肖慶順

勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。在新時(shí)代如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育、培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，已成為重要的課題。今年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），對新時(shí)代勞動(dòng)教育作了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，明確了新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的基本思路、戰(zhàn)略任務(wù)和主要舉措。課程是教育的載體和支撐，勞動(dòng)教育課程體系是勞動(dòng)教育體系的重要組成部分。我們就中小學(xué)如何通過勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育進(jìn)行探討。

一、明確中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的地位和目標(biāo)

（一）明確中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的性質(zhì)和基礎(chǔ)教育課程體系中的地位

在中小學(xué)通過勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，首先需要明確勞動(dòng)教育課程的性質(zhì)和定位。新中國成立以來，我國不同時(shí)期的教育方針有過“德育、智育、體育”“德智體美”“德智體美勞”等不同的表述。中小學(xué)的勞動(dòng)教育課程在名稱、目的、內(nèi)容、實(shí)施方式、保障機(jī)制以及教育在國家建設(shè)中的作用也隨著時(shí)代變遷而發(fā)生變化。但教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合始終是教育方針的明確要求。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次論述勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要性。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確要求把勞動(dòng)教育納入德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，構(gòu)建大中小學(xué)勞動(dòng)教育體系。

《意見》明確提出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。這進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育的定位和地位，勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，也是全面貫徹黨的教育方針的基本要求。

勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相互融合，共同構(gòu)成全面發(fā)展的培養(yǎng)體系。中小學(xué)勞動(dòng)教育課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，旨在幫助學(xué)生全面提升勞動(dòng)素養(yǎng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，培育積極的勞動(dòng)精神，掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，形成必備的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。中小學(xué)勞動(dòng)教育課程是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，在地方課程和校本課程中也包含相應(yīng)的內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)，以學(xué)科課程、活動(dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐等多種形式呈現(xiàn)。

（二）確立“育人導(dǎo)向”的中小學(xué)勞動(dòng)教育課程目標(biāo)中小學(xué)勞動(dòng)教育課程目標(biāo)的確定要以教育方針和教育目的等國家標(biāo)準(zhǔn)為根本出發(fā)點(diǎn)和主要依據(jù)，

要根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)確定勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)，體現(xiàn)整體性、階段性和層次性。2015年，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是：通過勞動(dòng)教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。明確提出勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神等目標(biāo)。2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將勞動(dòng)意識(shí)作為學(xué)生社會(huì)參與的重要素養(yǎng)，勞動(dòng)意識(shí)包括：尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣;具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能;在主動(dòng)參加的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí);具有通過誠實(shí)合法勞動(dòng)創(chuàng)造成功生活的意識(shí)和行動(dòng)等?！兑庖姟窂乃枷胝J(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個(gè)方面提出了勞動(dòng)教育目標(biāo)，進(jìn)一步明確：通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。這些都是確定中小學(xué)勞動(dòng)教育課程目標(biāo)的基本依據(jù)。中小學(xué)勞動(dòng)教育課程目標(biāo)要從落實(shí)立德樹人根

本任務(wù)、德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展的培養(yǎng)體系進(jìn)行確立，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，主要包括：勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神，勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，勞動(dòng)能力，勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。要形成馬克思主義勞動(dòng)觀，形成正確的、積極的勞動(dòng)態(tài)度，拒絕“好逸惡勞”“不勞而獲”等錯(cuò)誤的價(jià)值觀念;尊重、熱愛勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果和勞動(dòng)者，掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，具備勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

二、明確中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

（一）優(yōu)化中小學(xué)勞動(dòng)教育課程結(jié)構(gòu)

