徐秀紅 黃登良

大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽效果評(píng)價(jià)——以福建省高校為例

徐秀紅 黃登良

[福建農(nóng)林大學(xué)管理學(xué)院，福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、園林學(xué)院（合署）]

本文對(duì)福建省高校123名大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽的結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)查。運(yùn)用多元回歸分析方法，對(duì)于大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)其自身未來創(chuàng)業(yè)行為及收入水平的影響作出評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)畢業(yè)生未來創(chuàng)業(yè)行為及其收入水平均有較為明顯的正向影響；作為團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人的學(xué)生其在畢業(yè)之后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的概率也將更大；大學(xué)生所參加的賽事級(jí)別的高低對(duì)其畢業(yè)后是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的影響并不顯著，但對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入水平也有顯著的正向影響。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)大賽；多元回歸分析

2019年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到834萬，畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)競爭壓力也逐年遞增。在供大于求的就業(yè)形勢下，自主創(chuàng)業(yè)不僅逐漸成為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，還能夠創(chuàng)造出一部分就業(yè)崗位，解決部分大學(xué)生的就業(yè)問題。因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力顯得具有意義?！皠?chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽從1998年即在全國高校中開展，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為國內(nèi)大學(xué)生最關(guān)注的全國性競賽之一。有目的的引導(dǎo)大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽，意在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)畢業(yè)生的自主求職和創(chuàng)業(yè)具有指導(dǎo)意義。本文旨在通過對(duì)福建省大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽的結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，跟蹤調(diào)查參賽大學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)選擇以及發(fā)展，分析“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)這些學(xué)生職業(yè)生涯的影響，并對(duì)完善福建省高校創(chuàng)業(yè)教育工作提出了一些參考性建議。

一、文獻(xiàn)綜述

針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)價(jià)，不少學(xué)者從構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方面做了一些研究。李新生從定性層面分析我國當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育取得的效果，并據(jù)此構(gòu)建出一套效果評(píng)價(jià)體系[1]。也有學(xué)者以“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)為研究對(duì)象，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，取得的成效及提升路徑。例如，朱丹和李瑋基于全國挑戰(zhàn)杯作品的調(diào)查分析，重點(diǎn)討論了對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新成果保護(hù)上的產(chǎn)權(quán)歸屬與收益分配的問題對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響[2]。張磊采用半結(jié)構(gòu)訪談法分析了參加“挑戰(zhàn)杯”競賽成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力變化程度，重點(diǎn)討論了“結(jié)構(gòu)維度異質(zhì)性”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響[3]。于曉威、付巍以藝術(shù)類大學(xué)生為研究對(duì)象，基于對(duì)“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的研究，分析了藝術(shù)類大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可行性路徑[4]。商應(yīng)美等則對(duì)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的特點(diǎn)、存在的問題、改進(jìn)建議等方面進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述[5]。上述學(xué)者或是提出了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果評(píng)價(jià)體系，或是重點(diǎn)分析了某一因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響。然而，通過跟蹤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面的研究還較少。本研究運(yùn)用實(shí)證分析方法進(jìn)一步廓清“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的潛在聯(lián)系，以期對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

二、模型的設(shè)定

（一） 數(shù)據(jù)來源與研究方法

（二）計(jì)量模型的設(shè)定

我們分析了參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為以及收入的影響，并建立了參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為及收入水平影響模型，也建立了參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽的賽事級(jí)別、學(xué)生承擔(dān)的角色等因素對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為及收入水平的影響模型。

1.參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響模型

（1）參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的影響模型

（2）賽事級(jí)別、參賽學(xué)生擔(dān)任職務(wù)等因素對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為影響模型

在分析大學(xué)生是否參賽對(duì)其未來創(chuàng)業(yè)與否的影響之外，我們進(jìn)一步分析有參賽經(jīng)歷的大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色，參賽項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的級(jí)別以及參賽項(xiàng)目應(yīng)用情況等因素對(duì)其未來創(chuàng)業(yè)的影響，建立模型如下：

2.參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入影響模型

（1）參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入影響模型

大學(xué)畢業(yè)生的平均工資水平的高低是大學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)體現(xiàn)，一般而言，能力越強(qiáng)，工資水平越高。我們采用多元線性回歸模型估計(jì)大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)生畢業(yè)五年內(nèi)平均工資水平的影響，具體模型如下：

（2）賽事級(jí)別、參賽學(xué)生擔(dān)任職務(wù)等因素對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入水平影響模型

我們進(jìn)一步分析了大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色、參賽項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的級(jí)別以及參賽項(xiàng)目的應(yīng)用情況等因素對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入水平的影響，建立模型如下：

三、結(jié)果分析

（一）參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為及收入水平影響分析

我們將參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的影響分為兩個(gè)方面：一是分析參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)行“自主創(chuàng)業(yè)”是否有影響，二是分析參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)生畢業(yè)之后的收入水平是否有影響，具體結(jié)果如表1所示。

表1 參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽與否對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為及收入水平影響的回歸結(jié)果

注：***表示在1%水平下顯著，**表示在5%水平下顯著，*表示在10%水平下顯著。

從創(chuàng)業(yè)方面考慮。從表1可以看出，在控制其他影響因素的前提下，大學(xué)生在校期間參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)畢業(yè)之后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)有顯著的正向影響。大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽將從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行一次洗禮，部分參賽學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使其在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。分析控制變量對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的影響，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)偏好是影響其畢業(yè)之后是否進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)因素，風(fēng)險(xiǎn)偏好程度越高其畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的概率就越大。此外，大學(xué)生在校期間擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)其畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)也有一定正向影響。而大學(xué)生的綜合測評(píng)水平、家庭收入水平、參與其他創(chuàng)業(yè)類比賽等因素與大學(xué)生畢業(yè)之后是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大。

