張清倩

中職學(xué)校的學(xué)生普遍理論學(xué)習(xí)能力偏弱，知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，灌輸式教學(xué)使學(xué)生厭煩，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生理論知識(shí)薄弱，但動(dòng)手能力沒(méi)問(wèn)題，學(xué)生更喜歡動(dòng)手操作，他們可以在動(dòng)手實(shí)踐中獲得成就感。理論和實(shí)踐是相輔相成的，理實(shí)一體化教學(xué)把二者更好的結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中又加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，很好地提高了教學(xué)效果。為了達(dá)到理實(shí)一體化的教學(xué)效果，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行了準(zhǔn)備和調(diào)整。

一、理實(shí)一體化教室建設(shè)

理實(shí)一體教學(xué)是把傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合在一起，為了方便理論和實(shí)踐教學(xué)更好的對(duì)接和結(jié)合，需要建立專(zhuān)業(yè)的理實(shí)一體化教室。教室的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)教室，教室的前半部分仍然設(shè)置黑板、桌椅、多媒體，與傳統(tǒng)的教室一樣，方便教師講授通信施工理論知識(shí)。教室的后半部分為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科的教室設(shè)置不同，根據(jù)課程內(nèi)容，參考一線(xiàn)施工環(huán)境設(shè)計(jì)教室，配置專(zhuān)業(yè)器材設(shè)備，根據(jù)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情況布置實(shí)訓(xùn)教室，讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)工作環(huán)境，提前適應(yīng)。我校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)的理實(shí)一體教室根據(jù)不同內(nèi)容又設(shè)置了不同的教室：通信光纜、通信電纜、綜合布線(xiàn)、基站云仿真等多個(gè)理實(shí)一體教室。在通信光纜理實(shí)一體教室，工作臺(tái)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的工作習(xí)慣設(shè)置；光纜、電纜放置在教室后面屯儲(chǔ)區(qū)；光纖熔接機(jī)、OTDR、光源、光功率計(jì)、兆歐表等通信施工中需要的儀器都放置在教室的儲(chǔ)物柜里由任課教師保管。學(xué)生在使用儀表的時(shí)候，需要填單登記，所有的環(huán)節(jié)流程都和施工現(xiàn)場(chǎng)一樣，從開(kāi)始上課就培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)習(xí)慣。

中等職業(yè)院校任課教師，在基于理實(shí)一體化教室，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程理論知識(shí)內(nèi)容，以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)理實(shí)一體化教室內(nèi)部現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施配備條件的全面有效運(yùn)用。要在針對(duì)中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)講解過(guò)程中，摒棄對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式的單調(diào)利用，弱化教師在課堂教學(xué)內(nèi)容安排方面，以及課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)程設(shè)計(jì)方面的絕對(duì)控制地位，引導(dǎo)和促進(jìn)教師能夠在為學(xué)生開(kāi)展鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程理論知識(shí)教學(xué)講解環(huán)節(jié)過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備加以結(jié)合運(yùn)用，并通過(guò)制作播放多媒體輔助教學(xué)課件的方式，逐漸將枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化處理成能夠支持中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生直觀(guān)深入理解的多媒體輔助教學(xué)素材，繼而有效改善提升中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握水平。

與此同時(shí)，中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程任課教師，在運(yùn)用理實(shí)一體化教室組織廣大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程中涉及的實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，也可以借由對(duì)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，以制作播放演示視頻教學(xué)素材的方式，促進(jìn)中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生，能夠直觀(guān)認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)課程中涉及的操作技能項(xiàng)目的基本實(shí)施流程和控制要點(diǎn)，繼而通過(guò)參與開(kāi)展反復(fù)性且規(guī)范化的實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，扎實(shí)且順利地獲取到優(yōu)質(zhì)且良好的綜合學(xué)習(xí)效果。

