冼冬玲

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)看似比較單調(diào)且枯燥無(wú)味的學(xué)科，特別是對(duì)于深處大山且交通閉塞的土瑤山區(qū)學(xué)校，一個(gè)教學(xué)資源貧乏的地方，學(xué)生不僅見(jiàn)識(shí)少，而且閱歷淺。教師在整個(gè)教學(xué)中，要因人而異及創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)課堂情境，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我在山區(qū)小學(xué)任教時(shí)，針對(duì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)小結(jié)出的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵字：山區(qū);小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

獅東小學(xué)坐落在賀州市沙田鎮(zhèn)獅東村，一個(gè)遠(yuǎn)離市區(qū)的邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)。這里的每個(gè)人都是土瑤人，土瑤是少數(shù)民族中瑤族十幾種不同“支系”的其中一種，至今他們都在使用著自己的古老語(yǔ)言-土瑤語(yǔ)。第一次來(lái)獅東小學(xué)時(shí)，好像進(jìn)入了陶淵明筆下的世外桃源，一種與世隔絕的感覺(jué)。這里的教學(xué)資源貧乏，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活單調(diào)，生活空間狹小。而且山區(qū)小孩見(jiàn)識(shí)少思維有限，對(duì)一些思維要求較高的題型難以理解，因此我特別注重自己每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代教育理念探討出各式各樣吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)手段，讓孩子們不但適應(yīng)普通話上課而且也覺(jué)得數(shù)學(xué)課不是那么的枯燥無(wú)味，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、靈活創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做為一名引導(dǎo)者，起著舉足輕重的作用。教師要了解當(dāng)下學(xué)生的知識(shí)掌握情況、身心特征，抓住學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有效的反應(yīng)信息，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感、興趣，有吸引力的課堂教學(xué)，只要抓住孩子們幼小的心靈，營(yíng)造良好的教學(xué)情景，就會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到事半功倍的作用。靈活創(chuàng)設(shè)情景課堂，讓學(xué)生不知不覺(jué)解決實(shí)際問(wèn)題。

山區(qū)里的孩子沒(méi)有城市孩子的電腦、游戲機(jī)，沒(méi)有像城里人一樣經(jīng)常買(mǎi)新衣服，所以他們只要看到有買(mǎi)新衣服的人都會(huì)好奇。在教學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”第二課時(shí)，我一進(jìn)教室孩子們就不約而同的說(shuō)到：“老師今天穿新衣服了，您的衣服多少錢(qián)？”

我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)合上節(jié)課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的引導(dǎo)。

師：你們猜猜老師的衣服要多少錢(qián)？

生1：100元

生2：150元

……

師：同學(xué)們，你們猜的都不對(duì)。

生1：老師，您直接告訴我們要多少錢(qián)啊？

師：要想知道老師的衣服要多少錢(qián)，可要你們動(dòng)動(dòng)腦筋，因?yàn)槔蠋熞餐浺嗌馘X(qián)了，但老師記得買(mǎi)衣服過(guò)程，同學(xué)們可聽(tīng)仔細(xì)了，看哪位同學(xué)能結(jié)合這節(jié)課的知識(shí)計(jì)算出衣服的價(jià)格，最先告訴老師。

（全班同學(xué)馬上手握筆，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)起來(lái)）

師：周日老師帶了600元和好友小李去逛街，（我掃視一下全班，同學(xué)們馬上在草稿紙上寫(xiě)下600）逛了2個(gè)小時(shí)后小李看中了一件衣服，可錢(qián)不夠，于是老師借了159元給小李。（同學(xué)們的筆又開(kāi)始動(dòng)了）1小時(shí)后老師也在一個(gè)店里看中了這件衣服并買(mǎi)了下來(lái)。最后老師還剩下241元。（聽(tīng)到這學(xué)生們動(dòng)筆速度更快了）請(qǐng)問(wèn)老師這件衣服是多少？

我話語(yǔ)剛停下，馬上就有學(xué)生舉起手來(lái)。

生1：我的計(jì)算方法是這樣的：我先算159+241=400，再算600-400=200，所以老師的衣服是200元。

師：有哪位同學(xué)明白他的意思？給大家解釋一下。

這時(shí)，班里學(xué)生們的小手馬上像雨后春筍一樣都舉了起來(lái)。

生2：我認(rèn)為他的想法應(yīng)該是這樣的，先把借給小李的159元與剩下的241元相加等于400元，再用總的600元減去400元，這樣計(jì)算起來(lái)更加的快速，最后得出200元就是衣服的價(jià)格。