從大學(xué)畢業(yè)生收入水平方面進(jìn)行考慮。從表1可以看出，在控制其他影響因素的前提下，大學(xué)生在校期間參與“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)畢業(yè)之后的收入水平有顯著的正向影響。參加過“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，因?yàn)橛薪?jīng)歷賽事整個(gè)過程的訓(xùn)練，其綜合能力會(huì)得到提高，在就業(yè)方面更有優(yōu)勢，其收入水平將會(huì)更高。風(fēng)險(xiǎn)偏好、綜測水平、家庭收入情況等都對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的收入有較為明顯的影響，其中風(fēng)險(xiǎn)偏好和家庭收入水平對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的收入產(chǎn)生正向影響，綜測水平對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的收入水平產(chǎn)生負(fù)向影響。而大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部與是否參與其他類型創(chuàng)業(yè)類比賽對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的收入水平的影響不明顯。

（二）賽事級(jí)別、參賽學(xué)生所擔(dān)任職務(wù)等因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為及收入水平影響分析

進(jìn)一步分析大學(xué)生在“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽中的擔(dān)任的職務(wù)、參賽的級(jí)別，參賽作品是否被應(yīng)用等三個(gè)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與收入水平的影響，其結(jié)果如表2所示。

表2 賽事級(jí)別、參賽學(xué)生擔(dān)任職務(wù)等因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與收入水平影響的回歸結(jié)果

注：***表示在1%水平下顯著，**表示在5%水平下顯著，*表示在10%水平下顯著。

從創(chuàng)業(yè)方面考慮。表2中可以看出在控制其他因素的前提下，參加過“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽并在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任隊(duì)長的大學(xué)生，其在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的概率更大。通常情況下，隊(duì)長具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力和對(duì)市場的洞察力，擁有較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，在畢業(yè)之后繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)的可能性相對(duì)較高。參賽的級(jí)別等對(duì)大學(xué)生畢業(yè)之后是否創(chuàng)業(yè)的影響不明顯，原因可能是調(diào)研數(shù)據(jù)有限，尤其是與獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的隊(duì)伍較少有關(guān)。參賽作品是否被應(yīng)用對(duì)大學(xué)生畢業(yè)之后是否創(chuàng)業(yè)的影響也不明顯，這可能是由于現(xiàn)階段大學(xué)生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽的目的性較為功利，較少從長遠(yuǎn)角度考慮參賽的意義，因此很多參賽作品在賽事結(jié)束后也就石沉大海了。

從大學(xué)畢業(yè)生收入水平方面進(jìn)行考慮。表2中可以看出在控制其他因素的前提下，參加過“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽的大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任隊(duì)長的，其在畢業(yè)之后獲得的更高收入水平的概率較大。與上文分析類似，作為“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽參賽隊(duì)伍的隊(duì)長，其綜合素質(zhì)相對(duì)較高，因此在畢業(yè)之后將有可能獲得更高的收入水平。大學(xué)生參賽的級(jí)別對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入有顯著的正向影響。這說明參賽的賽事級(jí)別越高的隊(duì)伍，其對(duì)參賽隊(duì)伍的要求就越高，隊(duì)伍也因此獲得更多的鍛煉，在就業(yè)中就更有優(yōu)勢，獲得更高的收入水平也理所當(dāng)然。而大學(xué)生參賽作品是否被應(yīng)用對(duì)畢業(yè)之后收入水平的影響不明顯。

四、結(jié)論和建議

從實(shí)證分析結(jié)果來看，參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為及其收入水平均有明顯的正向影響；在團(tuán)隊(duì)中作為主要負(fù)責(zé)人的學(xué)生，其在畢業(yè)之后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的概率也將更大；大學(xué)生所參加的賽事級(jí)別的高低對(duì)其畢業(yè)后是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的影響并不突出，但對(duì)收入水平有顯著的正向影響。參賽作品是否被應(yīng)用對(duì)大學(xué)畢業(yè)生是否創(chuàng)業(yè)及收入水平的影響不明顯，這說明在獲獎(jiǎng)作品的轉(zhuǎn)化率方面還有待進(jìn)一步提高。就此提出以下建議：

（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇更加接地氣的項(xiàng)目參賽

應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，在頂層設(shè)計(jì)上調(diào)整賽事的風(fēng)向標(biāo)，鼓勵(lì)大學(xué)生選擇更加接地氣的項(xiàng)目參賽。

（二）端正大學(xué)生參賽目的，引導(dǎo)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)

高校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中，幫助大學(xué)生端正參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽的目的，培育大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的積極性。另一方面，高校和主辦方應(yīng)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐性較強(qiáng)、有可能轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參賽作品。

（三）完善孵化基地，助力項(xiàng)目落地

政府應(yīng)支持高校建立和不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地且實(shí)際運(yùn)行搭建橋梁，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

[1]李新生.眾創(chuàng)時(shí)代地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2019,10（02）:94-98.

[2]朱丹,李瑋.大學(xué)生創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)歸屬與收益分配——基于全國挑戰(zhàn)杯作品的調(diào)查分析[J].中國高?？萍?2018（06）:37-40.

[3]張磊.大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽實(shí)效性研究——基于98位參賽者的問卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)化訪談[J].中國青年研究,2017（08）:105-109.

[4]于曉威,付巍.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——基于對(duì)創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的分析[J].當(dāng)代教研論叢,2017（04）:109.

[5]商應(yīng)美，周冰，劉馨璐，王麗莉.大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)典型載體研究——以“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育2015,6（05）:34-38.

（責(zé)任編輯：楊書元）