二、通信施工理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)中通信施工理論和實(shí)踐是分開(kāi)的，往往學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)了整門(mén)課的理論知識(shí)再去實(shí)踐，理論和實(shí)踐是由不同的兩位老師講授，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題兩位老師可能關(guān)注的都是自己上課時(shí)出現(xiàn)的那一部分，解決時(shí)就不夠全面和深入。理實(shí)一體化教學(xué)則由同一位老師在同一個(gè)教室里完成理論與實(shí)訓(xùn)的課程，我們把通信施工整門(mén)課程分為光纜模塊、電纜模塊、綜合布線(xiàn)、天饋模塊等。模塊教學(xué)把一門(mén)課程分成小的內(nèi)容單位，讓理論和實(shí)踐二者并進(jìn)。每一個(gè)模塊根據(jù)內(nèi)容不同，把教材中需要的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提取出來(lái)，編寫(xiě)適合本模塊教學(xué)的課程指導(dǎo)書(shū)。鐵路通信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)是自己的專(zhuān)業(yè)技能，我們必須以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，在模塊教學(xué)中，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的講授法，對(duì)于中職學(xué)生效果不理想，可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，以賽促教，采取小組比賽、技能小能手、我來(lái)當(dāng)老師等活動(dòng)提高學(xué)生的參與性，學(xué)生通過(guò)比賽獲得成就感。

三、師資力量培養(yǎng)

教師需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該加強(qiáng)“雙師型”的建設(shè)。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力是上好理實(shí)一體課的保障。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，我校的專(zhuān)業(yè)教師每年都要參加學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)，輪流到鐵路企業(yè)一線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)技術(shù)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位技術(shù)要求。

為充分適應(yīng)和滿(mǎn)足一體化教學(xué)模式引入運(yùn)用背景之下的基本教學(xué)工作要求，中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位，應(yīng)當(dāng)借由定期組織本專(zhuān)業(yè)在職教師參與專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐操作技能督導(dǎo)培訓(xùn)的方式，促進(jìn)廣大教師，能夠持續(xù)發(fā)展提升自身的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)技能學(xué)習(xí)掌握水平，持續(xù)學(xué)習(xí)掌握種類(lèi)多樣的現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，以及教學(xué)工作實(shí)施方法，逐漸提升自身在日常參與開(kāi)展課堂教學(xué)工作過(guò)程中的整體性效能獲取水平。

中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位，應(yīng)當(dāng)借由與對(duì)口的鐵路通信施工企業(yè)展開(kāi)和諧高效的業(yè)務(wù)交流，積極邀請(qǐng)鐵路通信施工企業(yè)中具備豐富專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)施工技術(shù)人員，客串擔(dān)任中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位實(shí)踐課程帶教指導(dǎo)教師，在持續(xù)改善提升中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)貼合性條件下，支持中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生，能夠順利獲取到優(yōu)質(zhì)且良好的成長(zhǎng)發(fā)展。

四、教學(xué)效果

理實(shí)一體化教學(xué)大大提高了學(xué)生的積極性，課堂聽(tīng)課率、參與度、達(dá)標(biāo)率、考核成績(jī)都大大提高。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)后，參加學(xué)校組織的通信各模塊的競(jìng)賽，涌現(xiàn)了很多技能小能手，有部分同學(xué)在比賽中超過(guò)了老師，為學(xué)校選拔參加更高級(jí)別的技能競(jìng)賽選拔了種子。

培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，讓學(xué)生有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，是我們教師的目標(biāo)。理實(shí)一體化課程是在教學(xué)中為了更好的教學(xué)效果，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的探討。

從具體發(fā)揮的效果角度展開(kāi)分析，對(duì)于中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位而言，在日常開(kāi)展的課堂教學(xué)工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式的引入運(yùn)用，能支持廣大學(xué)生全面直觀(guān)深入感受鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系中，理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)手實(shí)踐操作技能教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)性，以及鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容在其未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)程中所發(fā)揮的價(jià)值。

理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的充分關(guān)注和重視，在引導(dǎo)中等職業(yè)院校鐵路通信施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)前提下，支持和助推了實(shí)際教學(xué)效果的持續(xù)改善優(yōu)化。

作者單位：洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校