通過(guò)以上的情景創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生心里特點(diǎn)--迫切的想幫助老師，并告知老師衣服的價(jià)格，于是認(rèn)真聽(tīng)老師回憶買(mǎi)衣服過(guò)程，從中引導(dǎo)學(xué)生們彼此溝通交流和互相理解，感受共同解決出實(shí)際問(wèn)題后的成功喜悅感。這樣不僅能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也大大增加了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、將簡(jiǎn)筆畫(huà)融入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的又一動(dòng)力。為了能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單、直觀、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)也能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。利用簡(jiǎn)潔漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)激活課堂、吸引學(xué)生，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得直觀化、樂(lè)趣化。學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的過(guò)程中興趣濃厚，聽(tīng)課專(zhuān)心，教師也可輕松自然地達(dá)到教學(xué)目的。久而久之就形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的視覺(jué)興趣點(diǎn)，從而讓學(xué)生思維活躍，注意力持久。

例：在做一些題目時(shí)，我會(huì)畫(huà)些小動(dòng)物及其愛(ài)吃的食物，以比賽的游戲形式讓學(xué)生找到小動(dòng)物們的最?lèi)?ài)。

當(dāng)老師以熟練的技巧在黑板上迅速勾勒簡(jiǎn)單幾筆，將卡通式的小動(dòng)物及其喜愛(ài)的食物面貌慢慢展示在小學(xué)生面前時(shí)，小朋友們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們就迫不及待的想知道老師畫(huà)這些可愛(ài)動(dòng)物和食物的目的是什么？接著老師結(jié)合所學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再應(yīng)用生動(dòng)形象的小故事進(jìn)行講解，使小學(xué)生沉浸于其中，讓他們從感性的認(rèn)識(shí)自然過(guò)渡到理性的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸地對(duì)所數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

三、巧用課外活動(dòng)時(shí)間，將理論與實(shí)際相結(jié)合

豐富多彩的課余活動(dòng)時(shí)間，也是激發(fā)小學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)這幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我從中發(fā)現(xiàn)巧用課外活動(dòng)時(shí)間將數(shù)學(xué)課堂中的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，也能激發(fā)小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。我利用課余時(shí)間，深入孩子們的課外生活，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，從而使師生情感和諧融洽，并組織孩子們成立了數(shù)學(xué)課外興趣小組。結(jié)合學(xué)校深處大山的有利條件，讓孩子們?cè)谶@山中的大世界里，做到了學(xué)有所用。

如教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”，在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，利用課余時(shí)間帶孩子們到學(xué)校旁邊的菜地。使學(xué)生親身感受什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)及與實(shí)際生活中的應(yīng)用。這塊菜地一邊靠山，一邊靠路，于是我讓學(xué)生根據(jù)菜地的特點(diǎn)出主意，幫菜地圍柵欄，并讓他們想辦法怎樣圍柵欄才更省時(shí)省料。（菜地情況如下圖）

圍柵欄前

圍好柵欄后

師：同學(xué)們你們認(rèn)真觀察菜地，應(yīng)該怎么把菜地圍起來(lái)，不讓雞跑進(jìn)去吃菜？

生1：老師這菜地是長(zhǎng)方形狀的哦！

生2：老師這塊地有一邊靠山，不用圍了。只要圍兩邊寬，還有靠路邊的長(zhǎng)就可以了，又省材料。

生3：我覺(jué)得有更省材料的。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法！

學(xué)生猶豫了一下，并反問(wèn)我

“菜地主人要不要進(jìn)菜地干活??？”

“當(dāng)然要了”

“那在菜地靠路的長(zhǎng)留個(gè)入口，入口處用大袋子檔住方便進(jìn)出，就不用這么多柵欄了”

“你們真聰明，想的這么周到?！?/p>

總而言之，身處深山交通閉塞的邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，雖然教學(xué)資源貧乏，但我們要善于利用深山里大自然給予的豐富自然資源因材施教。山里的小學(xué)生是單純、可愛(ài)易于滿足的孩子，做為教師要多利用課后時(shí)間與他們溝通交流，給他們多講講外面的世界，且在溝通交流過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生感興趣的東西，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用直觀、簡(jiǎn)單的方法，使學(xué)生易于接受，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事，那就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.成云婷.簡(jiǎn)筆畫(huà)在低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2019（13）.