，高效完成教學(xué)訓(xùn)練計劃，達(dá)到更好的教學(xué)成果。

（二）長笛學(xué)生與教師交流互動的場所

一名優(yōu)秀的長笛指導(dǎo)老師，在樂團(tuán)教學(xué)中會注重與學(xué)生溝通交流的理念。將自身的教學(xué)能力集中體現(xiàn)在音樂課堂上和實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師的教育觀念、教學(xué)行為方式都要在長笛教學(xué)和訓(xùn)練中得以體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不僅是接受知識的過程，也是探索新知識的過程，老師在教學(xué)過程中不能只是簡單地傳授知識，也要與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在此過程中，樂團(tuán)就是學(xué)生與老師交流互動的場所，學(xué)生將自己的疑問以及學(xué)習(xí)中的困難與老師探討研究，這種探討研究不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生積極性，還能促進(jìn)老師不斷進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，改善教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)樂團(tuán)團(tuán)隊精神

樂團(tuán)精神就是團(tuán)隊精神。這種精神在音樂合奏中非常重要，體現(xiàn)著學(xué)生的音樂心理素質(zhì)、音樂素養(yǎng)和音樂能力。樂團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的重要場所，以往的獨奏方式不注重團(tuán)隊精神?，F(xiàn)在的長笛樂團(tuán)是所有人的音樂合奏，大家必須配合好，不能只突出表現(xiàn)自我，要團(tuán)隊共同努力，才能演奏出美妙動聽的音樂。長笛樂團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的主要載體，教師要充分利用這一載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，鍛煉學(xué)生合作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，近幾年長笛演奏者不滿足當(dāng)前的獨奏方式，長笛樂團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，出現(xiàn)多樣化的演奏方式。長笛樂團(tuán)將各個聲部音樂融合，并將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外實踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建優(yōu)雅動聽的音樂形式。長笛樂團(tuán)對長笛專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有很大促進(jìn)作用，也給相關(guān)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新予以了啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]高武.長笛樂團(tuán)探析與教學(xué)輔助作用[J].音樂創(chuàng)作， 2014（3）：190-191.