《意見》強(qiáng)調(diào)要整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對性的勞動(dòng)教育課程體系。優(yōu)化中小學(xué)勞動(dòng)教育課程結(jié)構(gòu)，首先，要高標(biāo)準(zhǔn)開足開齊開好國家的勞動(dòng)教育課程。根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和《普通高中課程方案（2017年版）》，義務(wù)教育階段在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程，這些都是學(xué)生的必修課程，學(xué)校要把這些課程開足開齊，根據(jù)辦學(xué)特色和學(xué)生需求，按照標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地實(shí)施。其次，在地方課程和校本課程中開發(fā)適合本區(qū)域、本校實(shí)際以及學(xué)生需求的勞動(dòng)教育課程。例如：開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程和校本課程在管理層級上的相互協(xié)調(diào)，必修課程和選修課程在類型上相互溝通，基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和創(chuàng)造性課程形成有機(jī)的整體，學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相互融合，課程內(nèi)容的各個(gè)要素之間相互協(xié)調(diào)的勞動(dòng)教育課程結(jié)構(gòu)。

（二）精選體現(xiàn)時(shí)代特征的課程內(nèi)容前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，不是所

有的勞動(dòng)都有教育價(jià)值，我們尋找的是有教育價(jià)值的勞動(dòng)，將其界定為勞動(dòng)教育的內(nèi)容。勞動(dòng)教育課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，特別是科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和文化迅猛發(fā)展及其帶來的挑戰(zhàn)?！兑庖姟吩趧趧?dòng)教育的內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)包括日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育三類勞動(dòng)教育。針對不同學(xué)段、不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。特別是要結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。所以，勞動(dòng)教育課程內(nèi)容包括日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育。日常生活勞動(dòng)教育注重在學(xué)生個(gè)人生活自理中強(qiáng)化勞動(dòng)自立意識(shí)，這是學(xué)生健康發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生活的重要基礎(chǔ);服務(wù)性勞動(dòng)教育注重利用知識(shí)、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，特別是在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)社會(huì)公德。

中小學(xué)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容在要求上要體現(xiàn)不同年齡階段和學(xué)段的差異性，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，由淺入深，由易到難，逐步拓展和深化?！兑庖姟诽岢鲂W(xué)低年級注重勞動(dòng)意識(shí)啟蒙，主要在日常生活中進(jìn)行勞動(dòng)教育。小學(xué)中高年級要注重勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，在日常生活勞動(dòng)教育的同時(shí)，適當(dāng)增加服務(wù)性勞動(dòng)教育。初中要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成勞動(dòng)品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。普通高中要注重豐富職業(yè)體驗(yàn)，通過服務(wù)性勞動(dòng)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。

三、明確中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的實(shí)施和評價(jià)

（一）形成多樣化綜合性的實(shí)施途徑

一是要嚴(yán)格開設(shè)好勞動(dòng)教育課程。首先要把義務(wù)教育階段在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的勞動(dòng)與技術(shù)課程，普通高中的通用技術(shù)課程要按照規(guī)定課時(shí)開足開齊，達(dá)到中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，普通高中的通用技術(shù)課程3個(gè)學(xué)分的必修要求，保證課程實(shí)施的質(zhì)量。其次開發(fā)并實(shí)施好勞動(dòng)教育的地方課程和校本課程。學(xué)校要通過建立課程執(zhí)行制度，不允許削減、擠占勞動(dòng)教育課，保證開足開好。

二是其他學(xué)科課程的教學(xué)中融入勞動(dòng)教育課程內(nèi)容。勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，與德智體美相互融合，共同實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。因此要充分挖掘其他學(xué)科課程教學(xué)中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，借助其他學(xué)科的教育載體開展勞動(dòng)教育。道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科可以通過勞模和勞動(dòng)者的事跡、中華民族傳統(tǒng)美德故事等進(jìn)行勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育等學(xué)科加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神。

三是在各種活動(dòng)中結(jié)合活動(dòng)特征融合勞動(dòng)教育課程內(nèi)容。在家庭中進(jìn)行日常生活勞動(dòng)，通過做家務(wù)開展日常生活勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做。在學(xué)校中除了課程之外，開展豐富多彩的活動(dòng)融合勞動(dòng)教育。組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，開展班會(huì)、隊(duì)會(huì)，在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育，對學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定，通過設(shè)立勞動(dòng)周給學(xué)生創(chuàng)造參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。

在勞動(dòng)教育課程實(shí)施中，需要特別注意，要以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，要強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，學(xué)生要真正進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，有勞動(dòng)的收獲，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的教育價(jià)值，從而提升育人實(shí)效性。

