計算機網(wǎng)絡專業(yè)“理實一體化”教學模式的探討

孫京安

[摘 要] 介紹了中職學校計算機網(wǎng)絡教學“理實一體化”新模式的具體實施特點和現(xiàn)實意義，還介紹了 “理實一體化”教學模式的方法等具體內(nèi)容，根據(jù)中職教育大環(huán)境、方法及教師素質(zhì)等多方面的因素，有效開展“理實一體化”這種教學模式，有利于中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的“理實一體化”教學模式快速進步。

[關(guān) 鍵 詞] 理實一體化；教學模式；中職教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0175-01

一、“理實一體化”的實際意義

（一）“理實一體化”的實施背景

中職計算機網(wǎng)絡教學“理實一體化”是一項創(chuàng)新的教學模式，將課本上的理論和工作實踐有效融合。中職學校也在逐漸完善

“理實一體化”教學模式，指的是在某個具體的時間內(nèi)的經(jīng)營發(fā)展成果，這同時是中職教育工作者不斷進步提升的時機。

（二）做好計算機網(wǎng)絡課程“理實一體化”的原因

1.價值規(guī)律要求我們中職教育要對“理實一體化”進行多次練習。只有充分利用“理實一體化”價值規(guī)律這個杠桿去促進中職的計算機網(wǎng)絡課程，其才能得到真正的進步發(fā)展。

2.縱觀過去的中職計算機網(wǎng)絡課程的發(fā)展過程，這個課程想發(fā)展就必須要提速“理實一體化”的發(fā)展?！袄韺嵰惑w化”這一教學模式的有效開展，對中職計算機網(wǎng)絡課程的順利改革以及縱深發(fā)展都有巨大的現(xiàn)實意義，會更有助于攻克這門學科教學中的難題。

（三）計算機網(wǎng)絡專業(yè)“理實一體化”課程的實際情況

目前，中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)在“理實一體化”課程方面已經(jīng)有了一定的成績，尤其是大部分的中職學校強化了教育意識，積極開展了眾多措施，在制度方面還是有許多和實際情況不相符合的情況，傳統(tǒng)的教學模式已無法培養(yǎng)所需要的人才，并且遠遠落后于我國的當前科技經(jīng)濟的速度。因此，我們要對中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)“理實一體化”教學模式進行深入研究和不斷的探索，來滿足信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，提高中等職業(yè)學校計算機教學的水平，進而提高相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、做好“理實一體化”工作的相關(guān)措施

基于計算機網(wǎng)絡課程“理實一體化”在具體的操作中面臨各式各樣的問題，所以我們要進行針對性的部署研究，認真掌控管理好“理實一體化”的教學模式，整理“理實一體化”有效的措施有以下幾個方面。

（一）建立和健全“理實一體化”監(jiān)督管理工作機制

實現(xiàn)“理實一體化”工作可持續(xù)發(fā)展的必要條件是要有完善切合實際的“理實一體化”監(jiān)督管理工作機制。所以，我們必須有計劃地開展“理實一體化”監(jiān)督管理機制，務必保證制度的時效性、理解性和可操作性，不管是制訂管理制度的起初計劃階段，還是各種管理制度的實際落實階段，工作注意做到透明公開，都要有章可循，這樣才能有助于更好貫徹和執(zhí)行領導的意圖思想，職工也會有對相關(guān)制度的操作加強意志力和執(zhí)行力。

（二）重視相關(guān)人員責任意識的培養(yǎng)

計算機網(wǎng)絡課程的“理實一體化”為系統(tǒng)化較高的教學工程，同時對實踐也要求較高，對其參加人員積極性和責任意識尤為重要，對“理實一體化”開展能夠產(chǎn)生較大的影響。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的實踐課程從本質(zhì)來說是教學理論的延伸和拓展，并能夠培養(yǎng)學生現(xiàn)場進行實踐和理論結(jié)合實際的能力。責任意識其實就是思想和觀念的一種表現(xiàn)。我們開始形成觀念，觀念就會在較長時間內(nèi)指導我們的行為活動。所以我們要想做好計算機教學的“理實一體化”課程模式這一工作，必須要有責任感強的人員，共同努力，才能順利實現(xiàn)目標。

（三）制訂詳細的監(jiān)督體系，加大監(jiān)管力度

中等職業(yè)學校對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的“理實一體化”模式的進步有不可推卸的義務和尤為重要的責任。所以監(jiān)督控制這一環(huán)節(jié)的工作重要性極高。因此，中職院校要根據(jù)自己學校的發(fā)展實際情況，不但要對學校計算機方面的網(wǎng)絡課程制訂出詳細的監(jiān)督體系，還要保證這個體系具有創(chuàng)新性、合理性和科學性，同時也要注意加大理論教學的完整性和實踐課程的趣味性，盡可能讓理論和實踐達到有效的結(jié)合，同時做好理論教學和實踐教學這兩方面的工作。

（四）認真優(yōu)化教學過程，加強實際操作力度

“理實一體化”的教學模式，有助于優(yōu)化計算機課程學習的層次和培育學生的實際操作能力。不管是從初期的發(fā)出教學信息，還是中期的運用教學方式，到最后的反饋教學效果階段，我們都應做到理實融為一體，同步發(fā)展。

我國目前的計算機網(wǎng)絡課程教育中的“理實一體化”是一項極其重要但是在實施起來又困難多多的工作。研究探討“理實一體化”這種課程教學模式，能夠有效推動計算機理論和實踐的結(jié)合，從而有利于推動計算機這門學科教學的穩(wěn)定發(fā)展，也能培養(yǎng)教師處理問題的技巧，同時也能大大推動學生掌握和運用知識的能力。

參考文獻：

鄔棟嫻.計算機網(wǎng)絡專業(yè)“理實一體化”教學模式的研究[J].科學大眾（科學教育），2012（2）：136.