孫強(qiáng)

近來，教育部發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》提出，從今年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。《綱要》還特別指出，中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

隨著信息化世界的到來，電腦、手機(jī)的普及，人們開始習(xí)慣于鍵盤，而疏遠(yuǎn)筆墨，致使?jié)h字的書寫頻率下降。姑且不用說寫一手好字，就是拿起筆來，也常常是提筆忘字?！毒V要》的頒布，對于提高中小學(xué)生漢字書寫能力無疑具有重要的指導(dǎo)意義，而且對于加深漢字的學(xué)習(xí)、研習(xí)傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

有人認(rèn)為書法教育進(jìn)課堂違背教育原理，因?yàn)閺纳鐣l(fā)展趨勢來看，人們將越來越依賴于計(jì)算機(jī)和手機(jī)輸入，而非人工手寫，若固執(zhí)要求每個學(xué)生都必須寫出一手漂亮的字，那就明顯違背了“教育要為學(xué)生當(dāng)下和未來生活做準(zhǔn)備”的教育學(xué)基本原理。

在筆者看來，這樣的疑慮是沒有必要的。學(xué)校教育不僅應(yīng)著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，還應(yīng)該著眼于民族文化的傳承。如果剝離了它的文化傳承功能，僅僅開設(shè)一些滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的工具性課程，那么，學(xué)校就太功利化了。那樣的話，學(xué)校的使命感就會遭到質(zhì)疑。

書法教育進(jìn)課堂并不旨在讓每一學(xué)生成為書法家，然而，讓每一個孩子寫就一手好字，以此更了解中國傳統(tǒng)文化，并為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，卻是每一個華夏兒女的責(zé)任所在。