（二）健全全面真實(shí)的激勵(lì)性評價(jià)體系首先，需要完善評價(jià)指標(biāo)，建立評價(jià)制度。正如《意見》所指出的，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，把勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，建立剛性的硬指標(biāo)，這樣才有權(quán)威性和約束力。學(xué)生勞動(dòng)評價(jià)的具體內(nèi)容包括參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，既要記錄學(xué)生勞動(dòng)的結(jié)果，又要記錄勞動(dòng)過程中的關(guān)鍵表現(xiàn)。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)梅花剪紙，既要剪出一朵梅

花，又要在剪紙過程中體驗(yàn)感受色彩或者圖形的美，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。其次，在評價(jià)的主體上要學(xué)生、教師、學(xué)校、家長和社會(huì)等多方主體共同參與，明確責(zé)任主體和各自的職責(zé)。教育督導(dǎo)部門要把勞動(dòng)教育實(shí)施情況作為中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公開，發(fā)揮督導(dǎo)的作用。學(xué)生要能根據(jù)評價(jià)指標(biāo)要求對個(gè)人勞動(dòng)教育情況進(jìn)行自我評價(jià)，家長要發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。要通過學(xué)生和家長的反饋，以及教師實(shí)施中的情況以及時(shí)代發(fā)展，對課程內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。對教師的勞動(dòng)教育課程實(shí)施情況要進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以便改進(jìn)實(shí)施方式，提高實(shí)施效果。

四、明確中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的資源保障

中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)需要相應(yīng)的資源予以保障，提供必要的支撐，要根據(jù)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)的需要，加強(qiáng)資源建設(shè)，提升保障能力。

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)教育基地建設(shè)

中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的基地建設(shè)包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。從校內(nèi)來說，要在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中逐步建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室，有條件的學(xué)校特別是勞動(dòng)教育特色校應(yīng)建立勞動(dòng)教育專用資源教室或者勞動(dòng)教育基地，提供必要的勞動(dòng)教育的設(shè)備和耗材。從校外來說，以區(qū)縣級為統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)內(nèi)的勞動(dòng)教育基地建設(shè)，如每個(gè)區(qū)縣至少建設(shè)1個(gè)區(qū)級勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。高校的勞動(dòng)實(shí)踐基地也要?jiǎng)?chuàng)造條件向中小學(xué)生開放。

（二）加強(qiáng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)的根本保障。中小學(xué)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，一是要根據(jù)勞動(dòng)教育課程的需求，努力配齊配足專任教師。目前中小學(xué)的專職勞動(dòng)教育教師數(shù)量不足，不能滿足勞動(dòng)教育需要。二是聘請勞模、能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，建立專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。三是對勞動(dòng)教育教師開展培訓(xùn)，通過專項(xiàng)教研和專項(xiàng)培訓(xùn)，提升勞動(dòng)教育教師的專業(yè)化素養(yǎng)。四是完善勞動(dòng)教育教師工作考核體系，明確考核辦法和要求，工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面同等對待，保持勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（三）建立家庭社會(huì)的協(xié)同機(jī)制

家庭和社會(huì)是勞動(dòng)教育的重要場所，也是開展勞動(dòng)教育的重要資源。勞動(dòng)教育要貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，實(shí)現(xiàn)多方主體的協(xié)同育人。在勞動(dòng)教育中，家庭體現(xiàn)基礎(chǔ)作用，社會(huì)起到支持作用，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用。要充分利用家庭的勞動(dòng)教育資源，特別是要轉(zhuǎn)變家長觀念，支持鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)，提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在家庭中培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)發(fā)揮支持作用，社區(qū)、村鎮(zhèn)、養(yǎng)老院、福利院、企業(yè)、科技或文化場館等要通過校外勞動(dòng)基地建設(shè)、提供勞動(dòng)教育的崗位和機(jī)會(huì)等多種方式為中小學(xué)生的勞動(dòng)教育提供必要保障。

注：本文為天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“促進(jìn)特色發(fā)展的學(xué)校課程體系建設(shè)研究”（課題編號：BE1065）成果。

（責(zé)任編輯 徐德明）