白蓮

信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的整合，就是在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)的運用現(xiàn)代信息技術(shù)的在信息上的優(yōu)勢，把信息的資源，信息的方法，信息技術(shù)人力方面的資源和語文學(xué)科的內(nèi)容等進行有機結(jié)合，共同完成語文教學(xué)任務(wù)的這樣一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式將將日新月異的信息技術(shù)形式和內(nèi)容科學(xué)的運用于語文教學(xué)之中，在語文教學(xué)中，使信息化的環(huán)境在語文教學(xué)中得到充分的運用，不但培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，并且使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。實現(xiàn)小學(xué)語文和信息技術(shù)技術(shù)的整合，充分的將信息技術(shù)和語文教學(xué)完美的結(jié)合，和小學(xué)語文教學(xué)融合在一起，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)需要，充分的發(fā)揮信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，信息搜集優(yōu)勢，信息傳播快速優(yōu)勢和信息處理的優(yōu)勢，真正的提高語文教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)的改革跟上時代的步伐，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能跟上信息化時代的發(fā)展。

實現(xiàn)“整合”也就是要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施教學(xué)活動。由于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)信息的多樣化，使得學(xué)生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間;它所提供的交互性，使得學(xué)生更自主地控制和使用信息資源;它所提供的集成性使得學(xué)生對于語文信息的感知更加豐富;它所提供的教學(xué)反饋信息的實時性，使得教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實施個性化的幫助或指導(dǎo)，對于課堂實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)情境的展現(xiàn)方面，信息化的教學(xué)環(huán)境將使語文教學(xué)中的形象更加直觀，表達出來的內(nèi)容更加豐富，表達的動態(tài)更加鮮活，學(xué)生掌握的語文信息量更加龐大。信息技術(shù)和小學(xué)語文的整合，通過信息化的圖片和圖像，聲音、文字和動畫，滿足了小學(xué)生感官的需求，適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，能夠充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的感性認識被激活起來。學(xué)生在掌握語文字，知識的獲取、知識的存儲和知識的建構(gòu)方面更加迅速，更加方便。教師還可以根據(jù)語文課本的特點和教學(xué)的需要，運用計算機展示的能力，運用顯示器的效果，運用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在情境里體驗，在情景里學(xué)習(xí)，在情景里去閱讀，在情景里去發(fā)現(xiàn)，在情景里去思考，在情景里探究，在情景里領(lǐng)會課文的內(nèi)容，在情景里充分的感受文本的思想和感情，使學(xué)生喜愛語文，真正的調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《鳥的天堂》時，教師展示了自己搜集鳥的各種圖片和文字資料，學(xué)生對鳥的資料中產(chǎn)生了興趣。老師再播放鳥的活動的各種音像資料，眾鳥紛飛的場面用多媒體體現(xiàn)出來，鳥的形象躍然紙上，這個時候讓學(xué)生體會文本的語言，體會作者語言之精妙，就水到渠成。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難

小學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的高度濃縮的結(jié)晶，古詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境深遠，意味深長，那么如何讓小學(xué)生正確的理解古詩詞，感悟古詩詞深刻的含義，體會古詩的神韻呢？信息技術(shù)和古詩詞教學(xué)的整合，就能很好地體現(xiàn)出古詩詞的神韻，體現(xiàn)出意味深長的意境，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。杜牧《山行》這首詩描寫了深秋時節(jié)的美麗景象，通過多媒體制作的幻燈片，展現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容，然后選取背景音樂，精心制作體現(xiàn)深秋時節(jié)的詩情畫意的課件，然后老師在具有古韻古色的音樂聲中，音容并茂的朗誦這首詩，課件再現(xiàn)了深秋的美麗，紅紅的楓葉緩緩地飄落，學(xué)生的神情被吸引住了，詩的意境深入了學(xué)生的心靈，課堂氣氛非常的活躍，學(xué)生的熱情非常高漲，學(xué)生的思想感情在音樂背景和課件的播放中得到了升華。

三、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，為語文課堂教學(xué)增加學(xué)習(xí)信息量，豐富了學(xué)生課外知識

語文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學(xué)活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。

四、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動地參與多。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。

在社會進入信息化的天見下，再小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要注重與信息技術(shù)的整合，豐富語文教學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)為語文課堂提供良好的教學(xué)環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)問題，為語文課堂教學(xué)增加巨大的信息量，還能夠豐富學(xué)生的信息知識，利用網(wǎng)絡(luò)的資源也能夠使學(xué)生能夠主動自主去學(xué)習(xí)，信息化的高速發(fā)展使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加廣闊，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。