張敏 肖華榮
2015年5月,習(xí)總書記在給國際教育信息化大會的賀信中提出“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,推動教育變革和創(chuàng)新,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系,建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會”,習(xí)總書記的講話為我國教育信息化的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。
隨著信息技術(shù)在我國的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等推動了我國的教育信息化進(jìn)程,信息技術(shù)在促進(jìn)教育信息化發(fā)展的同時也對教師信息素養(yǎng)提出了新要求。教師的信息素養(yǎng)包括信息技術(shù)的應(yīng)用意識、信息處理能力、信息化教學(xué)能力(計算機(jī)軟件應(yīng)用與硬件維護(hù))等幾方面。在實際教學(xué)中,要求教師能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評價,能夠以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,提高教學(xué)有效性。
教育的信息化包含三個方面的任務(wù):一是提高教師和學(xué)生的信息認(rèn)識、信息思維、信息能力、信息道德等信息素養(yǎng);二是促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合;三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2020新年伊始新冠疫情爆發(fā),為了遏制疫情擴(kuò)散,全國各地進(jìn)入“停擺狀態(tài)”,學(xué)校也不例外,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都宣布延遲開學(xué)。為了保證教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量,在教育部“停課不停學(xué)”理念下,學(xué)校、教師在開學(xué)日依托信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。雖然在日常教學(xué)中也用到了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),但大多數(shù)情況下是以輔助作用為主,在疫情期間,各地各校老師承擔(dān)起在線教學(xué)任務(wù),暴露出不少的問題,主要有以下幾方面:
(一)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有待深入融合
學(xué)科教學(xué)離不開技術(shù)支撐,尤其是在信息社會,信息技術(shù)能夠有效的輔助學(xué)科教學(xué),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造豐富多彩的教育環(huán)境,提供便捷高效的學(xué)習(xí)平臺與工具。在教學(xué)中,教師一直沒有將信息技術(shù)放在與學(xué)科教學(xué)同等重要的位置上,教師缺乏信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的意識,有些教師認(rèn)為只要在教學(xué)中應(yīng)用課件教學(xué)就是二者融合,沒有發(fā)揮信息技術(shù)的引導(dǎo)作用。信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合指在教師主導(dǎo)學(xué)生主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中,從而提升教學(xué)效果。由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合性有待提升。
(二)教師信息技術(shù)應(yīng)用意識有待提升
把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力具有重要意義。作為教師不僅要有掌握信息技術(shù)的意識,更重要是的是要有應(yīng)用信息技術(shù)的意識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及,教師對信息技術(shù)的重要性已有一定的認(rèn)識,但仍有部分教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動的重要性認(rèn)識不夠。部分教師由于年紀(jì)、思想的原因,對新技術(shù)、新理念接受程度差,對信息技術(shù)的了解不深入,認(rèn)為將課本內(nèi)容做成PPT課件或者其他電子課件就是教學(xué)而內(nèi)容的信息技術(shù)呈現(xiàn),教師對信息技術(shù)應(yīng)用還處在一個較淺層次,仍然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動,認(rèn)識不到信息技術(shù)可以為教學(xué)帶來新的色彩,沒有意識到信息技術(shù)對提升教學(xué)效果的促進(jìn)作用。
(三)教師的教育技術(shù)能力有待提高
信息技術(shù)日新月異,新設(shè)備、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),教師要在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)必須熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧,熟練通用軟件、學(xué)科軟件,用好數(shù)字教育資源等。能夠通過應(yīng)用信息技術(shù)有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動,優(yōu)化課堂教學(xué),提升教育教學(xué)能力,應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動。但是在實際教學(xué)中,尤其是涉及到如圖形圖像、音頻、視頻制作等專業(yè)軟件以及直播設(shè)備、電腦硬件設(shè)備使用等,大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待提高。教師對直播設(shè)備、聲卡、麥克風(fēng)、燈光以及電腦硬件配置與直播設(shè)備適配性等問題不了解,這就會影響到教學(xué)效果。
教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的模式下自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。疫情期間的直播教學(xué)暴露了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)存在問題,同樣也為如何提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了解決思路:
(一)提升教師的信息素養(yǎng)
教師信息素養(yǎng)包括包括對信息的認(rèn)識、對信息教育的認(rèn)識,對信息技術(shù)應(yīng)用的能力的認(rèn)識以及信息道德等幾方面,要提升教師的信息素養(yǎng),就要從這幾方面入手。
首先,加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)。通過線上培訓(xùn)、講座等方式加深教師對信息以及信息教育的認(rèn)識,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自己的教育教學(xué)綜合能力,秉承新的教育理念,形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動。其次,進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教育技術(shù)是技術(shù)融入教學(xué)的一門學(xué)科,尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個提下。通過對教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),提高教師對信息技術(shù)與教育的認(rèn)識,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的理論基礎(chǔ)。最后,加強(qiáng)教師互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)?;ヂ?lián)網(wǎng)是雙刃劍,使用得當(dāng)能夠提升教學(xué)質(zhì)量,使用不當(dāng)會沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,因此教師必須加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識。互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地,要讓學(xué)生保持對法律、國家信息安全保持敬畏,不能認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)上可以隨意發(fā)言、不負(fù)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力很大,各種信息都會誘惑學(xué)生,教師要有引導(dǎo)意識,利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
(二)加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)
加強(qiáng)對教師進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)能力的重要途徑,對教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。這些技術(shù)是未來引領(lǐng)教育發(fā)展的技術(shù)方向,要提高教師的相關(guān)能力,探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式,充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。
除了技術(shù)提升培訓(xùn),還要對教師的教育教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn),尤其是分層教學(xué)、個性化教學(xué)等教學(xué)意識與能力,要能夠讓教師對學(xué)生因材施教,對學(xué)生實施個性化的指導(dǎo)與培養(yǎng)。建立適應(yīng)教育發(fā)展的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式,激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動力,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在技術(shù)培訓(xùn)中要注重實踐應(yīng)用,在實踐應(yīng)用中提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。尤其要加強(qiáng)專業(yè)性較強(qiáng)的通用軟件和學(xué)科軟件的培訓(xùn),提升教師專業(yè)軟件使用技巧,培養(yǎng)教師的課件制作能力,全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
(三)推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)制
引領(lǐng)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),創(chuàng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)制,激發(fā)教師參與信息化建設(shè)的積極性。學(xué)校要構(gòu)建多元、發(fā)展性的評價體系,定期開展優(yōu)秀課件制作比賽、優(yōu)秀公開課競賽等多形式的信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)實踐活動和教師信息技術(shù)能力大賽,對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行考核,對于一些比較優(yōu)秀的教學(xué)成果進(jìn)行推廣。鼓勵教師應(yīng)用好信息技術(shù)教學(xué),增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的積極性,從而提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
根據(jù)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力現(xiàn)狀,在提升教師的信息素養(yǎng)、加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)、推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)制等方面探索提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展路徑,促進(jìn)教師參與信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、實踐、探索,提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,將其培養(yǎng)成智慧型教師。
作者單位:重慶市商務(wù)學(xué)校